ACTIVIDAD 2 LÍNEA DEL TIEMPO
JUDITH MANCILLA JIMÉNEZ
INSTRUMENTOS Y DOCUMENTOS INTERNACIONALES QUE SE HAN
CREADO PARA LA
PROTECCIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS, LOS DE LAS PERSONAS
CON DISCAPACIDAD, LOS DE NIÑAS Y NIÑOS Y SOBRE EL DERECHO A
LA EDUCACIÓN
INCLUSIVA.
Creación de los primeros tribunales de
menores 1899
Declaración de Ginebra. 1924 Este documento refirió en cinco puntos
los derechos de la infancia .
Reconoce entre sus principales
mandamientos los derechos iguales y
propios de todos los miembros de la
familia humana; que todos los seres
humanos nacen libres e iguales en
derecho y dignidad, entendiendo esto
1948 Declaración Universal de los Derechos Humanos (ONU).
último como el respeto a la persona y a
su capacidad de autodeterminarse, y que
la infancia tiene derecho a cuidados
especiales.
Consta de 10 artículos y su principal
directriz fue trabajar por los intereses
Declaración de los Derechos del Niño (ONU).
1959 superiores del niño. Esta declaración, al
no tener carácter vinculante, no
Proclama que todos los seres humanos constituyó una obligación a cumplir para
nacen libres e iguales en dignidad y los países que la firmaron.
derechos, y que toda persona tiene todos
los derechos y libertades enunciados en
la misma, sin distinción alguna, en
particular por motivos de raza, color u 1965 Convención Internacional sobre la Eliminación
de todas las Formas de Discriminación Racial
origen nacional, son iguales ante la ley y
tienen derecho a igual protección de la
ley contra toda discriminación y contra
toda incitación a la discriminación.
Reconocimiento de la dignidad inherente Pactos Internacionales sobre los Derechos Económicos,
a todos los miembros de la familia
humana y de sus derechos iguales e
1966 .
civiles y Políticos
inalienables, se derivan de la dignidad
inherente a la persona humana.
Reconocimiento de la dignidad inherente
a todos los miembros de la familia
Pacto Internacional de Derechos Económicos,
Sociales y Culturales 1966 humana y de sus derechos iguales e
inalienables, se derivan de la dignidad
inherente a la persona humana.
Considerando que la Declaración
Universal de Derechos Humanos reafirma
el principio de la no discriminación y
proclama que todos los seres humanos Convención sobre la eliminación de todas las
nacen libres e iguales en dignidad y
derechos y que toda persona puede
1979 formas de discriminación contra la mujer
invocar todos los derechos y libertades
proclamados en esa Declaración, sin
distinción alguna y, por ende, sin
distinción de sexo …
Creación del Grupo de Trabajo que
1979 redactó la propuesta de Convención de
los Derechos del Niño.
Nadie será sometido a tortura ni a tratos Convención contra la Tortura y Otros Tratos
o penas crueles, inhumanos o 1989 o Penas Crueles, Inhumanos o Degradantes.
degradantes…
Esta convención establece y refuerza el
vínculo entre infantes, adultos y Estado al
plantear que el niño, por su falta de
madurez física y mental, necesita 1989 Convención sobre los Derechos del Niño
protección y cuidados especiales, incluso
la debida protección legal, tanto antes
como después del nacimiento.
Fue la primera actividad internacional
Cumbre Mundial a favor de la Infancia
(celebrada en New York). 1990 encaminada a la puesta en práctica de la
Convención sobre los Derechos del Niño.
La protección de los intereses de los
trabajadores empleados en países
distintos del propio, y teniendo en cuenta
los conocimientos y experiencia de dicha 1990 Convención internacional sobre la protección de los derechos
de todos los trabajadores migratorios y de sus familiares.
organización en las cuestiones
relacionadas con los trabajadores
migratorios y sus familiares…
Directrices de las Naciones Unidas Reconociendo que es necesario
para la prevención de la delincuencia juvenil. 1990 establecer criterios y estrategias
nacionales, regionales e interregionales
para prevenir la delincuencia juvenil…
Reglas de las Naciones Unidas para la protección de
Preparación de reglas mínimas para la
protección de los menores privados de 1990 los menores privados de libertad.
libertad.
Convenio Relativo a la Protección del
Niño y a la Cooperación en Materia de 1993
Adopción Internacional (La Haya).
Reconociendo que la adopción
internacional puede presentar la ventaja
Convenio de La Haya relativo a la protección del niño
y a la cooperación en materia de adopción internacional. 1993 de dar una familia permanente a un niño
que no puede encontrar una familia
adecuada en su Estado de origen.
Elaborar normas uniformes sobre la
igualdad de oportunidades para los
niños, los jóvenes y los adultos con
discapacidad, en estrecha colaboración
con los organismos especializados, otros 1993 Normas Uniformes sobre la igualdad de
oportunidades para las personas con discapacidad.
órganos intergubernamentales y
organizaciones no gubernamentales, en
especial las organizaciones de personas
con discapacidad,.
Convenio nº 182 de la Organización Internacional
del Trabajo. 1999 Trata sobre la Prohibición de las Peores
Formas de Trabajo Infantil y la Acción
Inmediata para su Eliminación.
Eliminación efectiva de las peores formas
de trabajo infantil requiere una acción
inmediata y general que tenga en cuenta
la importancia de la educación básica
Convenio sobre las peores formas de
gratuita y la necesidad de librar de todas
esas formas de trabajo a los niños
1999 trabajo infantil (núm. 182).
afectados y asegurar su rehabilitación y
su inserción social al mismo tiempo que
se atiende a las necesidades de sus
familias.
Protocolo para prevenir, reprimir
y sancionar la trata de personas,
especialmente mujeres y niños,
que complementa la Convención 2000
de las Naciones Unidas
contra la Delincuencia Organizada
Transnacional.
Protocolo facultativo de la Convención
2000 sobre los Derechos del Niño relativo a la
participación de niños en los conflictos
armados.
Protocolo facultativo de la Convención
sobre los Derechos del Niño relativo a la
venta de niños, la prostitución infantil y la 2000
utilización de niños en la pornografía.
Protocolo facultativo de la Convención
2002 contra la Tortura y Otros Tratos o Penas
Crueles, Inhumanos o Degradantes.
Respetar la dignidad y asegurar el
bienestar de todos los niños; reconocen,
además, que la Convención sobre los Sesión Especial de la Asamblea General de
Derechos del Niño y sus Protocolos 2002 Naciones Unidas a favor de la Infancia.
Facultativos contienen un conjunto
amplio de normas jurídicas
internacionales para la protección y el
bienestar de los niños.
Reconocer la competencia del Comité
sobre los Derechos de las Personas con
Protocolo facultativo de la Convención sobre los
Discapacidad para examinar quejas de
individuos o grupos que afirman sus
2006 derechos de las personas con discapacidad.
derechos en virtud de la Convención han
sido violados.
Promover, proteger y garantizar el pleno
Convención sobre los derechos de
las personas con discapacidad 2006 disfrute de los derechos humanos de las
personas con discapacidad y garantizar
que gocen de plena igualdad ante la ley.
Adoptar medidas, tanto por separado
como mediante la asistencia y la
cooperación internacionales,
especialmente económicas y técnicas,
hasta el máximo de los recursos de que 2008 Protocolo Facultativo del Pacto Internacional de
Derechos Económicos, Sociales y Culturales.
disponga, para lograr progresivamente,
por todos los medios apropiados,
inclusive en particular la adopción de
medidas legislativas, la plena efectividad
de los derechos reconocidos en el Pacto.
ACTIVIDAD 3 EJERCICIO DE ANÁLISIS
¿Qué evolución puede verse en todos estos instrumentos en cuanto a
derechos protegidos y términos utilizados para referirse a las personas con
discapacidad?
La evolución surge en las modificaciones que ha tenido la manera en la que
se les refiere a las personas con discapacidad, así también como las leyes
que los protege y les da la integración en la sociedad. Uno de los mayores
avances ha sido conseguir que se regulen los derechos a la igualdad,
inclusión o accesibilidad, dentro de las leyes generales o “normales”. Así ha
sucedido en los textos legales aprobados en los últimos años, sean de
educación, laborales, tecnológicos o sociosanitarios, con referencias
especificas a la discapacidad dentro del contenido de su articulado.
Los términos también han ido evolucionando ya que se llegaba a clasificar
como “anormales”, imbéciles, débiles e inestables, minusválidos, retrasados
o retardados mentales, entre otros. No obstante, los tiempos cambian y hoy
en día no se dan por válidas definiciones ni clasificaciones como las
expuestas. Hoy se enmarca dentro de este concepto una manifestación más
de la diversidad humana.
¿Qué tienen en común todos estos instrumentos?
Que todos protegen legalmente a personas en alguna situación vulnerable, también
para evitar futuros conflictos a una mejor preparación y prevención sistemática como
medio de garantizar el respeto de los derechos humanos.
¿Qué dicen estos instrumentos sobre la educación para niñas y niños con
discapacidad?
Hablan sobre la permanencia de las actitudes y los valores negativos existentes en
relación a las personas con discapacidad; los conocimientos inadecuados entre
profesores y administradores escolares, la falta de accesibilidad física a la escuela y a
materiales educativos; y, en resumen, la atención inadecuada a las necesidades de las
personas con discapacidad en la educación como un todo. Asimismo la necesidad de
aprovechar las capacidades y conocimientos y la contribución al desarrollo que pueden
hacer las personas con discapacidad
Se han superado las restricciones históricas que en este campo han existido, y se aboga
por la construcción de una educación para todos y entre todos.
Por otra parte, la simple integración del alumno con discapacidad en la escuela común,
no asegura una adecuada atención a la diversidad sin discriminación y en igualdad de
oportunidades.
