UNIVERSIDAD NACIONAL “SAN LUIS GONZAGA”

FACULTAD DE ODONTOLOGÍA

Lenguaje
CURSO:

DOCENTE:

Dra. Elízabeth Castillo Martínez

ICA – PERÚ
2024
 SESIÓN 13

COMPRENSIÓN LECTORA
 Lector

COMPRENSIÓN LECTORA INTERACCIÓN

Texto
 COMPRENSIÓN LECTORA

I. DEFINICIÓN:
La comprensión lectora es la
capacidad para entender lo que se lee,
tanto en referencia al significado de las
palabras que lo forman como la
capacidad de reconstruir el sentido
global del texto.
 La comprensión lectora es una aptitud:

Consiste en tener la posibilidad de leer un texto.

- saber el significado de las palabras dentro del
argumento.
- Desentrañar el sentido de la trama argumental.
- Averiguar o intentar hacerlo cuál fue la
intención de quien los escribió.
- Qué mensaje quiere transmitir.
- Extraer sus ideas principales y secundarias.
- Valorar y asumir frente a él una actitud crítica.
 La comprensión lectora es una actitud activa y comprometida:

- consiste en involucrarse en lo que se lee,

para lo cual, la motivación juega un rol
predominante.
- El uso del diccionario es importante para
conocer el significado de las palabras
especialmente si se trata de un texto
complejo.
- El texto se lee y debe tener coherencia, ya
que no es posible interpretar lo que dice un
escrito carente de sentido.
 COMPRENSIÓN LECTORA

II. NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA:

Son procesos mentales de la lectura, los

cuales se van generando progresivamente, en
la medida que el lector pueda hacer uso de sus
saberes previos.
 a) Lectura literal en un nivel primario (nivel 1)

- Secuencias: identifica el orden de las acciones.

- Por comparación: identifica caracteres, tiempos y lugares
explícitos;
- De causa o efecto: identifica razones explícitas de ciertos
sucesos o acciones. Donde también se basan en ciertos
términos para la elaboración de un trabajo.
Se explora mediante las preguntas:
¿Qué…? ¿Cuál es…? ¿Cómo es…?
¿Quién…? ¿Cómo se llama? ¿Cuándo…?

Ejemplo:
¿Quién una mañana, tras un sueño intranquilo se despertó
convertido en un monstruoso insecto?
 b) Lectura literal en profundidad (nivel 2)

Se efectúa una lectura más profunda, se ahonda en la

comprensión del texto, se reconocen las ideas que
se suceden y el tema principal, se realizan cuadros
sinópticos, mapas conceptuales, resúmenes y
síntesis. La mayor parte de estas técnicas son más
adecuadas para textos expositivos que para
literarios.
Ejemplo:
¿Qué utilizó Gregorio para poder abrir la puerta?
 II. NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA:
c) Nivel inferencial (nivel 3)
Se buscan relaciones que van más allá de lo leído, se explica el texto más ampliamente, agregando informaciones y
experiencias anteriores, relacionando lo leído con nuestros saberes previos, formulando hipótesis y nuevas ideas. La
meta del nivel inferencial es la elaboración de conclusiones.
Este nivel de comprensión es muy poco practicado en la escuela, ya que requiere un considerable grado de
abstracción por parte del lector. Favorece la relación con otros campos del saber y la integración de nuevos
conocimientos en un todo.
Puede identificar el tipo de texto, el propósito, la estructura, etc.
Las preguntas que se pueden hacer son:
¿Por qué…? ¿Cómo podrías…? ¿Qué otro título…? ¿Qué pasaría …? ¿Qué conclusiones…?
Ejemplo:
El que Gregorio se haya convertido en un insecto, ¿qué representaría en la sociedad en la que vivía?

¿Qué puede significar la metáfora de la metamorfosis?

 COMPRENSIÓN LECTORA

d) Nivel crítico (nivel 4)

Se emiten juicios sobre el texto leído, se aceptan o rechazan pero con fundamentos. La lectura crítica tiene un
carácter evaluativo donde interviene la formación del lector, su criterio y conocimientos de lo leído. Los juicios toman
en cuenta cualidades de exactitud, aceptabilidad, probabilidad. Los juicios pueden ser:

1. De la realidad o fantasía: según la experiencia del lector con las cosas que lo rodean.
2. De adecuación y validez: compara lo que está escrito con otras fuentes de información.
3. De apropiación: requiere evaluación relativa en las diferentes partes para asimilarlo.
4. De rechazo o aceptación: depende del código moral y del sistema de valores del lector.

Las preguntas que se pueden hacer son:

¿Qué opinas? ¿Qué piensas? ¿Cómo podrías calificar?

Ejemplo:
Aunque el relato es interesante, me parece que es poco creíble que una persona pueda convertirse en un
insecto…
 COMPRENSIÓN LECTORA

e) Nivel apreciativo (nivel 5)

Comprende las dimensiones cognitivas anteriores. Incluye:

1. Respuesta emocional al contenido: el lector debe verbalizarla en términos de interés, excitación, aburrimiento, diversión,
miedo, odio.
2. Identificación con los personajes e incidentes, sensibilidad hacia los mismos, simpatía y empatía.
3. Reacciones hacia el uso del lenguaje del autor.
4. Símiles y metáforas: se evalúa la capacidad artística del escritor para pintar mediante palabras que el lector puede
visualizar, gustar, oír y sentir.
Para explorar este nivel se hacen las siguientes preguntas.
¿Qué emociones…? ¿Qué te evoca…? ¿Con que personaje te identificas? ¿Qué sentiste cuando…?
Ejemplo:
¿Qué sentiste cuándo el padre le incrusta la manzana en la espalda de Gregorio y lo llevó a la muerte después de un mes
de padecimiento?
 COMPRENSIÓN LECTORA

f) Nivel creativo (nivel 6)

Es cuando se puede elaborar nuevos textos a partir de la lectura.
Estas creaciones se dan como resultado de una comprensión y
reflexión profunda del texto.
Como por ejemplo:

Elaborar una biografía de alguno de los personajes, modificar el final,

escribir la continuación
de la historia, transformar un cuento a obra de teatro, etc.
 HABILIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA

LA RETENCIÓN
Es la capacidad de captar y aprehender los contenidos del texto. La memorización es un proceso de almacenamiento de la información
que nos permitirá recoger:
 Significados de palabras, oraciones y cláusulas.
 Conceptos fundamentales y específicos.
 Datos de espacio y tiempo.
 Detalles.
Ejemplo:
El Nilo es uno de los ríos más grandes del mundo y quizás el más importante en lo referido al nacimiento
de civilizaciones. Su cause transcurre a lo largo de SIETE naciones llegando a recorrer los 6 700 Km hasta
su desembocadura en el mar Mediterráneo.

¿Qué características tiene el río Nilo?

a) Es el más grande del mundo y mide más de siete mil kilómetros. b) Tiene que ver con el nacimiento de una civilización
c) Pasa por seis naciones y fue nacimiento de civilizaciones d) Desemboca en el mar Mediterráneo.
e) Pasa por siete naciones y termina en el mar Mediterráneo.
 COMPRENSIÓN LECTORA

EL ANÁLISIS
Este proceso implica la descomposición del texto en sus partes para un estudio minucioso descubriendo las relaciones y
significados internos.
 Reconoce la intención del emisor.
 Reconoce la estructura textual.
 Discrimina los recursos lingüísticos.
Ejemplo:
La palabra Nilo (del árabe ‘ni-l) viene de la palabra griega Neilos, que significa “Valle del río”. En la
antigua lengua egipcia, el río era llamado Iteru, que significa “Gran río”.
En Copto, la palabra piaro o phiaro significa “El río”, que viene del mismo nombre antiguo. Ese gran
río trae a la memoria el mundo de los faraones, de las pirámides; como también del África
profunda donde conviven primates, gorilas, leones, jirafas y elefantes; un mundo donde se funden
la historia y la naturaleza en su máximo apogeo.

¿Qué secuencia textual predomina en el texto?

a) Descriptiva b) Científica c) Argumentativa d) Narrativa e) Expositiva
 COMPRENSIÓN LECTORA
LA SÍNTESIS
Luego de un proceso de análisis realizamos la síntesis que es la composición de estas partes analizadas
anteriormente. Hacemos síntesis cuando:
 Colocamos un título a un texto.
 Resumimos o generalizamos.
 Formulamos conclusiones.
 Comparamos y contrastamos información.
Ejemplo:
El Nilo, la fuente hidráulica de la ciudad fue sumergido para dejar paso a la jungla de asfalto y de civilización.
Desde entonces el río se ha desplazado unos cuatrocientos metros. Así traspasa toda la ciudad, de modo casi
silencioso siendo apagado su sonido por los coches, las gentes, los barcos y demás ruidos de la gran urbe
hasta llegar al Delta donde se ramificará en varios canales hasta morir en el Mediterráneo.

El titulo que debe llevar el texto es:

a) La civilización y el Nilo. d) La muerte del río Nilo.
b) El río se ha civilizado e) El desplazamiento del río.
c) El deterioro del Nilo.
l
 TÉCNICAS DE COMPRENSIÓN LECTORA

EL SUBRAYADO
Es una técnica de análisis del contenido de un texto que consiste en destacar alguna palabra,
frase o parte del contenido que por su importancia, deseamos resaltar.
VENTAJAS:
 Facilita la comprensión activa.
 Permite identificar las ideas principales.
 Ayuda a fijar la atención.
 Aumenta la concentración.
 Facilita la memorización.
 Aumenta la comprensión del tema.
¿Qué subrayar?
Solo palabras o frases que sean claves: Sustantivos o verbos específicos.
 TIPOS DE SUBRAYADO

1. SUBRAYADO LINEAL:
Es el trazo de distintas modalidades de líneas.
Para ello se pueden usar varios colores, azul o negro (ideas secundarias), amarillo u otro color ( detalles).
Se pueden utilizar líneas como:
Dobles (ideas principales), simple (ideas secundarias), Discontinua ( detalles), onduladas (detalles).
Ejemplo:

La adaptación más evidente de los peces es la forma de huso de su cuerpo. Esta forma alargada ofrece menos
resistencia al movimiento en el agua (es hidrodinámica) y les permite desplazarse con facilidad. La piel de los
peces óseos está cubiertas de escamas superpuestas. Que los protegen y facilita su desplazamiento en el
agua.

Los peces para avanzar en el agua, utilizan las aletas, que los impulsan y les permiten desplazarse o cambiar
de dirección con rapidez cuando es necesario.
 TIPOS DE SUBRAYADO

2. Subrayado estructural:
Consiste en destacar la estructura o la organización que tiene el texto.
Se puede hacer en el margen izquierdo.
Se puede utilizar letras, números, flechas, palabras, claves, etc.
Ejemplo:

La adaptación más evidente de los peces es la forma de huso de su cuerpo.

Su forma Esta forma alargada ofrece menos resistencia al movimiento en el agua (es
hidrodinámica) y les permite

desplazarse con facilidad. La piel de los peces óseos está cubiertas de

Escamas escamas superpuestas. Que los protegen y facilita su desplazamiento en el
agua.

Los peces para avanzar en el agua, utilizan las aletas, que los impulsan y les
Aletas permiten desplazarse o cambiar de dirección con rapidez cuando es
necesario.
 TIPOS DE SUBRAYADO

3. Subrayado de realce:
Consiste en destacar las dudas, aclaraciones, puntos de interés, ideas clave.
Se hacen al margen derecho, empleando palabras , interrogaciones, paréntesis, asteriscos,
flechas, signos, líneas, etc. !! fija para el examen

La adaptación más evidente de los peces es la forma de huso de su cuerpo. Esta ¿Existen peces no óseos?
forma alargada ofrece menos resistencia al movimiento en el agua (es
hidrodinámica) y les permite desplazarse con facilidad. La piel de los peces
óseos está cubiertas de escamas superpuestas. Que los protegen y facilita su
desplazamiento en el agua.

Los peces para avanzar en el agua, utilizan las aletas, que los impulsan y les
permiten desplazarse o cambiar de dirección con rapidez cuando es necesario. ¿Qué tipos de aletas existen?

?? Buscar en el
diccionario
 ?? Buscar en el diccionario
!! fija para el examen

La adaptación más evidente de los peces es la

Su forma forma de huso de su cuerpo. Esta forma
alargada ofrece menos resistencia al movimiento
en el agua (es hidrodinámica) y les permite ¿Existen peces no óseos?

Escamas desplazarse con facilidad. La piel de los peces

óseos está cubiertas de escamas superpuestas.
Que los protegen y facilita su desplazamiento en
el agua.
¿Qué tipos de aletas existen?
Aletas
Los peces para avanzar en el agua, utilizan las
aletas, que los impulsan y les permiten
desplazarse o cambiar de dirección con rapidez
S. Estructural cuando es necesario Subrayado Lineal S. de realce
 EL SUMILLADO

I. EL SUMILLADO
Es una técnica de comprensión de textos que consiste en resumir, con tus propias palabras, la idea
más importante de cada párrafo.
Está técnica consiste en realizar anotaciones al margen de cada párrafo de un texto. Estás
anotaciones contiene las ideas importantes del texto.
También contienen nombres o hechos relevantes del texto.
Lo usamos para recordar los aspectos más importantes sobre el tema que estamos leyendo.
II. UTILILIDAD
- Es útil para estudiar de manera eficaz ya que implica comprensión del texto.
- Sirve de base para elaborar esquemas o resúmenes.
- Ayuda a recolectar datos importantes que sea necesario memorizar.
- Fomenta la concentración al leer.
 EL SUMILLADO

III. CARACTERÍSTICAS:
Se caracteriza por:
- Debe ser concreto
- Contiene las ideas principales del texto.
- Debe ser simple y con tus propias palabras.
- No deben influir opiniones personales-
- Por lo general las anotaciones se realizan al lado izquierdo.
IV. PASOS PARA ELABORAR UN SUMILLADO:
- Leer detenidamente la lectura.
- Identificar la idea principal del texto.
- Resumir la idea principal.
 Por ejemplo:
LA TOLERANCIA

La tolerancia es
Es uno de los valores humanos más respetados y guarda relación
aceptar a
personas o
con la aceptación de aquellas personas, situaciones o cosas que se
situaciones
distintas
aleja de lo que cada sujeto posee o considera dentro de sus
creencias.
La tolerancia, si es entendida como respeto y consideración hacia la
La tolerancia es
respeto, diferencia, como una disposición de admitir en los demás una
consideración,
manera de ser y de obrar distinta de la propia, o como una actitud
aceptación a la
diferencia de aceptación de la variedad de costumbres y práctica, es a todas
luces, una virtud de mucha importancia.
 EJEMPLO DE SUMILLADO

SUBTEMA TEMA

Las células madre, también llamadas primordiales o progenitoras, son células que tiene la
FUNCIONAMIENTO capacidad de desarrollar y desenvolverse como células sanguíneas, ya sean glóbulos rojos,
blancos o plaquetas.

Las células progenitoras se producen en la médula ósea y en la sangre ubicada al interior

LUGAR DE PRODUCCIÓN
de cordón umbilical de un bebé recién nacido.

Un trasplante de células madre sirve para tratar varias enfermedades y trastornos

UTILIDAD genéticos que afectan la sangre y al sistema inmunológico. Con leucemia y el linfoma.

Las células madre pueden ayudar a mejorar la capacidad de producción de sangre libre de
BENEFICIO enfermedades trasmisibles; al generar glóbulos blancos contribuyen a activar el sistema
inmunológico.