PERSONALIDAD
POR: CARLOS ENRIQUE CORREA LAGOS - PSICÓLOGO CLÍNICO, PSICOANALISTA Y MG EN
CULTURAS Y DROGAS, DOCENTE DE LOS PROGRAMAS DE PREUNIVERSITARIO CON
ÉNFASIS EN MEDICINA Y LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTES
UNIVERSIDAD DEL QUINDÍO.
Estado de conciencia
• En la práctica clínica, para evaluarla y
determinar su estado se toma como
elementos determinantes la presencia o
ausencia de sueño, la competencia para
percibir estímulos externos y responder
ante los mismos y la capacidad de
realizar movimientos voluntarios. De
acuerdo con esto, los estados de
conciencia se clasifican en:
• ¿Cómo podemos entender la personalidad de alguien?
• ¿cómo una persona se convierte en lo que es?
• ¿por qué alguien se siente inseguro, temeroso, con vergüenza frente a
las otras personas?
• ¿qué hace que alguien sea introvertido y otra persona extrovertida?
• Los psicólogos por lo general definen la personalidad como un patrón
único de pensamientos, sentimientos y conductas del individuo que
persisten a través del tiempo y de las situaciones.
• Nos hace diferentes del otro y es estable y duradera.
Teorías que definen la personalidad
• PSICODINÁMICAS:
• Consideran que la conducta es el producto de fuerzas psicológicas que
operan dentro del individuo, a menudo fuera de la conciencia.
• ¿Qué tan importante es el papel que juega el inconsciente en la
personalidad?
Cinco posiciones de esta teoría:
• 1. Buena parte de la vida mental es inconsciente, la gente se comporta
de manera que ella misma no entiende.
• 2. Los procesos mentales como las emociones, motivaciones y
pensamientos operan de forma paralela, lo que conduce a
sentimientos conflictivos.
• 3. Los patrones estables de la personalidad no solo
empiezan a formarse en la niñez, sino que las
experiencias tempranas tienen un fuerte efecto en la
personalidad.
• 4. Las representaciones mentales que tenemos de
nosotros mismos, de los demás y de nuestras
relaciones tienden a guiar nuestras interacciones con
los otros.
• 5. El desarrollo de la personalidad implica regular
sentimientos sexuales y agresivos, para volverse
socialmente interdependiente en lugar de
dependiente.
Sigmund Freud
• Freud propuso que la teoría de la personalidad se
conforma alrededor de tres estructuras.
Ello – Yo – Superyó
• CÓMO SE DESARROLLA LA PERSONALIDAD LA TEORÍA DE FREUD DEL
DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD SE CONCENTRA EN LA FORMA EN
QUE SATISFACEMOS EL INSTINTO SEXUAL EN EL CURSO DE LA VIDA.
FREUD LLAMÓ LIBIDO A LA ENERGÍA GENERADA POR EL INSTINTO
SEXUAL. A MEDIDA QUE MADURAN LOS BEBÉS, SU LIBIDO SE CENTRA
EN DIFERENTES PARTES SENSIBLES DEL CUERPO, CADA UNA DE LAS
CUALES PROPORCIONA ALGÚN PLACER
• EN LA ETAPA ORAL (DEL NACIMIENTO A LOS 18 MESES), LOS BEBÉS, QUE
DEPENDEN POR COMPLETO DE OTRAS PERSONAS PARA SATISFACER SUS
NECESIDADES, EXPERIMENTAN PLACER SUCCIONANDO Y TRAGANDO;
CUANDO APARECEN SUS DIENTES DE LECHE, OBTIENEN PLACER
MASTICANDO Y MORDIENDO. DE ACUERDO CON FREUD, LOS BEBÉS QUE RECIBEN
DEMASIADA GRATIFICACIÓN ORAL EN ESTA ETAPA SE CONVIERTEN EN ADULTOS ABIERTAMENTE
OPTIMISTAS, CRÉDULOS Y CONFIABLES; LOS QUE RECIBEN MUY POCA GRATIFICACIÓN MÁS TARDE
SE VUELVEN PERSONAS PESIMISTAS, SARCÁSTICAS, DISCUTIDORAS Y HOSTILES.
• DURANTE LA ETAPA ANAL (APROXIMADAMENTE DE LOS 18 MESES A LOS 3 AÑOS
Y MEDIO) LA FUENTE PRINCIPAL DE PLACER SEXUAL CAMBIA DE LA BOCA AL ANO.
EL ENTRENAMIENTO DE CONTROL DE ESFÍNTERES TIENE LUGAR JUSTO
ALREDEDOR DEL MOMENTO EN QUE LOS NIÑOS EMPIEZAN A DERIVAR PLACER DE
RETENER Y EXCRETAR LAS HECES, POR LO QUE DEBEN APRENDER A REGULAR ESTE
NUEVO PLACER. EN OPINIÓN DE FREUD, SI LOS PADRES SON DEMASIADO ESTRICTOS EN EL
ENTRENAMIENTO DE CONTROL DE ESFÍNTERES, ALGUNOS NIÑOS ESTALLAN EN BERRINCHES Y CUANDO ADULTOS
PUEDEN VIVIR DE MANERA AUTODESTRUCTIVA. OTROS SE VUELVEN OBSTINADOS, MEZQUINOS Y EXCESIVAMENTE
ORDENADOS.
• CUANDO LOS NIÑOS ALCANZAN LA ETAPA FÁLICA (DESPUÉS DE LOS TRES AÑOS),
DESCUBREN SUS GENITALES Y DESARROLLAN UN MARCADO APEGO HACIA EL
PADRE DEL SEXO OPUESTO, MIENTRAS QUE SE VUELVEN CELOSOS DEL PADRE
DEL MISMO SEXO. FREUD LLAMÓ A ESTO COMPLEJO DE EDIPO POR EL
PERSONAJE DE LA MITOLOGÍA GRIEGA QUE MATÓ A SU PADRE Y SE CASÓ CON
SU MADRE. LAS NIÑAS PASAN POR UN CORRESPONDIENTE COMPLEJO DE
ELECTRA, QUE IMPLICA UN AMOR POSESIVO POR EL PADRE Y CELOS DE SU
MADRE.
• FREUD CREÍA QUE AL FINAL DEL PERIODO FÁLICO, LOS NIÑOS
PIERDEN INTERÉS EN LA CONDUCTA SEXUAL E INGRESAN EN UN
PERIODO DE LATENCIA. DURANTE ESTE PERIODO, QUE EMPIEZA
ALREDEDOR DE LOS CINCO O SEIS AÑOS Y DURA HASTA LOS 12 O 13,
LOS NIÑOS JUEGAN CON NIÑOS, LAS NIÑAS CON NIÑAS Y NINGUNO
SE INTERESA MUCHO EN INDIVIDUOS DEL OTRO SEXO
• EN LA PUBERTAD, EL INDIVIDUO ENTRA EN LA ÚLTIMA ETAPA PSICOSEXUAL, A
LA QUE FREUD LLAMÓ LA ETAPA GENITAL. EN ESTE MOMENTO, SE DESPIERTAN
LOS IMPULSOS SEXUALES. AL HACER EL AMOR, EL ADOLESCENTE Y EL ADULTO
SATISFACEN DESEOS INSATISFECHOS DE LA INFANCIA Y LA NIÑEZ. DE MANERA
IDEAL, LA GRATIFICACIÓN INMEDIATA DE ESOS DESEOS DA LUGAR A LA
SEXUALIDAD MADURA, EN LA CUAL PARTICIPAN LA GRATIFICACIÓN POSPUESTA,
EL SENTIDO DE RESPONSABILIDAD Y LA PREOCUPACIÓN POR LOS DEMÁS.
Jung
• JUNG AFIRMABA QUE LA LIBIDO, O ENERGÍA PSÍQUICA, REPRESENTA
TODAS LAS FUERZAS DE LA VIDA, NO SÓLO LAS SEXUALES. FREUD Y
JUNG ENFATIZABAN EL PAPEL DEL INCONSCIENTE EN LA
DETERMINACIÓN DE LA CONDUCTA HUMANA. PERO MIENTRAS FREUD
VEÍA AL ELLO COMO UN “CALDERO DE EXCITACIONES EN EBULLICIÓN”
QUE EL YO TIENE QUE CONTROLAR, JUNG VEÍA AL INCONSCIENTE
COMO LA FUENTE DE FUERZA Y VITALIDAD DEL YO.
• CREÍA QUE EL INCONSCIENTE CONSTA DE DOS COMPONENTES
DISTINTOS: EL INCONSCIENTE PERSONAL, QUE CONTIENE LOS
PENSAMIENTOS REPRIMIDOS, EXPERIENCIAS OLVIDADAS E IDEAS NO
DESARROLLADAS DEL INDIVIDUO; Y EL INCONSCIENTE COLECTIVO, UN
RÍO SUBTERRÁNEO DE MEMORIAS Y PATRONES DE CONDUCTA QUE
FLUYE HACIA NOSOTROS DE GENERACIONES PREVIAS.
• EL INCONSCIENTE COLECTIVO ES EL CONCEPTO MÁS ORIGINAL DE
JUNG, COMPRENDE RECUERDOS Y PATRONES DE CONDUCTA QUE SE
HEREDAN DE GENERACIONES PASADAS, Y QUE, POR ENDE, SON
COMPARTIDOS POR TODOS LOS SERES HUMANOS.
JUNG DIVIDIÓ A LA GENTE EN DOS TIPOS GENERALES DE ACTITUD:
LOS EXTROVERTIDOS DIRIGEN SU ATENCIÓN AL MUNDO EXTERNO.
TIENEN SU INTERÉS ACTIVO EN LA GENTE Y LOS ACONTECIMIENTOS
QUE SUCEDEN A SU ALREDEDOR.
LOS INTROVERTIDOS ESTÁN MÁS ENSIMISMADOS EN SU MUNDO
PRIVADO. TIENDEN A SER POCO SOCIALES Y CARECEN DE
CONFIANZA AL TRATAR CON OTRAS PERSONAS.
Erik Erikson
• CREÍA QUE LOS PADRES PUEDEN DISCIPLINAR A
LOS NIÑOS DE UNA FORMA QUE LOS HAGAN
SENTIRSE AMADOS U ODIADOS. LA CLAVE ES
QUE LOS NIÑOS SIENTAN QUE SUS
NECESIDADES Y DESEOS SON COMPATIBLES
CON LOS DE LA SOCIEDAD PERSONIFICADA POR
SU FAMILIA.
Etapas del desarrollo
psicosocial
Teoría humanista de la personalidad
• ENFATIZA QUE TENEMOS UNA MOTIVACIÓN POSITIVA Y PROGRESAMOS
HACIA NIVELES SUPERIORES DE FUNCIONAMIENTO […] LA EXISTENCIA
HUMANA NO SE LIMITA A MANEJAR CONFLICTOS OCULTOS.
• LA VIDA ES UN PROCESO DE APERTURA AL MUNDO QUE NOS RODEA Y QUE
NO S PERMITE EXPERIMENTAR LA DICHA DE VIVIR.
• ESTE ENFOQUE SOSTIENE QUE TODOS SOMOS PERSONALMENTE
RESPONSABLES DE NUESTRAS VIDAS.
• CARL ROGERS
• TENDENCIA A LA REALIZACIÓN: LA META DE LA VIDA ES SATISFACER EL PROYECTO
GENÉTICO POR EL QUE SOMOS DESTINADOS Y CONVERTIRNOS EN LO MEJOR QUE
PODEMOS SER.
• TENDENCIA A LA AUTOREALIZACIÓN: SIGNIFICA REALIZAR NUESTRO POTENCIAL
BIOLÓGICO INNATO POR MEDIO DE HACER REALIDAD NUESTRO AUTOCONCEPTO
NUESTRO SENTIDO CC DE QUIÉNES SOMOS Y QUÉ DESEAMOS HACER CON NUESTRA
VIDA.
• DE ACUERDO CON ROGERS, LA GENTE PUEDE FUNCIONAR DE
MANERA ÓPTIMA SI CRECE CON CONSIDERACIÓN POSITIVA
INCONDICIONAL, ES DECIR LA EXPERIENCIA DE SER TRATADO CON
CALIDEZ, RESPETO Y AMOR INDEPENDIENTEMENTE DE SUS PROPIOS
SENTIMIENTOS, ACTITUDES Y CONDUCTAS.
• PERO A MENUDO LOS PADRES Y OTROS ADULTOS OFRECEN A LOS
NIÑOS LO QUE ROGERS LLAMÓ CONSIDERACIÓN POSITIVA
CONDICIONAL: SÓLO VALORAN Y ACEPTAN CIERTOS ASPECTOS DEL
NIÑO.
• LA ACEPTACIÓN QUE RECIBE EL NIÑO DEPENDE DE QUE SE COMPORTE
DE CIERTAS MANERAS.
• “PAPÁ NO TE QUERRÁ SI… O MAMÁ NO QUIERE A LAS NIÑAS QUE…”
Teoría del aprendizaje cognoscitivo
social
• SOSTIENE QUE LA GENTE ORGANIZA INTERNAMENTE SUS
EXPECTATIVAS Y VALORES PARA GUIAR SU CONDUCTA […] ESTE
CONJUNTO DE EXPECTATIVAS SURGEN DE LA HISTORIA DE NUESTRAS
VIDAS.
• NUESTRA CONDUCTA ES EL PRODUCTO DE LA INTERACCIÓN DE
COGNICIONES, DEL APRENDIZAJE, LAS EXPERIENCIAS PREVIAS
(REFORZAMIENTO, CASTIGO Y MODELAMIENTO) Y EL AMBIENTE
INMEDIATO.
Locus de control
• LA GENTE CON LOCUS DE CONTROL INTERNO ESTÁ CONVENCIDA DE
QUE PUEDE CONTROLAR SU DESTINO. CREE QUE MEDIANTE EL
TRABAJO DURO, LA DESTREZA Y LA CAPACITACIÓN OBTENDRÁN
REFORZAMIENTO Y EVITARÁN EL CASTIGO.
• LAS PERSONAS CON LOCUS EXTERNO DE CONTROL NO SE CREEN
CAPACES DE CONTROLAR SU DESTINO, ESTÁN CONVENCIDAS DE QUE
EL AZAR, LA SUERTE Y LA CONDUCTA DE LOS DEMÁS DETERMINA SUS
DESTINOS Y NO PUEDEN CAMBIAR EL CURSO DE SUS VIDAS.
• FINALMENTE LA PERSONALIDAD ES UN CONSTRUCTO HISTÓRICO
ACTUAL QUE SE REALIMENTA Y SE REMEMORA CONSCIENTE O
INCONSCIENTEMENTE EN CADA EXPERIENCIA QUE TENGAN LAS
PERSONAS, SEAN ÉSTAS POSITIVAS O NEGATIVAS.
• NO SE PUEDE JUZGAR A UNA PERSONA POR SUS RASGOS DE
PERSONALIDAD, PERO CADA QUIEN SE DEBE HACER RESPONSABLE DE
SUS ACTOS EN LA VIDA.
Referencias
• Morris, C & Maisto, A (2003) INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA.
México. Editorial: Pearson.
