Nombre del proyecto ¡No David! David no tiene amigos. La amistad y emociones.
Metodología Aprendizaje Servicio
Propósito Que por medio de cuentos y actividades colectivas trabajemos las emociones, conductas y
situaciones en las cuales los alumnos tendrán que identificar sus emociones, brindar soluciones y
reconocer el valor de la amistad. Abordaremos la celebración del día del amor y la amistad.
Problemática En ocasiones los alumnos presentan conductas y lenguaje inapropiado dentro y fuera del aula, aun
no logran autorregularse, les cuesta trabajo identificar sus emociones, son recurrentes las
situaciones de conflicto con los compañeros y esto impide que se tenga una sana convivencia.
Ejes articuladores. Inclusión Pensamiento Interculturalidad Igualdad de Vida Apropiación de las Artes y
crítico critica Genero saludable culturas a través de la experiencias
lectura y la escritura. estéticas.
Tiempo 2 Semana Organización Grupal, Individual y Pares
Campo formativo Contenidos
De lo humano y lo Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones.
comunitario
Procesos de desarrollo de aprendizaje
1 Expresa lo que siente o le provocan algunas situaciones, seres vivos o personas con las que
interactúa en su vida cotidiana, usando diferentes recursos de los lenguajes
Identifica emociones como alegría, tristeza, sorpresa, miedo, o enojo, al participar en juegos de
representación.
Reconoce o se percata cuando sus pares necesitan ayuda para recuperar la calma o mantener un
estado de bienestar, y ofrece su apoyo
2 Percibe cambios corporales, y con ayuda nombra las emociones que experimenta, como alegría,
tristeza, sorpresa, miedo o enojo, y reconoce a las personas o situaciones que las provocan.
Muestra respeto y empatía hacia la expresión de emociones de las personas, comprende cuando
alguien necesita ayuda y la ofrece.
3 Establece vínculos afectivos y de empatía con sus pares y otras personas, a partir de la convivencia
cotidiana.
Intercambia experiencias y vivencias con sus pares, y otras personas, acerca de las diferentes
formas de actuar, expresar, nombrar y controlar las emociones..
Dice lo que le molesta o incómoda para evitar reaccionar con gritos o agresión; dialoga y respeta las
reglas para una mejor convivencia.
Campo formativo Contenidos
De lo humano y lo Interacción con personas de diversos contextos, que contribuyan al
comunitario establecimiento de relaciones positivas y a una convivencia basada en la aceptación de la
diversidad.
Procesos de desarrollo de aprendizajes
1 Interactúa con diferentes compañeras y compañeros, para establecer relaciones de amistad,
igualdad, empatía y colaboración.
Identifica las consecuencias positivas o negativas de sus comportamientos ante distintas
situaciones y fomenta con sus pares aquellos que promueven una sana y positiva convivencia.
Participa y respeta acuerdos de convivencia en juegos y actividades que implican compartir
materiales, establecer turnos, seguir reglas, escuchar con atención, entre otros.
2 Se relaciona con respeto y colabora de manera asertiva para el logro de propósitos comunes en
juegos y actividades.
Manifiesta disposición para establecer acuerdos que beneficien a todas, todos a fin de convivir
con respeto y tolerancia a las diferencias.
3 Propone y lleva a cabo formas de convivencia libres de violencia en la casa, escuela y
comunidad.
Asume actitudes prosociales como compartir, ayudar y colaborar, al participar y mejorar las
relaciones de convivencia con las demás personas.
Campo formativo Contenidos
Lenguajes Producciones gráficas dirigidas a diversos destinatarias y diversos destinatarios para establecer
vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita.
Procesos de desarrollo de aprendizajes
1 Reconoce que las producciones gráficas, son una forma de establecer comunicación o vínculos
con otras personas.
Elabora producciones gráficas (mensajes, avisos, recados, entre otros) con marcas propias,
dibujos o por medio del dictado, para informar algo a diferentes personas.
2 Reconoce que las Producciones gráficas son importantes para mantener comunicación con su
comunidad.
Produce textos o mensajes de interés, con formas gráficas personales, copiando textos o
dictando a alguien, con distintos propósitos y destinatarios.
3 Planifica producciones gráficas, tales como avisos, recomendaciones de libros, recados, letreros,
entre otros, de forma individual o en pequeños equipos.
Usa grafías para representar nombre y palabras conocidas con diversos propósitos.
Campo formativo Contenidos
Lenguajes Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos
lenguajes, desde una perspectiva comunitaria.
Procesos de desarrollo de aprendizajes
1 Emplea palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos corporales que aprende en su
comunidad, para expresar necesidades, ideas, emociones y gustos que reflejan su forma de
interpretar y actuar en el mundo.
2 Manifiesta oralmente de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, que
construye en la convivencia diaria, y se da a entender apoyándose de distintos lenguajes.
3 De manera oral expresa ideas completas sobre necesidades, vivencias, emociones, gustos,
preferencias y saberes a distintas Personas combinando los lenguajes.
Campo formativo Contenidos
Lenguajes Narración de historias mediante diversos lenguajes, en un ambiente donde todas las niñas y
todos los niños, participen y se apropien de la cultura, a través de diferentes textos
Procesos de desarrollo de aprendizajes
1 Evoca y narra fragmentos de diferentes textos literarios-leyendas, cuentos, fábulas, historias-, y
relatos de la comunidad, que escucha en voz de otras personas que las narran o leen.. Comparte
las emociones que le provocan.
Explica lo que interpreta y entiende de las historias y textos literarios que conoce o escucha.
Campo formativo Contenidos
Ética, naturaleza y Construcción de la identidad y pertenencia a una comunidad y país a partir del conocimiento
sociedades de su historia, sus celebraciones, conmemoraciones tradicionales y obras del patrimonio artístico
y cultural.
Procesos de desarrollo de aprendizajes
1 Participa, disfruta y aprecia las celebraciones y eventos culturales y artísticos de su comunidad.
2 Construye de manera informal un sentido de pertenencia a su comunidad, al interpretar el
significado de sus celebraciones y conmemoraciones.
3 Reconoce que algunas tradiciones surgen de situaciones, eventos o vivencias comunitarias
relevantes y que se modifican con el paso del tiempo.
Campo formativo Contenidos
Saberes y Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos
pensamiento contextos socioculturales.
científico.
Procesos de desarrollo de aprendizajes
1 Usa números en juegos y situaciones cotidianas de su entorno.
2 Usa números con distintos propósitos y en distintas situaciones..
3 Cuenta objetos y elementos de su entorno en su lengua materna con diversos propósitos.
Dia: Lunes Recurso
s
1 grado 2 y 3 grado Anexos
colores
Inicio: Comenzar el día seleccionando de qué Inicio: Comenzar el día seleccionando de qué
Crayolas
manera nos saludaremos. manera nos saludaremos. lápiz
Colocar a la vista de los alumnos las imágenes Colocar a la vista de los alumnos las imágenes video
del anexo 1 ¿Qué está sucediendo? ¿Son del anexo 1 ¿Qué está sucediendo? ¿Son proyector
correctas esas acciones? ¿Ustedes realizan correctas esas acciones? ¿Ustedes realizan laptop
papel bond
alguna? Escuchar sus respuestas. alguna? Escuchar sus respuestas. marcador
Invitar a los alumnos a conocer a David, es un Invitar a los alumnos a conocer a David, es un rompecabez
niño el cual asiste a la escuela igual que niño el cual asiste a la escuela igual que ustedes, as
ustedes, pero en algunas ocasiones no trabaja pero en algunas ocasiones no trabaja
correctamente en la escuela y en su casa. correctamente en la escuela y en su casa.
1 Punto de partida
Desarrollo: Presentar a los alumnos el siguiente Desarrollo: Presentar a los alumnos el siguiente
video: video:
NO DAVID NO DAVID
https://www.youtube.com/watch?v=tKSFqUf5SV https://www.youtube.com/watch?v=tKSFqUf5SVE
E ¿Cómo se comportaba David en su casa? ¿Qué le
decía su mamá? ¿Cómo se sentía David? ¿Es
¿Cómo se comportaba David en su casa? ¿Qué le correcto como se comportaba David?
decía su mamá? ¿Cómo se sentía David? ¿Es DAVID VA A LA ESCUELA
correcto como se comportaba David? https://www.youtube.com/watch?v=Hftw_8dJY-M&
DAVID VA A LA ESCUELA t=65s
https://www.youtube.com/watch?v=Hftw_8dJY-M Cuestionar a los alumnos ¿Fue correcto lo que
&t=65s hizo David?¿Creen que tenga amigos? Hablar con
Cuestionar a los alumnos ¿Fue correcto lo que los alumnos sobre David el cual estaba muy triste
hizo David?¿Creen que tenga amigos? Hablar porque no tenía amigos. Cuestionar a los
con los alumnos sobre David el cual estaba muy alumnos.
triste porque no tenía amigos. Cuestionar a los ¿Por qué David no tenía amigos?¿Que es ser un
alumnos. amigo? Escuchar sus respuestas. Dibujar la
¿Por qué David no tenía amigos?¿Que es ser un silueta de un alumno sobre un papel bond,
amigo? Escuchar sus respuestas. Dibujar la registrar en ese mismo papel bond sus
silueta de un alumno sobre un papel bond, respuestas sobre lo que es ser un buen amigo.
registrar en ese mismo papel bond sus Dar lectura al anexo 2 ¿Qué es la amistad?
respuestas sobre lo que es ser un buen amigo. Al finalizar cuestionar ustedes ¿son buenos
Dar lectura al anexo 2 ¿Qué es la amistad? amigos? ¿Por qué? Registrar en el anexo 5 ¿por
Al finalizar cuestionar ustedes ¿son buenos qué creen que son buenos amigos? Compartirlo a
amigos? ¿Por qué? Registrar en el anexo 3 ¿por la clase.
qué creen que son buenos amigos? Cierre: invitar a los alumnos que se reúnan con
Cierre: invitar a los alumnos que se reúnan con sus amigos y armen rompecabezas Opcional
sus amigos y armen rompecabezas Opcional utilizar el anexo 6 ¿Cómo podemos armarlo?
utilizar el anexo 4 ¿Cómo podemos armarlo? ¿Quiénes lo armaran? invitar a los alumnos a que
¿Quiénes lo armaran? invitar a los alumnos a compartan el material y trabajando en equipo
Dia: Martes Recurso
s
1 grado 2 y 3 grado Anexos
Inicio: Comenzar el día seleccionando de qué Inicio: Comenzar el día seleccionando de qué colores
manera nos saludaremos. manera nos saludaremos. pintura
Cuestionar a los alumnos sobre David. ¿Creen que Cuestionar a los alumnos sobre David. ¿Creen pinceles
lápiz
2 Lo que se y quiero saber
David pueda tener buenos amigos? ¿Creen que que David pueda tener buenos amigos? ¿Creen
video
David sea un buen amigo? ¿Como se sentirían si no que David sea un buen amigo? ¿Como se proyector
tuvieran amigos? Escuchar sus respuestas. sentirían si no tuvieran amigos? Escuchar sus
Desarrollo: Presentar a los alumnos el anexo 7 respuestas.
¿Conoces las emociones? ¿Cuáles han sentido? Desarrollo: Presentar a los alumnos el anexo 7
Escuchar sus respuestas. ¿Conoces las emociones? ¿Cuáles han sentido?
Presentar el siguiente video: El monstruo de Escuchar sus respuestas.
colores: Presentar el siguiente video: El monstruo de
https://www.youtube.com/watch?v=bNMhfmJJwBc colores:
¿Cuáles son los nombres de esas emociones? ¿para https://www.youtube.com/watch?v=bNMhfmJJw
que me sirven las emociones? Bc
¿Sientes algún cambio en tu cuerpo cuando estas ¿Cuáles son los nombres de esas emociones?
enojado? ¿y cuando estas triste? Escuchar sus ¿para que me sirven las emociones?
respuestas, pedir que comparta como sienten su ¿Sientes algún cambio en tu cuerpo cuando
cuerpo con las diferentes emociones. estas enojado? ¿y cuando estas triste?
Colocar dentro de una bolsa o cajita pequeña Escuchar sus respuestas, pedir que comparta
pompones de diferentes tamaños y de los colores como sienten su cuerpo con las diferentes
que representan a las emociones. Pedir que los emociones.
alumnos tomen un pompón y expresen con su Colocar dentro de una bolsa o cajita pequeña
cuerpo y rostro la emoción que les toco. pompones de diferentes tamaños y de los
Cuestionar a los alumnos. colores que representan a las emociones.
Entregar a los alumnos las imágenes del anexo 8 Pedir que los alumnos tomen un pompón y
pedir que registren la emoción que sienten en este expresen con su cuerpo y rostro la emoción
momento y por qué se sienten así. que les toco.
Cierre: Cuestionar a los alumnos ¿Mis amigos que Cuestionar a los alumnos.
emoción me hacen sentir? ¿Por qué? ¿Cómo creen Entregar a los alumnos las imágenes del anexo
que hacía sentir David a sus amigos? Escuchar sus 10 pedir que registren la emoción que sienten
respuestas. en este momento y por qué se sienten así.
Pedir que coloquen dentro de cada frasco la Cierre: Cuestionar a los alumnos ¿Mis amigos
emoción que los hacen sentir sus amigos ¿Por qué que emoción me hacen sentir? ¿Por qué?
me hacen sentir así? En un papel bond registrar ¿Cómo creen que hacía sentir David a sus
sus respuestas. amigos? Escuchar sus respuestas.
En equipos entregar un monstruo de colores, pedir Pedir que coloquen dentro de cada frasco la
que lo pinten del color que le corresponde según emoción que los hacen sentir sus amigos ¿Por
la emoción que este expresando. (Anexo 9 trabajo qué me hacen sentir así? En un papel bond
en equipos.) registrar sus respuestas.
En equipos entregar un monstruo de colores,
Dia: Miércoles Recurso
s
1 grado 2 y 3 grado Anexos
3 Organicemos las actividades
Inicio: Comenzar el día seleccionando de qué Inicio: Comenzar el día seleccionando de qué Video
manera nos saludaremos. Presentar el siguiente manera nos saludaremos. Presentar el siguiente Proyecto
video: video: colores
lápiz
DAVID, Se Mete En Líos | David Shannon | DAVID, Se Mete En Líos | David Shannon |
crayolas
Cuentos Cortos Para Dormir Niños En Español Cuentos Cortos Para Dormir Niños En Español pintura
https://www.youtube.com/watch?v=1qPaVkDXmI https://www.youtube.com/watch?v=1qPaVkDXmI tijeras
U&t=12s U&t=12s hojas de
¿Cómo se comportaba David? ¿Era correcto decir ¿Cómo se comportaba David? ¿Era correcto decir maquina
mentiras? ¿Crees que un buen amigo hace eso? mentiras? ¿Crees que un buen amigo hace eso? de colores
¿Qué sucedió al final con David? ¿Qué sucedió al final con David?
Comparar sus respuestas con la silueta del buen Comparar sus respuestas con la silueta del buen
amigo que realizamos el día lunes. amigo que realizamos el día lunes.
Desarrollo: Presentar a los alumnos el anexo 11 Desarrollo: Presentar a los alumnos el anexo 11
¿Qué está sucediendo? ¿Es correcto? ¿Eso hace ¿Qué está sucediendo? ¿Es correcto? ¿Eso hace
un buen amigo? ¿Como se siente la persona? un buen amigo? ¿Como se siente la persona?
Escuchar sus respuestas. Colocar a la vista el Escuchar sus respuestas. Colocar a la vista el
anexo 12 las palabras amables, dar lectura en anexo 12 las palabras amables, dar lectura en
voz alta. ¿Qué sienten cuando escuchan estas voz alta. ¿Qué sienten cuando escuchan estas
palabras? ¿Cuáles no son palabras amables? palabras? ¿Cuáles no son palabras amables?
Escuchar sus respuestas. Escuchar sus respuestas.
Pedir a los alumnos que realicen un círculo y se Pedir a los alumnos que realicen un círculo y se
sienten en el suelo, dar lectura a la tarea. sienten en el suelo, dar lectura a la tarea.
Explicar a los alumnos que le pedimos a sus Explicar a los alumnos que le pedimos a sus
papas que los describieran, en una palabra. papas que los describieran, en una palabra.
Los papas de X dice que es X (Hermosa, Los papas de X dice que es X (Hermosa, amorosa,
amorosa, única etc.) Al finalizar pedir a los única etc.) Al finalizar pedir a los alumnos que
alumnos que compartan como se sintieron. compartan como se sintieron. Pedir que coloquen
Pedir que coloquen las palabras dentro del las palabras dentro del frasco de la emoción que
frasco de la emoción que los hizo sentir el los hizo sentir el escuchar las palabras de sus
escuchar las palabras de sus papas. papas.
Cierre: Invitar a los alumnos a realizar un árbol Cierre: Invitar a los alumnos a realizar un árbol
con ayuda de sus manos (Utilizar pintura para con ayuda de sus manos (Cada niño trazara sus
hacer las hojas.) cada niño realizara 3 hojas y manos) y las tendrá que recortar y mencionara
mencionara las palabras amables que a él le las palabras amables que a él le gusta escuchar y
gusta escuchar y dice a los demás. (Anexo 13) dice a los demás. (Ellos lo pueden escribir o la
Pedir a los alumnos que realicemos una carta en maestra Anexo 13) Pedir a los alumnos que
plenaria a David para decirle como puede ser un realicemos una carta en plenaria a David para
buen amigo y las emociones que sentirá por decirle como puede ser un buen amigo y las
tener amigos. (Realizarlo en papel bond en emociones que sentirá por tener amigos.
plenaria.) (Realizarlo en papel bond en plenaria.)
Dia: Jueves Recurso
s
1 grado 2 y 3 grado Anexos
Inicio: Comenzar el día seleccionando de qué Inicio: Comenzar el día seleccionando de qué Colores
manera nos saludaremos. tijeras
manera nos saludaremos.
Hablar sobre David y la carta que le enviamos. pompones
Hablar sobre David y la carta que le pintura
enviamos. ¿Creen que cambie sus actitudes para que pueda
diamantina
¿Creen que cambie sus actitudes para que tener amigos? Escuchar sus respuestas. videos
4 Creatividad en marcha
pueda tener amigos? Escuchar sus Desarrollo: Invitar a los alumnos a trabajar en el proyector
respuestas. anexo 16 ¿Quiénes son tus amigos? ¿Cuáles
actividades realizas con ellos? Escuchar sus
Desarrollo: Invitar a los alumnos a trabajar en
respuestas. Pedir a los alumnos que observen los
el anexo 16 ¿Quiénes son tus amigos? ¿Cuáles
siguientes videos: La importancia de la amistad y
actividades realizas con ellos? Escuchar sus compartir
respuestas. Pedir a los alumnos que observen https://www.youtube.com/watch?v=eUnfLk-S33o
los siguientes videos: La importancia de la ¿Qué paso con el perrito? ¿en qué le ayudo el
amistad y compartir ave?
https://www.youtube.com/watch?v=eUnfLk-S3 Convivencia:
3o https://www.youtube.com/watch?v=u5651tdwyXo
¿Cómo eran esos pajaritos? ¿Qué sucedió?
¿Qué paso con el perrito? ¿en qué le ayudo el ¿Fueron buenos amigos? Escuchar sus respuestas
ave? Corto animado sobre la amistad:
Convivencia: https://www.youtube.com/watch?v=SFgIG7eI3Ec
https://www.youtube.com/watch?v=u5651tdw ¿Por qué no se juntaban con el erizo? ¿Qué
yXo hicieron sus amigos por él? ¿fueron buenos
amigos? ¿Por qué? Escuchar sus respuestas.
¿Cómo eran esos pajaritos? ¿Qué sucedió? Presentar a los alumnos el anexo 17 pedir que
¿Fueron buenos amigos? Escuchar sus identifiquen las acciones que los buenos amigos
respuestas realizan.
Corto animado sobre la amistad: Cierre: Pedir a los alumnos que registren a sus
https://www.youtube.com/watch?v=SFgIG7eI3 amigos y coloquen en las letras AMISTAD
Ec diferentes materiales para que lo decoren a su
¿Por qué no se juntaban con el erizo? ¿Qué gusto. (Anexo 19)
hicieron sus amigos por él? ¿fueron buenos Cuestionar a los alumnos ¿Por qué se dice que
amigos? ¿Por qué? Escuchar sus respuestas. febrero es el día del amor y la amistad? Escuchar
Presentar a los alumnos el anexo 17 pedir que sus respuestas. Pedir que lo investiguen.
identifiquen las acciones que los buenos Entregar a los alumnos los corazones numéricos
amigos realizan. Entregar a los niños diferentes corazones los
Cierre: Pedir a los alumnos que registren a cuales tienen números, deberán de colocar en
sus amigos y coloquen en las letras AMISTAD cada limpiapipas las cuentas que cada número
papeles de colores. Pedir que compartan los indique. Revisar en plenaria. (corazones)
materiales. (Opcional colocar fotos de los
Dia: Viernes Recursos
1 grado 2 y 3 grado Anexos
videos
Inicio: Comenzar el día seleccionando de Inicio: Comenzar el día seleccionando de proyector
qué manera nos saludaremos. Invitar a los qué manera nos saludaremos. Invitar a los colores
alumnos a leer la carta que nos envió David alumnos a leer la carta que nos envió David tijeras
papel
(Anexo 20) (Anexo 20) diamantina
¿Cómo se sienten al saber que David nos ¿Cómo se sienten al saber que David nos marcador
pegamento
agradece? ¿Creen que tenga muchos agradece? ¿Creen que tenga muchos
amigos? Escuchar sus respuestas. amigos? Escuchar sus respuestas.
5 Compartimos y evaluamos lo
Desarrollo: Pedir a los alumnos que Desarrollo: Pedir a los alumnos que
compartan su investigación ¿Por qué se compartan su investigación ¿Por qué se dice
dice que febrero es el mes del amor y la que febrero es el mes del amor y la
amistad? Opcional leer el anexo 21. amistad? Opcional leer el anexo 21.
Escuchar sus respuestas. Presentar a los Escuchar sus respuestas. Presentar a los
alumnos el siguiente video: El amor y la alumnos el siguiente video: El amor y la
Amistad | Video Educativo para niños Amistad | Video Educativo para niños
https://www.youtube.com/watch?v=4JGRyF https://www.youtube.com/watch?v=4JGRyFD
DjaIo jaIo
Conociendo el origen de San Valentín | Conociendo el origen de San Valentín | Video
Video para niños para niños
https://www.youtube.com/watch?v=gBhs8o https://www.youtube.com/watch?v=gBhs8oy
ycl8Y cl8Y
¿Para celebrar el día del amor y la amistad ¿Para celebrar el día del amor y la amistad
¿Qué podemos hacer para regalarle a ¿Qué podemos hacer para regalarle a
nuestros amigos? Invitar a los alumnos a nuestros amigos? Invitar a los alumnos a
aprendido.
realizar una tarjeta para nuestros amigos realizar una tarjeta para nuestros amigos
(Anexo 22, opcional realizar el osito panda (Anexo 22, opcional realizar el osito panda
porta chocolate o paleta) porta chocolate o paleta)
Cierre: ¿Por qué es importante la amistad? Cierre: ¿Por qué es importante la amistad?
¿Por qué es bueno el amor? Escuchar sus ¿Por qué es bueno el amor? Escuchar sus
respuestas. Pedir a los alumnos que en respuestas. Pedir a los alumnos que en
equipo realicen un cartel para informar a la equipo realicen un cartel para informar a la
comunidad escolar sobre la amistad. (anexo comunidad escolar sobre la amistad (anexo
23)Guardar sus tarjetas para realizar un 23). Guardar sus tarjetas para realizar un
intercambio el día del amor y la amistad. intercambio el día del amor y la amistad.
Opcional realizar un vitral de corazón para Opcional realizar un vitral de corazón para
decorar nuestro salón. decorar nuestro salón.
Tarea:
