¨ AÑO DEL FORLTALEIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL

UNIVERSIDAD NACIONAL DE UCAYALI

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA PROFESIONAL DE PAICOLOGÍA

MACI
ASIGNATURA : EVALUACIÓN PSICOMÉTRICA DE LA PERSONALIDAD.

DOCENTE : Psic. Madelen Estrada Rivera

CICLO : V

ESTUDIANTES :
- Armas Urquía Daniela
- Chavez Villasis Fernanda Ayme.
- Olivera Valdiviezo José Fernando
- Vásquez Huiñapi, Sharo Minorcka.
- Ysla Pizango Jack Fernando
 FICHA TECNICA
NOMBRE MACI Inventario clínico para adolescentes
de Millon
AUTOR Theodore Millon

APLICACION normalmente, individual. En ciertas

ocasiones puede hacerse una aplicación
colectiva.
AMBITO DE APLICACIÓN De 13 a 19 años.
DURACION Aproximadamente 30 minutos
FINALIDAD Evaluación de las características de
personalidad y los síndromes clínicos de
los adolescentes
BAREMACION Baremos de población diferenciados por
sexo y edad en puntuaciones Tasa Base.
MATERIAL Manual, cuadernillo, hoja de respuestas y
disco perfil
 DESCRIPCION
El MACI ha sido Es un Inventario de
elaborado para sustituir autoinforme compuesto
1 al MAPI (inventario de 2 por 160 items y 31
personalidad para escalas.
adolescentes).

El MACI fue desarrollado

Puede ser utilizado de
3 para evaluar a los
adolescentes en diversos
4 forma sistematica como
un intrumento de
ámbitos de salud
evaluacion clinica.
mental.
Prototipos
1
de
Personalid
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need it

ad
 Prototipos de
Personalidad
1.-Introvertido 6A.-Rebelde
2A.-Inhibido 6B.-Rudo
2B.-Pesimista 7.-Conformista
3.-Sumiso 8A.-Oposicionista
4.-Histriónico 8B.-Autopunitivo
5.-Antisocial 9.-Tendencia límite
Escala
1:
INTROVERTIDO
Los adolescentes introvertidos
carecen de capacidad para
experimentar la vida tanto de forma
dolorosa como placentera. Su
personalidad es semejante a la
personalidad esquizoide del DSM por
su tendencia a ser apáticos,
indiferentes, distantes y poco
sociables. Sus emociones y
necesidades de afecto son escasas y
el individuo funciona como un
observador pasivo, indiferente a las
recompensas y afectos, así como a
las demandas que se derivan de las
relaciones humanas.
ESCALA
(2A)
INHIBIDO
Suele ser tímido,
vergonzoso, nervioso,
distante, desconfiado,
evita intimidad
por temor al rechazo
guardándose para sí
mismos sus
sentimientos.
ESCALA
2B
PESIMISTA
Existen puntos comunes entre los tres primeros Prototipos
de personalidad, especialmente el abatimiento, el
pesimismo, la falta de alegría, la incapacidad para
experimentar placer y una aparente torpeza motriz. En el
prototipo Introvertido, que es similar al Trastorno de
personalidad de tipo esquizoide del Eje II del DSM, existe
una incapacidad para la alegría (al igual que para la
tristeza). En el prototipo Inhibido, hay un incremento de la
alerta para anticipar el dolor y, en consecuencia, una falta
de atención para la alegría. Para el pesimista, ha habido
una pérdida significativa, una sensación de abandono y la
pérdida de la esperanza de poder encontrar la alegría.
 ESCALA
3
SUMISO
Estas personas difieren de los prototipos
Introvertido, Inhibido y Pesimista. Por ejemplo,
estos tres tipos no experimentan placer a partir de
sí mismos ni de los otros. Los adolescentes cuyas
dificultades se hallan en el problema de elegir
entre ambos polos de la dimensión uno mismo-
otros son capaces de experimentar el placer y el
dolor; en cambio, sus problemas provienen del
hecho de que ellos se ligan, casi exclusivamente,
a los otros o a sí mismos como fuente de dichas
experiencias. La distinción entre estas dos
estrategias opuestas subyace a las orientaciones
dependiente e independiente de la personalidad.
 ESCALA 4
HISTRIONICO
Su principal estrategia de afrontamiento consiste
también en estar orientados hacia los otros, son un
grupo de personalidades que adoptan una postura
de dependencia activa. Logran sus metas de
alcanzar el máximo de protección y cuidado
ocupándose enérgicamente en una serie de
maniobras caracterizadas por la manipulación, la
seducción, el comportamiento gregario y la
búsqueda de atención. Es este desequilibrio por
dependencia activa lo que caracteriza el
comportamiento de la personalidad Histriónica
según el MACI, al igual que en su paralelo, el
trastorno histriónico de la personalidad del DSM.
ESCALA 5
EGOCENTRICO
Algunos adolescentes con un tipo de personalidad
independiente muestran también un desequilibrio en
sus estrategias de afrontamiento. Sin embargo, en
este caso, existe una confianza primordial en sí
mismo más que en los otros. Han aprendido que el
máximo placer y el mínimo dolor se logran confiando
exclusivamente en sí mismos. La tendencia a
centrarse en sí mismos da lugar al desarrollo de dos
líneas principales de personalidad. La primera, el
prototipo Egocéntrico, incluye la adquisición de una
imagen altamente valorada de sí mismo, aprendida en
gran parte como respuesta a unos padres que le
admiran y contemplan.
ESCALA
6A
REBELDE
No acata las normas, conflicto
con los padres, maestros y
autoridades legales. Antisocial,
conflictivo, busca autonomía y
revancha, presenta actitud
opositora y defensiva para
anticiparse al engaño, maltrato y
desprecio de los demás.
 ESCALA
RUDO
6B
Hay adolescentes en los que las propiedades
habitualmente asociadas con el dolor y el placer
están en conflicto o invertidas. Al igual que en el
prototipo Autopunitivo, que se expondrá más
adelante, estos adolescentes no solo buscan o
crean acontecimientos objetivamente dolorosos,
sino que experimentan algunos de ellos como
placenteros. Esta variante de la inversión dolor-
placer en el prototipo Rudo de personalidad
(semejante al trastorno sádico del DSM) se
caracteriza por considerar el dolor (estrés, temor,
crueldad) más bien como un placer y como la
forma preferida de relacionarse con los otros.
ESCALA 7
CONFORMISTA
Estos adolescentes muestran una clara orientación hacia
los otros y consistencia en la corrección social y el respeto
interpersonal. Sus historias generalmente indican que han
estado sujetos a obligaciones y disciplina, pero únicamente
cuando habían transgredido las constricciones y
expectativas parentales. Por debajo de la apariencia de
sumisión y de la orientación hacia los otros existen intensos
deseos de rebelarse y de imponer sus sentimientos e
impulsos orientados hacia sí mismos.
 ESCALA
8A
OPOSICIONISTA
En ambas orientaciones, dependiente (sumiso e
Histriónico) e independiente (Egocéntrico y
Rebelde), los adolescentes muestran la patología
mediante una estrategia de afrontamiento que está
orientada o bien hacia los otros o bien hacia sí
mismos alcanzando un nivel que puede ser
desequilibrado y exageradamente unilateral. El
desequilibrio entre el sí mismo y los otros no es el
único prototipo considerado en la polaridad sí
mismo- otros de esta teoría. Las personas
“normales” muestran una cómoda posición
intermedia entre las polaridades entre sí y con otros.
explosiva o de tozudez que se entremezclan por
culpa y vergüenza.
 ESCALA
8B
AUTOPUNITIVO
El prototipo de personalidad Autopunitiva deriva en gran
parte de una inversión de la polaridad placer dolor. Estos
adolescentes interpretan los acontecimientos y establecen
las relaciones de una manera que no solamente está
reñida con la función tan profundamente arraigada de esta
polaridad (la supervivencia) sino que además es contraria
a las asociaciones que estas emociones adquieren,
habitualmente a través del aprendizaje.
 ESCALA
9
TENDENCIA LIMITE
Tres estilos de personalidad gravemente disfuncionales del DSM,
esquizotípico, límite y paranoide, están también representados
en la teoría. Difieren de los prototipos precedentes por varios
criterios, pero especialmente por presentar deficiencias en la
competencia social y episodios psicóticos frecuentes (pero
tratables). Por otra parte, de forma casi invariable coexisten con
y son variantes más intensas de los Prototipos de personalidad
que se han presentado previamente.
El MACI incluye únicamente uno de estos prototipos graves, la
Tendencia límite. Los otros dos son relativamente poco
frecuentes en los adolescentes. Estructuras mixtas tales como
Histriónico Límite, Ruda-Límite y Oposicionista-Límite.
Escalas de Preocupación
A = Difusión de la Identidad
Expresadade uno
B = Desvalorización
mismo
C = Desagrado por el propio
cuerpo
D = Incomodidad respecto
al sexo
E = Inseguridad con los
iguales
F = Insensibilidad social
G = Discordancia familiar
H = Abusos en la Infancia
Difusión de la Identidad (A): Confusos acerca de quien es y qué quiere. Inseguro
de sí mismo y no sabe qué persona le gustará ser ni que metas y valores seguir.

Desvalorización de sí mismo (B): Consientes de quién es, pero insatisfechos con

su imagen. Relacionado con bajo nivel de autoestima

Desagrado por el propio cuerpo (C): Descontento de su cuerpo, de su encanto y

nivel de atractivo físico y social.

Incomodidad respeto al sexo (D): Pensamiento y sentimientos sobre la sexualidad

se experimentan como algo que confunde o desagrada.
Inseguridad con los iguales (E): Tristeza ante rechazo de compañeros,
quieren aprobación pero son incapaces de obtenerla. Se aíslan.

Insensibilidad social (F): Fríos e indiferentes. Avasallan. No empáticos y

carecen de interés por construir vínculos personales afectivos y
cálidos.

Discordancia familiar (G): Familias en conflicto llenas de tensión, se

alejan de padres y pueden además presentar rechazo parental y
rebeldía.

Abuso en la infancia (H): Expresan malestar y vergüenza por haber

sido sometidos a abusos verbales, físicos o sexuales por parte de
familiares…
7 Escalas de Síndromes
Clínicos
AA = Trastornos de la alimentación

BB = Inclinación al abuso de
sustancias

CC = Predisposición a la delincuencia

DD = Predisposición a la impulsividad

EE = Sentimientos de ansiedad

FF = Afecto Depresivo

GG = Tendencia al suicidio
Trastornos de la Alimentación (AA): Clara tendencia a la anorexia y
bulimia nerviosa, Intenso temor a ganar peso. Dismorfofobia. Apetito
voraz, descontrol en la ingesta de alimentos seguidos de vómito
provocado.

Inclinación al abuso de sustancias (BB): patrón inadecuado de

abuso al alcohol o drogas que le ha llevado a un deterioro significativo a
de su rendimiento y comportamiento.

Predisposición a la delincuencia (CC): Ruptura de diversas normas y

reglas sociales. Incluye amenazas, uso de armas, practicar el engaño de
forma persistente, robos y otras conductas antisociales

Sentimientos de Ansiedad (RR): En permanente aprensión sobre

cualquier tema que los mantiene inquietos, nerviosos, incómodos y
desasosegados.

Afecto depresivo (FF): Disminución de la actividad, clara disminución

de la eficacia, sentimientos de culpa y fatiga, con tendencia a la
desesperanza.

Tendencia Suicida (GG): Admiten la presencia de ideaciones suicidas,

sentimientos de falta de valor y de objetivos.
 PROCEDIMIENTO DE
APLICACIÓN DEL TEST
• Disponible en dos formatos del tipo “papel y lápiz”
-con ayuda de un programa informático
-mediante lectora óptica
• desarrollado para ser utilizado con adolescentes que demandan tratamiento
en servicios de salud mental y que poseen una capacidad lectora equivalente.
• Una vez entregado el cuadernillo se debe solicitar al cliente que dedique unos
minutos a leer las instrucciones cuidadosamente y a rellenar la información
relativa a los datos personales.
• Se debe comprobar que las instrucciones han sido comprendidas.
• Se solicita sinceridad
• En la aplicación manual marcar con un aspa la letra correspondiente V o F. Y
en la aplicación computarizada escribir el número 1 en las respuestas “V” y el
número 2 en las respuestas “F” letra correspondiente.
 CORRECCIÓ
N

• -corrección manual con plantillas

transparentes
• -corrección in situ con ayuda de un disquete
• -corrección mecanizada (en TEA Ediciones)
 REGLAS PARA INVALIDAR TEST
• Se desconoce el sexo del adolescente
• La edad es inferior a 13, mayor de 19 o
desconocida.
• Hay 10 o más respuestas omitidas (o con doble
marca
• Los dos ítems de validez (ítem 114 y 126) han
sido aceptados por los adolescentes
• La puntuación directa de la escala X
(transparencia) es menor de 201 o mayor de
589
• Ninguna de las puntuaciones TB de las escalas
de prototipos de la personalidad (1aa 8b) es
superior a 59
 INTERPRETACION
DEL MACI
1. EVALUACIÓN DE LOS PROTOCOLOS DUDOSOS
2. INTERPRETACIÓN CLÍNICA DEL PERFIL
 Evaluación de los protocolos
dudosos
 a) tendencia a negar los
problemas emocionales (fingir
que se está bien)

 b) tendencia a quejarse de forma

excesiva (fingir que se está mal)

 c) tendencia a responder al azar

INTERPRETACIÓN CLÍNICA DEL
PERFIL
● En primer Lugar, las
características de personalidad
y clínicas s distintivas de cada
una de las escalas deberán ser
revisadas cuidadosamente. la
interpretación de un perfil
dependerá no sólo de la validez
sino también del sentido y de la
significación de cada una de las
escalas concretas que
componen ese perfil.
INTERPRETACIÓN CLÍNICA DEL
PERFIL
● Segundo, si las interpretaciones
deben ser lo más precisas posible,
deberán ser realizadas dentro del
contexto del historial demográfico de
cada cliente, de su historia vital y
otras características clínicas.

● Por tanto, toda la información relativa

al sexo, la edad, el nivel
socioeconómico, el estado mental y
las entrevistas, deberá ser tenida en
cuenta puesto que suministra la
perspectiva para evaluar el perfil del
MACI.
INTERPRETACIÓN CLÍNICA DEL
PERFIL
● Tercero, en la fase inicial de la
interpretación se deberá realizar una
separación básica entre aquellas escalas
que pertenecen a los Prototipos de
personalidad (1-9), aquellas que se
dirigen a las Preocupaciones expresadas
por los adolescentes (A-H), y aquellas que
indican la presencia de Síndromes clínicos
(AA-GG)

● Cada una de estas secciones del perfil

refleja diferentes e importantes
dimensiones del cuadro diagnóstico. Por
esta razón, el perfil deberá ser dividido
en una serie de subsecciones y el
intérprete se deberá centrar en primer
lugar en la significación de las
elevaciones de las escalas y los patrones
del perfil dentro de cada sección.
 INTERPRETACIÓN CLÍNICA DEL
●
PERFIL
El valor de este procedimiento de
interpretación radica en que rompe la
pauta de etiquetar a los individuos y
ajustarlos dentro de categorías
discretas y rígidas.

● Al acentuar la compleja red de los

rasgos de personalidad y de los
sentimientos, el análisis de la
configuración permite al clínico crear
una semblanza que refleja la
individualidad de cada adolescente al
añadir la dimensión de las relaciones
entre los elementos a lo que de otra
manera serian categorías diagnósticas
estáticas.