ESPECTRO AUTISTA
POR: PROF.
LOURDES
BARRENO.
PORTAL EDUCA
PANAMÁ.
ESPECTRO AUTISTA
¿Qué es el Espectro
Autista?
El espectro autista implica
una serie de Trastornos del
desarrollo de las
capacidades para:
Interactuar
Comunicarse
Entender a los demás
emociones
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Imaginar.
ESPECTRO AUTISTA
GRADOS DEL ESPECTRO
AUTISTA
TRASTORNO AUTISTA (TA - 1er. Grado)
Se refiere al grado más profundo del trastorno, conocido como el
Trastorno de ( Leo) Kanner, quien describió el trastorno por primera
vez, en 1941, dándole el Nombre de Autismo Infantil Precoz. Algunas
de sus características son:
Falta del Desarrollo del lenguaje.
Evita mirar a los ojos.
Tendencia al aislamiento.
Movimientos repetitivos recurrentes.
Ausencia de comunicación Alternativa
Aislamiento.
GRADOS DE AUTISMO
AUTISMO REGRESIVO
(AR – 2° GRADO)
(Se denomina Regresivo por la
pérdida de capacidades
adquiridas).
Refiere a una de las formas
más características en que hoy
se presenta el Trastorno
Autista. Se lo piensa como el
Prototipo de la forma más
característica que se
manifiesta en la actualidad.
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GRADOS DE AUTISMO
Tercer Grado
tipo particular de manifestación del Trastorno del
Espectro Autista donde sus primeras
manifestaciones suelen ser confundidas con
Déficit de Atención o trastornos de otro tipo, ya
que no se presentan las manifestaciones agudas
del trastorno desde el inicio.
Hay lenguaje desarrollado y procesos cognitivos
integrados que le pueden permitir en algunos
casos, una permanencia en la Escuela Regular
sin que se haya descubierto o sin que se hayan
manifestado todas las características en el
Sus principales
características son:
Lenguaje aparentemente
normal.
Torpeza motora
generalizada.
Aprendizaje casi normal.
Ideas obsesivas.
Conductas rutinarias.
Gran capacidad de
memoria.
Rigidez mental.
Falta o dificultades para
expresar emociones.
El síndrome de Asperger
Las personas con síndrome de Asperger se tornan
demasiado concentradas u obsesionadas con un solo
objeto o tema, ignorando todos los demás. Quieren
saber todo sobre este tema y, con frecuencia, hablan
poco de otra cosa.
Los niños con síndrome de Asperger presentan muchos
hechos acerca del asunto de su interés, pero parecerá
que no hay ningún punto o conclusión.
Con frecuencia, no reconocen que la otra persona ha
perdido interés en el tema.
Las áreas de interés pueden ser bastante limitadas,
SíNDROME DE ASPERGER
como una obsesión con los horarios de los trenes, los
directorios telefónicos, una aspiradora o colecciones de
objetos.
CARACTERÍSTICAS COMUNES DE
PERSONAS CON SÍNDROME DE
ASPERGER
Falta de comprensión de pautas y
sutilezas sociales.
Interpretación literal de las
palabras de los demás.
Dificultad en establecer
conversación recíproca.
Tendencia a hablar con extrema
franqueza sin considerar el impacto
de sus palabras en los demás.
Enfoque sobre un sólo tema de
interés que puede no interesar a
los demás.
Desafíos de
comunicación
Dificultad comprendiendo matices sociales
tales como el sarcasmo o las metáforas.
Ecolalia—repetición de las últimas palabras
escuchadas sin importar su significado.
Estima mal el espacio personal.
Inflexión y contacto visual anormales.
Expresiones o gestos faciales inapropiados.
Dificultad comprendiendo los indicadores
de comunicación no verbales de los
demás.
CAUSAS
Aunque la ciencia aún desconoce las causas
del Síndrome de Asperger, parece haber un
componente hereditario en su aparición.
Algunos expertos creen que puede estar
vinculado a otros trastornos mentales como
la depresión y el trastorno bipolar.
Científicos no descartan los factores
ambientales como posibles disparadores de
este trastorno.
Hay muchos tipos de tratamientos para
atender el problema.
Por ejemplo:
Capacitación auditiva.
Enseñanza de tareas discriminadas.
Comunicación facilitada.
Música.
terapia.
Terapia Ocupacional.
TRATAMIENTO PARA EL
Fisioterapia e integración sensorial.
ESPECTRO AUTISTA
NECESIDADES
EDUCATIVAS EN LAS
DISTINTAS ÁREAS
Área de lenguaje y comunicación
De carácter verbal:
o Necesidad de aprender a conversar: frases,
comentarios iniciales y preguntas adecuadas al
contexto.
o Necesidad de aprender claves para saber cuándo
responder, preguntar, cambios de tema o interrumpir la
conversación.
o Aprender metáforas, expresiones hechas, frases con
doble sentido, etc., así como su adecuado uso.
o Evitar la expresión de comentarios que pueden ser
ofensivos y que hieren o molestan a los demás.
De carácter no verbal.
o Aprender a mantener las distancias adecuadas a la
hora de dialogar.
o Necesidad de controlar los gestos y movimientos
inadecuados que interfieren en la comunicación.
Necesidades en el Aspecto
Social
-Necesidad de adquirir habilidades sociales .
-Necesidad de una comprensión acerca de las relaciones y
reglas sociales.
- Aprender a cooperar, compartir, ser flexible y a trabajar en
grupos.
- Favorecer el conocimiento de sí mismo, auto concepto e
identidad personal.
- Reconocer las emociones de uno mismo y de las demás
personas, mejora en la comprensión y respuesta de
emociones.
- Aprender a comunicar a los demás sus propios deseos y
necesidades de una forma amable y cordial.
- Favorecer la movilidad, psicomotricidad y habilidades
gestuales que afectan a la competencia social.
ÁREA DE PSICOMOTRICIDAD
o Mejorar la coordinación
de las extremidades
superiores e inferiores.
o Favorecer el desarrollo
del equilibrio, destreza
manual y de los
movimientos lentos.
o Necesidad de desarrollar
la psicomotricidad fina y
mejora de la caligrafía.
ÁREA COGNITIVA
o Necesidad de desarrollo de la
capacidad para orientar y mantener la
atención.
o Necesidad en la adquisición de
habilidades de comprensión y desarrollo
de los conceptos abstractos.
o Necesidad de aprendizaje de
habilidades en la resolución de
problemas.
o Favorecer la motivación en diversas
áreas distintas que no sean las de su
interés.
TRATAMIENTO
o Información y entrenamiento para los
padres.
o Intervenciones educativas especializadas
para el niño.
o Entrenamiento en habilidades sociales.
o Terapia del lenguaje.
o Entrenamiento en integración sensorial.
o Psicoterapia o terapia cognitivo-
conductual para niños mayores.
o Medicamentos.
CONCLUSIONES
El espectro autista se caracteriza por la falta de
atención, concentración y pocas relaciones
sociales; claro está de acuerdo al grado de
autismo que presente el individuo.
Las causas de éste trastorno son de origen
genético ambientales, según algunos estudios.
Los docentes necesitan prepararse en el campo
del conocimiento del autismo, ya que a veces
actuamos injusta y de la manera menos
correcta en éstos casos por la falta de
conocimiento.
CONCLUSIONES
• El síndrome de asperger, es un poco difícil de
detectar, se confunde algunas veces con
TDHA y requiere de atención educativa
especializada.
• El niño con síndrome de asperger actúa casi
sin pensar, es por lo general un buen
estudiante pero con dificultades muy
marcadas en su relación social, comunicativa
y con algunas deficiencias en el área motriz.
• Es necesario seguir el tratamiento adecuado
para mejorar el problema, ya que acompañará
al individuo toda su vida se desconocen las
causas, inciden factores genéticos y
ambientales. Es un problema neurobiológico.
BIBLIOGRAFÍA
E INFOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA
Smith, Brenda y otros. Un viaje por la vida a través del
autismo. Guía del Síndrome de Asperger para los
educadores. Organización para la investigación del
autismo. Estados Unidos. [Link] internacional, inc
Infografía
[Link]
article/[Link]
