PROGRAMA DE SEGUNDA TITULACIÓN
PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA
Lenguaje I
PPT 01 Intro: el signo lingüístico
Profesor Eduardo Asfura/Hugo
Hinojosa
Marzo 2023
UNIDADES DEL PROGRAMA
UNIDAD 2: LA LECTURA
• Diferencias entre la cultura oral y
• El signo lingüístico. escrita.
• Factores ambientales, emocionales, • Etapas de la producción de textos.
• Enfoques de interpretación del acto
psico-fisiológicos e intelectuales de • Secuencias didácticas y proyectos
lector y métodos de lectura.
inmersión de los/as niños/as en la • Texto, lector y contexto. de escritura inicial.
cultura escrita. • La lectura en el contexto escolar.
• Alfabetización inicial desde el
enfoque comunicativo.
UNIDAD 1: BASES
LINGÜÍSTICAS Y
UNIDAD 3: LA ESCRITURA
COMUNICATIVAS DE LA
LECTOESCRITURA
RESULTADOS DE APRENDIZAJES POR
UNIDAD
Diseña situaciones Analiza propuestas de Diseña secuencias
Unidad 1
Unidad 2
Unidad 3
didácticas que favorezcan alfabetización escolar, didácticas enfocadas en el
la alfabetización inicial de evaluando su pertinencia desarrollo del proceso de
los estudiantes, y efectividad, de acuerdo escritura, considerando
considerando las bases a los enfoques y métodos las etapas y condiciones
lingüísticas y de lectura trabajados en pragmáticas de la
comunicativas de la clases. producción escrita.
lectoescritura, así como
los factores ambientales,
emocionales, psico-
fisiológicos e intelectuales
de inmersión en la cultura
escrita.
¿Qué diferencias reconoces entre
LENGUAJE, LENGUA y HABLA?
¿Qué diferencias reconoces entre la
CULTURA ORAL y la CULTURA ESCRITA?
¿Por qué llamamos SIGNOS
LINGÜÍSTICOS a las palabras?
Lengua
Lenguaje
Norma
habla
ACTIVIDAD
“Introducción al enfoque comunicativo de enseñanza-
aprendizaje de la Lengua y la Literatura”
1) Organizad@s en grupos (3-4 integrantes), realiza
las tareas que se presentan en los dos siguientes
láminas del PPT.
2) Argumenta con tus compañer@s sobre el sentido
de las decisiones, para que luego podamos discutirlas
en conjunto con los otros grupos.
3) Durante la semana, podrás profundizar en estos
aspectos, con la lectura de un interesante artículo del
profesor Carlos Lomas.
ORDENA ESTOS CUBOS, DE ACUERDO AL ORDEN DE IMPORTANCIA QUE LES ATRIBUYES A
ESTOS OBJETIVOS EN EL APRENDIZAJE LINGÜÍSTICO DE L@S ALUMN@S
(Muévelos y construye una torre, en la que lo más importante esté en la base y lo menos
importante, en la punta)
1.-SABER UTILIZAR DIVERSAS
ESTRATEGIAS Y RECURSOS PARA
COMUNICAR CON EFICACIA
2.- SABER COMPRENDER Y EXPRESAR
3.- CONOCER LAS REGLAS QUE RIGEN EL
MENSAJES DE FORMA ADECUADA,
USO SOCIAL DE LAS LENGUAS
CORRECTA, COHERENTE Y EFICAZ
4.- CONOCER EL SISTEMA FORMAL DE LA
LENGUA
5.- SABER CONSTRUIR UN DISCURSO
COHERENTE Y ADECUADO
HAZ LO MISMO CON ESTOS PROPÓSITOS DE ENSEÑANZA, ORDENÁNDOLOS SEGÚN SU
PRIORIDAD PARA LA EDUCACIÓN LINGÜÍSTICA DE L@S ALUMN@S
(Muévelos y construye una torre, en la que lo más importante esté en la base y lo menos
importante, en la punta)
1.- Enriquecer las capacidades comunicativas
(expresivas y comprensivas) del alumnado
2.- Reflexionar sobre la diversidad 3.- Mejorar la coherencia, cohesión y corrección
lingüística y valorarla de los usos lingüísticos (orales y escritos) del
alumnado
4.- Apreciar las semejanzas y diferencias
entre el habla y la escritura
5.- Enseñar los conceptos lingüísticos
(fonológicos, morfosintácticos, léxico –
semánticos…) de la lengua
4.- CONOCER EL SISTEMA FORMAL DE LA Competencia gramatical o lingüística
LENGUA
Favorece un uso correcto del lenguaje
IMPORTANCIA QUE LES
3.- CONOCER LAS REGLAS QUE RIGEN EL
USO SOCIAL DE LAS LENGUAS
Competencia sociolingüística
Favorece un uso adecuado del lenguaje
ATRIBUYES A ESTOS OBJETIVOS
1.- SABER UTILIZAR DIVERSAS
ESTRATEGIAS Y RECURSOS PARA
Competencia estratégica
EN EL APRENDIZAJE LINGÜÍSTICO
Favorece un uso eficaz del lenguaje
COMUNICAR CON EFICACIA
DE L@S ALUMN@S
5.- SABER CONSTRUIR UN DISCURSO
COHERENTE Y ADECUADO
Competencia textual /discursiva
Favorece un uso coherente del lenguaje
2.- SABER COMPRENDER Y EXPRESAR Competencia comunicativa
MENSAJES DE FORMA ADECUADA, CORRECTA, Favorece un uso correcto, adecuado,
COHERENTE Y EFICAZ eficaz y coherente del lenguaje
PRIORIDADES PARA LA EDUCACIÓN LINGÜÍSTICA DE L@S ALUMN@S
Enseñar los conceptos lingüísticos (fonológicos,
morfosintácticos, léxico –semánticos…) de la lengua
Reflexionar sobre la diversidad Apreciar las semejanzas y diferencias
lingüística y valorarla entre el habla y la escritura
Mejorar la coherencia, cohesión y corrección de
los usos lingüísticos (orales y escritos) del
alumnado
Enriquecer las capacidades comunicativas (expresivas y
comprensivas) del alumnado
EL ENFOQUE COMUNICATIVO Que busca desarrollar la COMPETENCIA COMUNICATIVA*
C. Lingüística (corrección)
• La lectura se C. Sociolingüística (adecuación)
concibe como una C. Textual Discursiva (coherencia)
actividad C. Estratégica (eficacia)
lingüística,
psicolingüística y
*Para saber más sobre esto, visita este link del Centro Virtual Cervantes
sociocultural
(Cassany, 2013)
LEER ESCRIBIR La competencia lectora es “La capacidad individual para
comprender, utilizar y analizar textos escritos con el fin de
Recepción Producción lograr sus objetivos personales, desarrollar sus conocimientos y
posibilidades y participar plenamente en la sociedad”
(OCDE, 2009).
APRENDER
A TEXTOS TEXTOS
APRENDER
DISFRUTAR LITERARI NO
ESCUCHAR HABLAR DE LA
A LEER
LECTURA OS LITERARI
Recepción Producción OS
Continuos y
discontinuos
LEER PARA
APRENDER Impresos y digitales
Monomodales y
multimodales
EL NACIMIENTO DE UNA PALABRA
Deb Roy
Massachusetts Institute of Technology (MIT)
[Link]
Minutos: 04:20 a 05:50
El signo lingüístico
EL SIGNO es todo cuanto Símbolos El signo LINGÜÍSTICO o Convencional SIGNIFICANTE / SIGNIFICADO
representa otra cosa en Íconos Me-sa o Lineal Asociación de una imagen acústica
algún aspecto para alguien Indicios Li-ber-tad o Arbitrario perceptible por los sentidos (la secuencia
de sonidos o su representación con
letras) con un significado.
Estudiamos…
PLANO DE LA EXPRESIÓN El componente FÓNICO del lenguaje Fonología: cómo funcionan los sonidos en los signos lingüísticos.
(SIGNIFICANTE)
Morfología: estudio de la estructura de formación de las palabras.
PLANO DEL CONTENIDO Los componentes MORFOSINTÁCTICO y Sintaxis: reglas de combinación de las palabras.
(SIGNIFICADO) SEMÁNTICO del lenguaje. Semántica: estudio del significado de las palabras (lexicografía).
CÓDIGO LINGUÍSTICO CL: La propia combinación de palabras ENTRA la PRAGMÁTICA en ESCENA
y sintagmas en la oración, nos permite
entender el significado.
Contexto lingüístico
CE: El conjunto de elementos y
relaciones de la situación comunicativa ¿Cómo usamos un código (el lingüístico) cuyos
Contexto extralingüístico nos permite interpretar el sentido. significados cambian permanentemente?
EJEMPLO PARA relación entre Juanita se acostó tardísimo. Ellos
CL & CE fueron los últimos en tocar.
El desarrollo de la
lectoescritura no es sólo un
proceso de signos lingüísticos
Ejemplo:
Códigos
ELABORADO y RESTRINGIDO
BASIL BERNSTEIN (Londres, 1924 – 2000)
Sociólogo y lingüista británico, conocido por sus
aportaciones a la Sociología de la educación.
Unos niños juegan fútbol y un niño le da una
patada al balón y éste golpea en la ventana. El
TEXTO 1
balón quiebra el vidrio y los niños lo miran y un
hombre sale y les grita porque ellos rompieron el
vidrio. Entonces ellos salen corriendo y entonces
esa señora mira por la ventana y regaña a los
niños.
Ellos están jugando fútbol y él lo
patea y cae. Allí él quiebra el vidrio
TEXTO 2 y ellos miran y él sale y los regaña
porque ellos lo han quebrado,
entonces ellos corren y ella los
regaña.
Ellos (¿quiénes?) están jugando
fútbol y él (¿quién?) lo patea y cae
(¿patea y cae qué?). Allí el quiebra
el vidrio (¿quién quiebra el vidrio?:
¿Uno de los niños? ¿El balón?) y
ellos miran eso (¿”eso” qué) y él
Código
sale y los regaña porque ellos lo
han quebrado, entonces ellos salen
elaborado Código
a correr y ella los regaña.
restringido
Es UNIVERSALISTA. Acotado y particularista, se
No depende del relaciona con la interpretación
contexto no verbal de la experiencia.
Depende en gran parte del
contexto.
PROGRAMA DE SEGUNDA TITULACIÓN
PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA
Lenguaje I
PPT 01 Intro: el signo lingüístico
Profesor Eduardo Asfura/Hugo
Hinojosa
Marzo 2023
