OVIEDE DECROLY
Precursor: (1871-1932)
Principales
acontecimientos
• Se dedico al ámbito de la
medicina y psicología.
• Trabaja con niños que
presentaban retraso mental.
• Sustento el descubrimiento
de que las necesidades del
niño permite conocer sus
intereses.
• Decía que los niños son los
que buscan aprender más.
Título de la presentación
• Esta escuela era para niños
con “retraso mental y
Escuela para la anormales” y luego de la
primera guerra mundial
vida, por la vida: detiene su actividad
científica y se dedica a crear
hogares para huérfanos.
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Aportes en la
educación:
• Principio de globalización de la
enseñanza. Al respecto, este
pedagogo señalaba que el niño no
tiene un conocimiento detallado de
la realidad, sino que la percibe en
forma global.
• La finalidad de la Escuela es
preparar al niño para la vida social
y debe ser iniciado en el
conocimiento de su propia
personalidad (consciencia de su
yo; de sus necesidades,
aspiraciones, fines e ideales), y en
el conocimiento del medio natural
y humano en el que vive.
.
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• No existen asignaturas.
• Cada tema tiene una forma de estudio
diferente.
• La observación de los niños es la forma de
saber cómo van a orientar la metodología.
• La experimentación es importante.
• Su metodología puede comprender todas las
edades escolares.
• Son los niños los protagonistas del aprendizaje.
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• Se debe fomentar en el alumnado un buen hábito de
estudio, basado en lograr que el temario sea más
atractivo y que este esté basado en la educación a través
de los 5 sentidos.
• La necesidad de alimentarse.
• La necesidad de defenderse ante las inclemencias
externas.
• La necesidad de defenderse de los peligrosos y los
enemigos.
• La necesidad de trabajar solidariamente, de entretenerse
y de formarse material y espiritualmente.
• método de enseñanza inductivo basado en el desarrollo
de los centros de interés de los niños, a partir de tres
pasos o etapas: La observación, la asociación, la
expresión.
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• La formación de grupos de clase
homogéneos, cuyo número no superara la
cantidad de veinte a veinticinco estudiantes.
• a consideración del rol del docente como un
guía. Un dato interesante es que en las
experiencias de Decroly trabajaban maestras
jóvenes, porque él consideraba que
conservaran un espíritu infantil en el trato y
en el trabajo con los niños.
• Incorporar ventanales abiertos en las aulas
para permitir la entrada de aire y luz así
como también de armarios con gran cantidad
de juegos educativos, prescindir de
mobiliarios especial o de plataformas para
que fueran utilizadas por la maestra en el
salón de clase.
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La escuela ha de ser
para el niño, no el niño
para la escuela.
Oviede Decroly
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