VÌDEO CUERDAS

SOCIALICEMOS
…

1. ¿Qué has sentido al ver el

vídeo….
2. ¿Cómo crees que se siente el
chico cada vez que María juega
con él y lo atiende?
3. ¿Qué te impactó del vídeo?
4. ¿Qué cualidades encuentras en
María?
DECRETO 1421
ANTECEDENTES
DEL DECRETO
 Relacionados

Normativ
Constitución Política artículos 13 (Todos igualesos
ante la ley.
Estado promoverá medidas a favor de grupos marginados y
discriminados; protegerá a aquellos en situación de
debilidad manifiesta; sancionará abusos o maltratos), 47
(Estado adelantará política de previsión, rehabilitación e
integración social para PcD) y 67 (Educación es derecho y
servicio con función social. Estado, sociedad y familia
responsables de la misma).

Leyes 361 de 1997 (Clky); 1145 de 2007 (SND); 1346 de 2009

(CDPD); 1616 de 2013 (SM) y 1618 de 2013…
• Ley 115 de 1994, artículo 46, la educación de las personas
con limitaciones es parte del servicio público educativo.
• Decreto 2082 de 1996, reglamenta la atención
educativa para personas con limitaciones.

• Decreto 1860 1994, Artículo 12, define continuidad

dentro del servicio de educación PBM… un solo sistema
interrelacionado y adecuadamente flexible, para permitir el
tránsito y continuidad dentro del proceso formativo personal
hasta el más alto nivel.

• Decreto 366 de 2009 reglamenta la organización del

servicio de apoyo pedagógico para la atención a estudiantes
con discapacidad y excepcionales, en el marco de la educación
inclusiva.

• Directiva 15: con la cual se orienta el uso de los recursos

adicionales girados por niños con NEE

Del sector
 Ley General de Educación, No. 115 de 1994
Artículo 46. Integración con el Servicio Educativo. La educación para personas con
limitaciones físicas, sensoriales, psíquicas, cognoscitivas, emocionales… es parte
integrante del servicio público educativo.
Parágrafo 2. Las IE que… ofrecen educación para personas con limitaciones, la
seguirán prestando, adecuándose y atendiendo los requerimientos de la integración
social y académica… Proceso a realizarse en un plazo hasta de 6 años.

Decreto 2082 de 1996

Artículo 12. Las ET organizarán un plan de

cubrimiento gradual para la adecuada atención
educativa de las personas con limitaciones… que
incluirá la definición de las IE estatales que
establecerán aulas de apoyo especializadas…
conjunto de servicios, estrategias y recursos que
ofrecen las IE para brindar los soportes (estrategias
pedagógicas, medios y lenguajes comunicativos
apropiados, experiencias, apoyos didácticos,
terapéuticos y tecnológicos, organización de
tiempos y espacios, flexibilidad)… que permitan la
atención integral de estos educandos.
 Convención de las UN sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad

Artículo 24. Educación

Los Estados Partes reconocen el derecho de las PcD a la educación.

Para hacer efectivo este derecho…, estos Estados asegurarán un
sistema de educación inclusivo a todos los niveles así como la
enseñanza a lo largo de la vida.. para:

-Desarrollar plenamente el potencial humano, el sentido de la

dignidad, la autoestima y reforzar el respeto por los derechos
humanos, las libertades fundamentales y la diversidad humana;

-Desarrollar al máximo la personalidad, los talentos y la creatividad…

así como sus aptitudes mentales y físicas;

-Hacer posible que… participen de manera efectiva en una sociedad

libre.
 Técnicos MEN-INCI-
INSOR
AVANCES TECNICOS

 Orientaciones pedagógicas y
administrativas
 Orientaciones para familias
 Guías
 Manuales
 Rutas

Ver páginas web y edusitio

MEN:
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/am
bientesinclusivos

INCI: http://www.inci.gov.co
INSOR: http://www.insor.gov.co
 PROCESOS ADELANTADOS

• De cualificación, formación
y acompañamiento
• Asistencia técnica
• Diseño ambientes
virtuales
• Trabajo intersectorial
• Orientación y
acompañamiento a familias
• Dotación de material a IE
• Proyectos específicos
 ¿CUÁL ES EL MARCO CONCEPTUAL
QUE SUSTENTA EL DECRETO 1421?
¿Cuáles son los BARRERAS PARA SU
imaginarios sobre las DESARROLLO,
personas con APRENDIZAJE Y
PARTICIPACIÓN
discapacidad?
En la historia, se han asumido como: • Denominaciones:

 Castigo de DIOS  Enfermos

 Sujetos de caridad, “pobrecitos”  Minusválidos
 Diferentes, deben estar en centros especiales  Niños especiales
 Eternos niños, no entienden
  Discapacitados
Dependientes
 Anormales
 Con NEE
 Capacidades diferentes
Modelos de atención en la historia
EVOLUCIÓN HACIA LA EDUCACIÓN INCLUSIVA
 EDUCACIÓN INCLUSIVA

Proceso permanente que reconoce, valora y responde de

manera pertinente a la diversidad de características,
intereses, posibilidades y expectativas de las personas, cuyo
objetivo es promover su desarrollo, aprendizaje y
participación, con pares de su misma edad, en un ambiente
de aprendizaje común, sin discriminación o exclusión
alguna, y que garantiza, en el marco de los derechos
humanos, los apoyos y los ajustes razonables requeridos
en su proceso educativo, a través de prácticas, políticas y
culturas que eliminan las barreras existentes en el entorno
educativo.
 EDUCACIÓN INCLUSIVA

Presencia Participación Progreso

Todos tienen derecho a Ser reconocidos, escuchados Todos con iguales

acceder la información, y brindar apoyos para tomar oportunidades para
espacios, procesos y en decisiones en los aspectos aprender avanzar en
general a la educación claves que le competen relación consigo mismo, a su
inclusiva ritmo.

Transformación de políticas, prácticas y culturas

DEFINICIONES DEL DECRETO

Acciones
afirmativas

Barreras para el
aprendizaje y
la participación

Diseño
Universal de
Aprendizaje

Ajustes
razonables
 DEFINICIÓN DEL DECRETO

Ajustes razonables

Acciones, adaptaciones, estrategias, apoyos, recursos o

modificaciones necesarias y adecuadas del sistema educativo y
la gestión escolar, basadas en necesidades específicas de cada
estudiante, que persisten a pesar de que se incorpore el Diseño
Universal de los Aprendizajes. Se implementan tras evaluación
de las características del estudiante con discapacidad, para
garantizar su desenvolvimiento con máxima autonomía en los
entornos en los que se encuentra, contribuyendo así a su
desarrollo, aprendizaje y participación.

Pueden ser materiales e inmateriales, su realización no depende

de un diagnóstico médico.

Son razonables cuando resultan pertinentes, eficaces, facilitan la

participación, generan satisfacción y eliminan la exclusión.
 Reconocer a las personas con
discapacidad como sujetos de El decreto nos invita
derechos. a…
 Reconocer y respetar sus gustos,
intereses y capacidades.
 Promover su participación activa
como miembros de la comunidad
 Brindar las mismas
oportunidades para desarrollarse
y aprender.
 Promover procesos pedagógicos
que involucren a todos los
estudiantes.
 ¿QUÉ PLANTEA EL DECRETO
Modalidades de atención 1421 PARA LAS PERSONAS CON
DISCAPACIDAD?
 Procesos
Acceso Permanencia Calidad
 Apoyos y  Recursos y
 Búsqueda activa
recursos herramientas
de NcD
 Acceso y (didácticos, para la inclusión
tecnológicos…) en el aula, desde
matrícula sin
idóneos para su EE y SE
barreras  Educación
 Ubicación en atención
 Ajustes pertinente,
modalidades de
infraestructura apoyos y ajustes
atención
 Registro en SIMAT física y razonables
tecnológica  Trabajo con
 Servicios de familias
alimentación  Trabajo
escolar intersectorial
 Transporte
prioritario

Trayectorias educativas y Transiciones armónicas en el sistema educativo

 Decreto 1421 de 2017
Implementación gradual de la oferta

Cada ETC define la gradualidad de la

implementación de las acciones en el marco de la
organización de la oferta
Características organización
oferta - ETC
Cada entidad territorial define su
estrategia de atención y distribución de
recursos - 20% Primer nivel de prioridad:
- % Contratación de
docentes en educación 1 Acciones que se deben
desarrollar antes del primer
especial, tiflólogos, año
intérpretes, modelos y Segundo nivel de prioridad:
mediador
- Creación cargo
2 Acciones que se deben
desarrollar antes del tercer año
temporal de docente de Tercer nivel de prioridad:
apoyo pedagógico
- Materiales 3
Acciones que se deben
desarrollar antes del
didácticos/tecnológicos quinto año
 Implementación gradual de la oferta

Docente de apoyo pedagógico:

Función principal: acompañar pedagógicamente a docentes

de aula que atienden estudiantes con discapacidad, para lo
cual fortalecerán los procesos de educación inclusiva, a
través de:

- El acompañamiento al diseño, implementación y

seguimiento a los PIAR y su articulación con la planeación
pedagógica y el Plan de Mejoramiento Institucional (PMI);
- La consolidación y refrendación del Informe Anual de
proceso pedagógico o de competencias;
- El trabajo con familias;
- La sensibilización y formación a docentes;
- La orientación de los ajustes institucionales para
garantizar la atención oportuna y pertinente a la población.
 Ruta de
implementación
GUÍA DE PLANEACIÓN PARA LA
IMPLEMENTACIÓN
GRACIAS