TEST DE
APERCEPCIÓN
TEMÁTICA
AUTOR: HENRY MURRAY
¿QUÉ ES UNA TÉCNICA TEMÁTICA DE
EXPLORACIÓN PSICOLÓGICA?*
Estímulos: Láminas con escenas figurativas de distinto
grado de estructuración.
Tarea: Contar relatos o historias para cada lámina. Los
relatos deben contener una trama argumental (tema) que
incluya la situación presente con los personajes que
participan en ella, las relaciones entre ellos, sus
características, lo que sienten y piensan, sus deseos, etc.,
y además la situación antecedente y el desenlace o
evolución futura de la misma.
Administración: Presentación ordenada de las láminas
después de la consigna o instrucción verbal. El evaluador
registra todas las respuestas y posteriormente realiza una
indagación sobre distintos aspectos de las producciones
del sujeto (Interrogatorio y Prueba de límites).
Sistema de respuestas: Respuestas verbales sin restricciones ni
límites. El S debe producir una historia.
Aplicaciones: Exploración de contenidos ligados al autoconcepto;
funciones del Yo; atributos de la personalidad; mecanismos
defensivos; Criterio de Realidad; y variables psicológicas referidas a
dinámicas interpersonales. Se pueden aplicar a sujetos de distintas
edades y de condiciones clínicas diversas.
Principales dificultades: Tiempo necesario para aplicarlos, nivel
intelectual de los sujetos, disminución de la capacidad de
intercambio verbal; pobre capacidad narrativa; falta de desarrollo de
los sistemas objetivos de puntuación (necesidad de mayor
investigación).
*(Adaptado de Avila Espada, A.,1997: “Evaluación en Psicología Clínica
II. Estrategias cualitativas”. Pp. 368-369)
PREGUNTAS BASE DE LA INVESTIGACIÓN
¿Por qué los sujetos enfrentados a las mismas
situaciones sociales tienen respuestas diferentes?
¿Qué induce a una persona a actuar de una manera
determinada?
OBJETIVOS:
El Objetivo de la técnica según Murray “...Es un método eficaz
para el descubrimiento de determinadas tendencias, emociones,
sentimientos, complejos y conflictos dominantes de una
personalidad. Su valor especial reside en su poder de revelación
de las tendencias subyacentes inhibidas que el sujeto no quiere
o no puede admitir a causa de su índole inconsciente.”
PALABRAS CLAVE:
Psicología Profunda; dinámica de las relaciones
interpersonales; ambiente; necesidades intrapsíquicas;
presiones
EL SUPUESTO BÁSICO / LOS ANTECEDENTES
Ante el material ambiguo, el sujeto proyecta sobre los
protagonistas sus propias vivencias y realidad íntima de
manera encubierta.
El TAT permite explorar aspectos dinámicos de las
relaciones interpersonales, la jerarquía de las
necesidades, áreas de conflicto, así como la visión que
un sujeto tiene del medio que lo rodea.
Prefiere la denominación personología para referirse al estudio
de la personalidad como un todo, en lugar de psicología de la
personalidad.
Según la need-press-theory de Murray los relatos pueden
manifestar los motivos, preferencias y necesidades profundas
del narrador.
En su obra Exploration In Personality publicada en 1938 planteó:
todo desarrollo de la personalidad va a combinar una necesidad
(need) y una presión (press) que influyen sobre la vida de la
persona siendo la variable necesidad la principal de las dos.
CLASIFICACIÓN DE LAS NECESIDADES SEGÚN MURRAY
- Primarias (viscerogénicas)
Son las calmadas por procesos corporales y orgánicos.
Corresponden a necesidades
de agua, aire, comida, sexo, evitación del daño, del frío, del
dolor físico, etc.
- Secundarias (psicogénicas)
Estas necesidades no tienen orígenes corporales localizables,
ejemplos realización, afiliación, dominio, actitud intelectual, etc.
Otra clasificación:
Necesidad manifiesta
Es toda conducta real dirigida hacia objetos. Las
necesidades manifiestas son conscientes en quien las
experimenta.
Necesidad latente
Es una forma de actividad que no encuentra una expresión
abierta. Las necesidades obran indirectamente sobre el
comportamiento manifiesto Ejemplo: humillación rechazada
(necesidad inhibida de sufrir); agresión rechazada (necesidad
inhibida de hacer sufrir a otros)
MATERIAL Y TAREA
El material consiste en una serie de 31 láminas, que se
dividen en tres sets de 10 láminas cada uno y una
lámina en blanco. Hay láminas para hombres, para
mujeres, y para ambos sexos. Las láminas de la
segunda serie son más ambiguas y dramáticas que las
de la primera.
La tarea que debe realizar el sujeto es relatar una
historia para cada lámina: un relato estructurado en el
que aparezca la situación actual con los personajes que
participan en ella (presentes o no en las laminas), la
trama de las relaciones, pensamientos deseos,
sentimientos, etc. Y además las situaciones
antecedentes, y la evolución futura o desenlace de la
situación planteada.
la personalidad se proyecta no solo en la percepción
y pensamiento de la realidad presente, sino también en
la retrospección de la realidad pasada (memoria) y en la
prospección sobre el porvenir (fantasía).
CARACTERÍSTICAS DE LA ACTIVIDAD NARRATIVA
PUESTA EN JUEGO EN EL TAT :
Para que la actividad narrativa refleje componentes
significativos de la personalidad, depende de la intervención
de dos tendencias psicológicas: (según Murray)
De la propensión a interpretar una
situación humana ambigua, con arreglo a
las experiencias pasadas y a las
necesidades presentes.
Y de la tendencia de quien esta en trance
de componer una historia, a proceder de
manera similar a utilizar su reserva en
experiencias y a expresar sus
sentimientos y necesidades, sean estos
conscientes o inconscientes.
CRITERIOS DE INTERPRETACIÓN.
La aceptación que ha tenido el TAT desde su
origen promovió una diversidad de esquemas
conceptuales, sistemas de administración,
valoración e interpretación según la orientación
de sus continuadores. Esto arroja por un lado
riqueza para ser utilizado en diversas
aplicaciones pero a su vez produjo críticas, por
la ausencia de criterios comunes y la
dependencia a las características de
administración y al enfoque teórico del
especialista.
No obstante, el TAT es una prueba proyectiva
que conserva su autoridad y mantiene su
vigencia dentro de las técnicas temáticas
empleadas en el diagnóstico clínico.
DOS SISTEMAS BÁSICOS:
A.- ANÁLISIS FORMAL.
.-la actitud del sujeto
.-el tiempo de reacción
.-la extensión de las historias
.- el lenguaje usado
.-la congruencia entre la percepción y la historia
.-la construcción del relato (logicidad, coherencia,
sintaxis).
B.- ANÁLISIS DE CONTENIDO
Este es el análisis más importante a realizarse:
a partir del nivel manifiesto de las historias se
trata de descubrir los motivos esenciales que
caracterizan la vida emocional del examinado.
En el análisis del contenido de las historias
distinguiremos cuál es el personaje principal
(héroe) y cuáles son los personajes
secundarios. En cada situación se examinan
las fuerzas emanadas del héroe y las fuerzas
emanadas del ambiente (presiones) que debe
enfrentar.
1) El héroe
· El héroe es el personaje central de quien más se narra en la
historia.
· Se parece en edad, sexo, y carácter al sujeto.
· Desarrolla el papel principal en la historia.
· Aparece desde el comienzo y se halla vinculado al desenlace.
2) Motivación y sentimientos del héroe (Necesidades)
- Actividades iniciadas por el héroe con respecto a objetos o
situaciones
- Actividades iniciadas por el héroe con respecto a otras
personas
3) Fuerzas del ambiente (presiones)
Se infieren de las acciones y emociones de los demás
personajes de las historias. Las situaciones ambientales
pueden actuar sobre el héroe de manera favorable o
desfavorable. Podrá ser cordial, desagradable, protector,
coercitivo.
4) Desenlace
5) Temas
Un tema es la interacción entre las necesidades del héroe, las
presiones del ambiente y su desenlace, es la unidad
dramática de cada historia.
6) Intereses y sentimientos: No sólo los intereses y
sentimientos atribuidos al héroe, sino también las actitudes
**SE RECOMIENDA:
Proceder a la lectura de todas las historias para tener una
visión configuracional de la producción total.
Registrar temas principales, motivos y presiones más
destacados, sentimientos, conflictos, actitudes hacia terceros.
Diferenciar los clichés defensivos de las ideas
esenciales.: detectar en las historias los contenidos
superficiales y enunciativos que muestran una actitud
defensiva del sujeto sin comprometerse emocionalmente y los
contenidos esenciales de los relatos, como expresiones
significativas de la vida emocional e interpersonal del sujeto.
Identificar los elementos recurrentes de aspectos formales:
reacción frente a la consigna, empleo del tiempo, uso del
lenguaje, estilo perceptivo (ajuste, distorsiones, adiciones,
omisiones) extensión de los relatos, estructura de las historias
(pasado, presente, futuro) y de aspectos de contenido.
Considerar la consistencia intraindividual (los patrones
estables, que se reiteran en la producción total del sujeto) e
interindividual. **Estimar el funcionamiento de las
operaciones defensivas**.
