Asignatura:

PROCESOS COGNITIVOS 1:
BÁSICOS
 IV
UNIDAD:
DÉCIMA TERCERA SEMANA
MEMORI
A
 RESULTADO DE
APRENDIZAJE:

• Al finalizar la unidad, el estudiante

será capaz de describir los procesos
memorísticos, tipos de memoria,
analizanso los trastornos, teniendo
en cuenta los modelos y teorías
estudiadas.
 CONTENIDO:

Tema:
• Memori
a.
 PROPÓSITO:

• Describe aspecto fundamentales

los s de y
característic etapas de
as las la
memoria.
PRIMERO ESTUDIOS SOBRE LA
MEMORIA Hermann Ebbinghaus y los
experimentos sobre la memoria
humana (1850-1909)
• 1ros. Estudios experimentales de la
memoria
humana.
• Pensó que la memoria podía convertirse
en una ciencia natural rigurosa, definida
por leyes matemáticas precisas.
• Considerado: Padre de la investigación
moderna de la memoria.
• Buscó ecuaciones matemáticas para
explicar como se adquieren y desvanecen
los recuerdos.
Trabajo con lista de palabras:
A)Si eran reales: Estás eran afectadas
por su familiaridad.
B)Utilizó sílabas sin sentido
esto (PGW): A llamó
MEMORIA.
le PRINCIPIO
DE
Su experimento sobre LA
memoria tuvo 4
etapas: Aprendizaje, demora, prueba,
re-aprendizaje.
• Le interesaba el OLVIDO (Que es la
forma en que la memoria se deteriora
con el paso del tiempo)
• Medir este OLVIDO (Se basó, en cuanto
tiempo le toma REAPRENDER una lista
aprendida previamente)
• 10 minutos aprende la lista: 6 minutos
Re- aprenderla: Ahorro de tiempo de 4
minutos o 40%, del aprendizaje original:
Traza la curva de retención.
WÍLLIAM JAMES Y EL PRIMER MODELO DUAL DE
MEMORIA
A finales del siglo XIX, en los comienzos de la
psicología científica, un psicólogo
funcionalista norteamericano llamado
William James (1890) escribió un libro
titulado Principios de Psicología.
La memoria inmediata equivale a lo que
actualmente conocemos como memoria a
corto plazo y tiene carácter consciente y es
de muy corta duración.
El segundo tipo de memoria que propuso
William James fue la memoria secundaria, de
carácter permanente y menos accesible.
 PSICOLOGÍA
COGNITIVA
Con la llegada de la Psicología Cognitiva y su
paradigma dominante, el paradigma del
procesamiento de la información, en los años sesenta
y setenta del siglo pasado, cambiaron las formas de
estudiar los procesos cognitivos frente a la rigidez del
periodo conductista( Ballesteros, 2000, citado por )

La idea principal compartida por los psicólogos del

procesamiento de la información es que la mente
humana funciona como un programa de ordenador en
el que cualquier información compleja puede
descomponer se y especificarse en un nivel más
simple.
 DEFINICIÓN DE
MEMORIA
Es cierto: la memoria se relaciona con
el aprendizaje. Si no aprendiéramos
nuevo conocimiento, no tendríamos
nada que almacenar en nuestra
memoria. En muchos casos los
recuerdos duran un tiempo
increíblemente largo. Si unimos esas
ideas, tenemos una definición
tentativa de la memoria como un
sistema o proceso mediante el
cual los productos o resultados
del aprendizaje son almacenados
para un uso futuro.
 MEMORI
A
La memoria es la capacidad de
adquirir,
almacenar y recuperar la
información

Somosquienes somos gracias

a lo que
aprendemos y recordamos.

Sin memoria no seríamos capaces

de percibir, aprender o pensar, no
podríamos expresar nuestras ideas
y no tendríamos una identidad
personal.
 ETAPAS DE LA MEMORIA (BRENDA
MILNER )
Igual que la computadora, los investigadores han caracterizado a la
memoria humana como un sistema de procesamiento de información
con tres etapas separadas: una entrada o etapa de codificación, una
etapa de almacenamiento y una etapa de recuperación durante la cual
una memoria ya almacenada es traída a la conciencia.
 FUNCIONES BÁSICAS DE LA
MEMORIA CODIFICACIÓN. Transformación de los
estímulos en una representación mental.
En esta fase, la atención es muy
• Los seres humanos construimos y importante por la dirección (selectividad)
renovamos nuestra y la intensidad (esfuerzo) con que se
representación del mundo a procesan los estímulos
partir de tres procesos
cognitivos fundamentales: la
ALMACENAMIENTO. Retener los datos en la
percepción, el aprendizaje y memoria para utilizarlos posteriormente.
la memoria. Se realiza mediante esquemas, unidades
estructuradas de conocimiento que reúnen
• El aprendizaje consiste en conceptos, categorías y relaciones, formando
conjuntos de conocimientos.
adquirir conocimientos sobre el
mundo a través de la
experiencia, RECUPERACIÓN. Forma en que las
• La memoria es la retención y personas acceden a la información
almacenada en su memoria.
evocación de esos Puede ser espontánea o voluntaria
conocimientos.
 CODIFICACIÓ
N
En la etapa de codificación, la información sensorial es recibida y codificada, y luego es
transformada en impulsos nerviosos que continúan siendo procesados o se almacenan
para un uso posterior.

La información sensorial es transducida, o

convertida, en impulsos nerviosos usados y
almacenados por el encéfalo. Además de la
transducción, buena parte del proceso de
codificación está dedicado al repaso (práctica
o repetición) de la entrada, organizándola en
grupos y relacionando éstos con información
ya almacenada.
La codificación implica que se dé un
nombre o
etiqueta especial a esta información.
ALMACENAMIEN
TO La segunda etapa del procesamiento
de la memoria es el
almacenamiento. Igual que en el
programa de una computadora, la
información codificada debe ser
almacenada en el sistema de
memoria si planeamos conservarla
durante cierto tiempo o utilizarla más
de una vez.
Aunque el almacenamiento de
algunas piezas de información es
breve, se usa una sola vez y luego se
descarta; otras, como ciertos
números telefónicos, se usan con
frecuencia, y por lo tanto se
almacenan sobre una base más
 RECUPERACI
Una vezÓN
que un programa de computadora ha recibido un nombre y se ha
almacenado, podemos “llamarlo” por su nombre y usarlo de nuevo. La
memoria humana trabaja de manera muy parecida.

Cuando evocamos o traemos un

recuerdo a la conciencia, lo hemos
recuperado. Este proceso de recuerdo
se conoce como recuperación de la
memoria.
No almacenamos la información en la
memoria al azar.
La información se organiza y relaciona
con otra, que ya está almacenada, de
modo que a partir de usar ciertas
señales sean recuperables.
 Neuropsicología de la
memoria
Según Solís & López-Hernández (2009, p. 177) indican
que:
La memoria se considera una función intelectual que tiene relación estructural y
funcional con el sistema nervioso central (SNC) y que se caracteriza por adquisición,
almacenamiento y reposición de la información y las experiencias previas aprendidas,
ingresadas por alguna vía sensorial.

Los estudios experimentales, así como los clínicos en humanos resaltan, entre las
estructuras cerebrales relacionadas con la memoria, hipocampo, tálamo, amígdala del
lóbulo temporal, cuerpos mamilares y al cerebelo, entre otras y, respecto a la
bioquímica, se enfatiza la participación de diversos neurotransmisores, entre los que
destacan principalmente la acetilcolina.
Estructuras del encéfalo para la
memoria
 Estructuras Funciones
Desempeña un papel importante en la formación
Corteza rinal
de recuerdos explícitos a largo plazo.
Interviene en la consolidación de recuerdos de
Hipocampo
localizaciones espaciales a largo plazo.
Desempeña un papel específico en la formación
Amígdala
de recuerdos con significado emocional.
Interviene en la consolidación de
Corteza recuerdos
inferotemporal
visuales a largo plazo.
 Estructuras Funciones
El cerebelo almacena recuerdos de habilidades
sensoriomotoras aprendidas.
Cerebelo y estriado
El estriado almacena recuerdos de
relaciones
sistemáticas entre estímulos y respuestas.
Intervienen en la recuperación de
Corteza prefrontal recuerdos
semánticos y episódicos a largo plazo.
Aún no se sabe con exactitud su función,
Núcleo mediodorsal pero
y
siempre están dañados en los casos de
ESTRUCTURA Y
FUNCIONAMIENTO DE LA
MEMORIA
Memoria y Localización
cerebral LOCALIZACION

Corteza sensitiva
SENSORIAL (auditiva,
visual…)

MCP Corteza prefrontal

MEMORIA Transferencia Lóbulo

de datos temporal,
Hipocampo

Semántica Lóbulo frontal

EXPLICITA
Episódica Lóbulo frontal

MLP
Emocional Amígdala

IMPLICITA
Cerebelo,
Procedimental
corteza
motora
 Sistemas de Memoria

No Declarativa Declarativa
(implícita) (explícita)

No
Asociativa
Asoc. Episódica Semántica
Habituación

Sensitización

Condicionamiento
Simple Procedimental Priming

Respuestas
emocionales Lóbulos temporal Lóbulos temporal
medial y frontal medial y frontal
Musculatura
esqueletica derecho izquierdo

Vias reflejas Amígdala – Estriado

Cerebelo Corteza
 Referencias
bibliográficas
• García, A., Gómez, J., Gutiérrez, T. y Pérez, V. (2017). Procesos
Psicológicos
Básicos. Un Análisis Funcional. UNED. Madrid.

• Hernández, A. (2012). Procesos Psicológicos básicos. México. Red Tercer

Milenio.

• LÓPEZ, I., BOEHME, V., FÖRSTER, J., TRONCOSO, L., MESA, T., GARCÍA, R.
(2006).
Síndrome de Déficit Atencional. Santiago: Editorial Universitaria.

• Luria, A. (1979) Atención y memoria. Barcelona: 1era. Ed. Fontanella Editorial

Cinthya Leninka Zevallos
Carbajal
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