Taller Intensivo de
Formación Continua para
Docentes
docentesaldia.com
Educación
Básica
Julio 2024
Agenda de trabajo
Sesión 1:
Evaluación formativa
Sesión 2:
Interculturalidad crítica
Sesión 3:
Preparación del inicio del
ciclo escolar 2024-2025
Propósitos
• Discutir y reconfigurar la manera de entender la evaluación formativa
y las modificaciones necesarias a las prácticas docentes para llevarla
a cabo en el marco de la Nueva Escuela Mexicana.
• Profundizar en el conocimiento y la significación de la
interculturalidad crítica como uno de los principios de la Nueva
Escuela Mexicana y como uno de los ejes articuladores de su
propuesta curricular.
• Compartir información relevante sobre los procesos de aprendizaje
de las y los estudiantes que sirva de base para las maestras o los
maestros que trabajarán con ellas y ellos el siguiente ciclo escolar.
Evaluación
formativa
Sesión 1
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Propósito de la
sesión
Discutir y reconfigurar la manera de
entender la evaluación formativa y las
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modificaciones necesarias a las prácticas
docentes para llevarla a cabo en el marco
de la Nueva Escuela Mexicana
Insumos docentesaldia.com
Cápsula 1 del Presidente Andrés Manuel López Obrador. Disponible
en:
http://gestion.cte.sep.gob.mx/s81_2024_videos/Capsula1_Lo_que_s
omos_se_lo_debemos_a_nuestras_maestras_y_maestros.mp4
Cápsula 2 del Presidente Andrés Manuel López Obrador. Disponible
en:
http://gestion.cte.sep.gob.mx/s81_2024_videos/Capsula2_Lo_que_s
omos_se_lo_debemos_a_nuestras_maestras_y_maestros.mp4
Video de la Secretaria de Educación Pública.
Texto de Ángel Díaz Barriga La evaluación formativa es un reto
pedagógico – didáctico en el trabajo docente. Disponible en:
http://gestion.cte.sep.gob.mx/insumos/docs/2324_s81_La_evaluacio
n_formativa_reto_pedagogico_didactico.pdf
Ver y comentar la Cápsula 1 y la Cápsula 2
del Presidente Andrés Manuel López
Obrador, de la serie Todo lo que somos, se
lo debemos a nuestras maestras y
nuestros maestros, así como el video de la
Maestra Leticia Ramírez Amaya, Secretaria
de Educación Pública.
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La evaluación formativa se encuentra
estrechamiente asociada a las actividades de
aprendizaje que realizan niñas, niños y adolescentes.
Los aciertos o dificultades de aprendizaje que muestran
al efectuar sus actividades necesitan que cada maestro
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interprete las razones que subyacen en las mismas
(falta de antecedentes, complejidad de la tarea,
ausencia de significación de lo solicitado).
La evaluación formativa no se puede formalizer, surge
del trabajo escolar, requiere que niñas, niños y
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adolescentes estén en disponibilidad de reflexionar sobre
sus logros, sus pendientes de trabajo, las dificultades que
enfrentan y, sobre todo, sus compromisos personales y
grupales para continuar trabajando.
Actividades de aprendizaje y evaluación formativa son
acciones que se desarrollan de forma paralela. (SEP,
2023, p.44).
La evaluación formativa en la
NEM
Reflexionen de manera individual:
¿Cómo entienden la evaluación formativa en el marco de la Nueva
Escuela Mexicana?
Revisar nuevamente los siguientes insumos:
• Texto de Ángel Díaz Barriga La evaluación formativa es un reto
pedagógico – didáctico en el trabajo docente.
• Video Evaluación formativa. Aspectos generales, conversación del
Dr. Ángel Díaz Barriga con la Mtra. Claudia Bataller Sala.
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Tomando como punto de partida la reflexión que llevaron a cabo, realicen de
manera individual un cuadro comparativo donde anoten la manera en la que han
entendido la evaluación formativa en su trayectoria como docentes y cómo la
entienden ahora en el marco de la NEM.
Consideren los siguientes
elementos:
• Momentos en los que se realiza.
• Dimensiones que considera.
• Responsabilidades de alumnas y alumnos.
• Responsabilidades de maestras y maestros.
Características • Finalidades.
• Herramientas utilizadas.
• Usos de la evaluación formativa.
• Otros aspectos.
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Elementos de análisis Evaluación formativa como la Evaluación formativa como la
realizaban en ciclos escolares realizaron en el ciclo escolar
anteriores al 2023 - 2024 2023 – 2024, desde la NEM
Momentos en los que se
realiza.
Dimensiones que considera.
Responsabilidades de alumnas
y alumnos.
Responsabilidades de
maestras y maestros.
Finalidades.
Herramientas utilizadas.
Usos de la evaluación
formativa.
Otros aspectos.
• A partir del análisis de sus respuestas, en colectivo discutan
¿cuáles son los rasgos o componentes que hacen diferente la
manera de entender la evaluación formativa antes y después de
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la NEM?
• Posteriormente en colectivo, discutan las siguientes preguntas y
tomen acuerdos:
En la NEM se trabaja con un currículo flexible y deliberativo, que se construye en
colectivo y de manera permanente, en este marco ¿qué lugar ocupa la evaluación
formativa y qué elementos aporta a un currículo con estas características?
¿Qué importancia tienen las aportaciones o hallazgos de la evaluación formativa
en los ajustes que se hacen tanto al Programa analítico como a la planeación
didáctica?
Experiencias de evaluación
formativa
Formen equipos de trabajo en donde cada uno
comparta una experiencia práctica de evaluación
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formativa que haya realizado (conforme a lo
diseñado en su planeación didáctica) durante el
ciclo escolar que acaba de concluir.
Tomen en cuenta los siguientes aspectos y los que ustedes consideren
a partir de sus conocimientos y experiencia: Ubicar fase, grado y, en su
caso, disciplina.
• ¿Se trató de un proceso de evaluación formativa colectiva, individual o ambas?
• ¿Qué contenidos y PDA tenían planeado trabajar?
• ¿Cómo realizaron la evaluación formativa?, es decir, ¿qué observaron,
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preguntaron o escucharon?, ¿qué promovieron en el trabajo con niñas, niños y
adolescentes?
• ¿Cómo trabajaron y participaron niñas, niños y adolescentes en la experiencia de
aprendizaje?
• ¿Registraron lo observado, comentado o escuchado?, ¿qué herramientas
utilizaron para ello? ¿Cómo llevaron a cabo la retroalimentación?
• ¿Qué ajustes realizaron al Programa analítico o a la planeación didáctica a partir
de lo anterior?
1.Elijan la experiencia que consideren, reúne los
aspectos más relevantes de la evaluación
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formativa.
2.Posteriormente, narren brevemente por escrito, la
experiencia elegida. Solo una por equipo.
Consideren los aspectos mencionados en el punto
anterior.
3.En plenaria lean la experiencia de cada equipo y
comenten al respeto.
Por último, para cerrar la sesión, es necesario
reflexionar en colectivo sobre las siguientes
preguntas:
1.De las experiencias compartidas, ¿qué podrían recuperar para
fortalecer su propia práctica docente?
2.¿En qué sentido esta nueva visión de la evaluación formativa
modificó su práctica docente?
3.¿Cómo involucraron a las familias en la manera de
comprender y llevar a cabo la evaluación formativa?
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Gracias
por su
atención
