El lenguaje

Lenguaje

• El Lenguaje Concepto Es un instrumento de comunicación y una función compleja que

permite expresar y percibir estados afectivos, concepto e ideas por medio de signos
auditivos o gráficos.
• Sistema de signos convencionales y arbitrarios, que utilizan los miembros de una
comunidad para representar el mundo y para comunicarse”.
 Noam Chomsky
Hipótesis innanista
Lenguaje Jean Piaget Teoría
Perspectivas evolutiva
teóricas
Lev Vygotski Teoría
Sociocultural
 • Capacidad exclusiva del ser humano.
• Nacemos biológicamente programados para el
lenguaje.
• Esta dotación biológica se desarrolla al entrar en
contacto con una lengua natural y da lugar a la
Noam lengua interna de cada hablante nativo.
Chomsky • Gramática universal; conjunto de reglas y
principios comunes a todas las lenguas.
• Lengua innata; cualquier niño de facultades
normales puede aprender cualquier lengua
como lengua materna. La genética le ha dotado
con la capacidad de adquirir una lengua.
 • Todo ser humano de inteligencia y sentidos
normales aprende un sistema de
comunicación complejísimo en
Indicios de relativamente poco tiempo.
• El ser humano entiende los sonidos emitidos
la de otros seres humanos y puede responder
capacidad apropiadamente.
• Las etapas en la adquisición del lenguaje
innata siguen un patrón establecido que varía poco
sin importar la lengua materna.
• Ningún adulto adquiere una segunda lengua
con el mismo grado de competencia
(hipótesis de edad crítica).
 • Capacidad Cognitiva.
• Aparición de una capacidad previa, lo que él
denomina la función simbólica.
Jean • Es un sistema simbólico, para poder
utilizarlo, el ser humano debe previamente
Piaget construir la capacidad para simbolizar.
• De todo ello es fácil deducir que para este
autor el estudio del desarrollo de la
capacidad simbólica es anterior al lenguaje.
 • La función primaria del lenguaje es la
comunicación.
• El intercambio social, constituye un
instrumento regulador y controlador de los
Lev intercambios comunicativos.
Vygotski • La interacción entre lenguaje y pensamiento
es fundamental para el desarrollo cognitivo
del sujeto.
• Prerrequisitos cognitivos y prerrequisitos
comunicativos.
 Variables que intervienen en el
proceso de lenguaje

Maduración Maduración Contexto

neurofisiológica psíquica sociocultural
 Imitación
Mecanismos
para la Observación
adquisición
del lenguaje
Acción

Juego
 Contexto sociocultural
Variables que
intervienen Relación afectiva
en el proceso
del lenguaje
Calidad interacción verbales

Expansiones o feedback
 Imitación: Es la primera condición para
empezar a hablar

Mecanismos Observación: La observación de la realidad

para la es el punto de partida para la comunicación
adquisición
del lenguaje Acción: Decisiva para la adquisición
comprensiva y expresiva del lenguaje.

Juego: El interés de estos juegos radica en

las relaciones sociales
 En el desarrollo del lenguaje infantil podemos
distinguir tres periodos

Periodo prelingüístico (0 – 18 meses) Primeros

gritos para expresar malestar o hambre.
Desarrollo
del Balbuceo (6 a 7 meses)
lenguaje
Primeras palabras y expresiones
comprendidas (12 meses aprox.)

Aparición de la primera frase (18 meses)

 Segundo periodo (18 meses – 3 años)

Capacidad para discrimina y usa los sonidos

de las vocales en su lenguaje (2 años y medio)
Desarrollo
del Desarrollo progresivo y rápido de su léxico
lenguaje
Desarrollo del sintagma nominal y verbal

Aprendizaje de juegos verbales y canciones

 • Tercer periodo (3 años – 6 años)
Desarrollo • A partir de los 3 años, el lenguaje infantil, debido al
del enriquecimiento rápido que experimenta, se aproxima al
del adulto, adoptando el vocabulario de éste y sus
lenguaje estructuras lingüísticas.
• Puede dominar entre 2000 – 2500 palabras
 El
desarrollo
del • En el plano fonético domina todos los fonemas, aunque
puede presentar pequeños problemas de articulación en
lenguaje de los más difíciles
los 6 a los • El vocabulario crece extraordinariamente, al ritmo de 1000
palabras por año.
12 años • Se producen cambios en el significado de las palabras. Los
significados concretos se trasforman en significados
psicológicos.
 • El desarrollo sintáctico se centra en los siguientes aspectos

Desarrollo • Incremento de la complejidad de unidades de las frases

usadas en el discurso, mediante la ampliación de frases y
del modificaciones del sujeto Incremento de la complejidad de
unidades de las frases usadas en el discurso, mediante la
lenguaje ampliación de frases y modificaciones del sujeto
• Aprendizaje de las excepciones de las reglas sintácticas
generales
 Forma: Fonología
Dimensiones Fonética Sintaxis
y
Componente
s del Contenido: Semántica
lenguaje

Uso: Pragmática
 • Fonetica:
• a). Estudia las características de los sonidos humanos,
utilizados en el habla y proporciona métodos para su
descripción y clasificación.
• b). Analiza los sonidos
• Fonología:
• a) Estudia el modo en que se organiza el sistema de
Forma sonidos de un lenguaje.
• b). Analiza los fonemas que son las unidades más pequeñas
del lenguaje que no tienen significado por sí mismas.
 • Sintaxis:
• a). Función combinar las piezas léxicas de una lengua con el
fin de formar oraciones.
Forma • b). Desarrolla sus propias normas sintácticas, permitiendo
a sus usuarios el intercambio en la comunicación a través
del lenguaje.
 • Semántica: Estudia el significado de las palabras de una
lengua.
• Los componentes semánticos son valores distintivos que
nos ayudan a analizar el significado de las palabras.
• Campos semánticos: la polisemia, la sinonimia y la
homonimia
• Polisemia: capacidad que tiene una sola palabra para
expresar distintos significados. (mono, banco, aguja)
Contenido • Sinonimia: capacidad que tiene una sola palabra para
expresar distintos significados relación semántica de
identidad o semejanza de significados entre palabras u
oraciones. (te espero sentado en aquel banco, te espero
sentado en aquel asiento)
• Homonimia: es la relación que se establece entre dos o
más palabras que se escriben o pronuncian igual, pero
tienen distintos significados).
 • Pragmática:
• Analiza las situaciones en las que se usa el lenguaje para
comunicarse: quién es quién habla y qué es lo que dice.
• Requisitos :
• a) Conocimiento general del mundo.
Uso • b) Conocimiento del contexto.
• c) Conocer la perspectiva del otro.
• d) Conocer las normas que regulan la conversación
(intercambio de turnos, de temas, inicio, fin, distancia
social...).
Funciones • Función instrumental: Satisfacción de necesidades

del • Función reguladora: El lenguaje como elemento de control

del comportamiento.
lenguaje • Función interactiva: Función social del lenguaje.

Halliday • Función personal: Relativa a la concepción del lenguaje

como elemento de la propia individualidad.
(1983) • Función heurística: El lenguaje como instrumento de
conocimiento de la realidad.
• Función imaginativa: El lenguaje como instrumento de
recreación, más allá del entorno real.
• Función informativa: El lenguaje como medio para el
intercambio continúo de información.
 • Función emotiva: Hace referencia a la comunicación primera,
antes de que el sujeto sepa captar el significado.
• Función lúdica: Hace referencia a los inicios del lenguaje: laleo,
comienzo de la articulación de sonidos.
Funciones • Función apelativa Consiste en dar nombre a las cosas.

del • Función verbal: El lenguaje entendido como expresión del

pensamiento.
lenguaje • Función simbólica: Hace referencia a la representación de la
realidad mediante el propio lenguaje.
Alos (1991) • Función estructural: Sirve también para dar forma a los
diferentes contenidos mentales.
• Función socializadora: Constituye un instrumento básico para
la inserción en los distintos entornos.
• Función hominización: El ser humano puede distinguirse del
resto de especies animales.
• Función metalingüística: Nivel más abstracto del desarrollo
cognitivo
 Adquisición y
desarrollo de la
comunicación y del
lenguaje y su
relación con el
desarrollo del • Desarrollo lingüístico sobre desarrollo cognitivo.
pensamiento, • Desarrollo cognitivo sobre desarrollo lingüístico.
social y afectivo
• Interacción entre desarrollo cognitivo y desarrollo
lingüístico
 • Desarrollo lingüístico sobre desarrollo cognitivo.
El lenguaje es el primer dato que orienta toda la organización
Desarrollo de nuestra percepción y de nuestro pensamiento,
determinando, asimismo, nuestra propia percepción del
del mundo, tanto físico como social.

lenguaje • Desarrollo cognitivo sobre desarrollo lingüístico.

El lenguaje, por sí mismo, no produce el progreso cognitivo.
Todo lo contrario: únicamente es utilizable en su plenitud
cuando el sujeto ha desarrollado suficientemente sus
capacidades cognitivas.
Desarrollo • Interacción entre desarrollo cognitivo y desarrollo
lingüístico
del La evolución del lenguaje sigue un claro paralelismo con la
lenguaje evolución de lo cognitivo, siendo uno de los argumentos más
sólidos para este enfoque teórico.
 • Rol del adulto (generalmente la madre o/y el padre).
• Apego.
• Construcción de un modelo mental de la relación con la(s)
figura(s) de apego.
Desarrollo • La afectividad deriva del hecho de ser considerada como el
punto de inicio del desarrollo del lenguaje infantil.
social y • La imitación.

afectivo • El refuerzo social de la figura de apego va a ser

determinante.
• Determinados ambientes familiares ofrecen mayores
oportunidades que otros para el aprendizaje del lenguaje.
• Bernstein (1971, 1973) distingue entre "lenguaje
restringido" (propio de ambientes familiares con escasa
interacción y escasos recursos culturales) y "lenguaje
elaborado" (propio de las clases sociales más favorecidas).
Dificultades
en la • Clasificación
adquisición Primarios

del 1. Aparecen durante la adquisición del lenguaje.

2. No están asociados a otros déficits
lenguaje Secundarios.
1. Base orgánica
2. Otros
Dificultades en la adquisición del
lenguaje
Trastornos primarios Trastornos secundario
Trastorno de la articulación (dislalia funcional, Disglosia
fonética)
Trastornos fonológicos retraso del lenguaje Disartria
Trastorno especifico del lenguaje o disfasia Afasia
Disfemia
Disfonía
Mutismo selectivo
Dificultades
en la
adquisición • Disartria: Es un trastorno de la expresión verbal causado
por una alteración en el control muscular de los
del mecanismos del habla.

lenguaje • Disglosia: Es un trastorno de la expresión oral debido a

alteraciones anatómicas y/o fisiológicas de los órganos
articulatorios.
Dificultades
en la
adquisición • Tipos de Disglosia:
del • Disglosia mandibular Prognatismo proyección y tamaño
exagerado de la mandíbula
lenguaje • Hipertrofia maxilar es un desarrollo exagerado de maxilar
superior
Dificultades
en la
adquisición • Tipos de Disglosia
del Disglosia palatina

lenguaje 1. Fisura palatina

2. Paladar ojival
Dificultades
en la
adquisición • Tipos de Disglosia
del • Disglosia labial

lenguaje • 1. Labio leporino

• 2. Frenillo labial
Dificultades
en la
adquisición • Tipos de Disglosia
del • Disglosia dental

lenguaje • 1. Disglosia lingual

• 2. Disglosia nasal
Dificultades • Afasia: Se define como una privación o alteración del

en la lenguaje, provocada por una lesión cerebral focal, en un

individuo que ya había adquirido el lenguaje. Su origen
adquisición puede ser vascular, tumoral y traumático.
• Mutismo selectivo: El mutismo electivo se define como una
del ausencia total y persistente del lenguaje hablado, en
determinadas circunstancias o ante determinadas
lenguaje personas.
Dificultades
en la • Disfemia: La disfemia o tartamudez es un trastorno en la
adquisición fluidez del habla, caracterizado por repeticiones o bloqueos
espasmódicos que afectan al ritmo del lenguaje y a la
del melodía del discurso.
• Disfonía: Las disfonías son los defectos manifiestos de la
lenguaje calidad de la voz debidos a alteraciones anatómicas,
fisiológicas o psíquicas que afectan al aparato vocal
(Herrero y Velasco 1994).