DOCENCIA
HISTORIA MILITAR
MILITAR DEL PERU I
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ORIGENES DE LA GUERRA
Y EL EJERCITO DE LOS ANDES
MILITAR
TTE CRL EP (R) ALEJANDRO MIGUEL QUEVEDO ULLOA
ESCUELA MILITAR DE CHORRILLOS “CORONEL FRANCISCO BOLOGNESI”
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CAPACIDAD: COMPRENSION VALOR : DISCIPLINA
DESTREZA : ANALIZAR ACTITUD : SER LIDER
Actividad Nº 0
Analizar la información que tienen los cadetes sobre las
Docencia Militar a través de un cuestionario de
preguntas demostrando ser responsable.
Procesos:
1. Evaluación diagnóstica
2. Entrega de sílabos – explicación
3. Entrega del Estudio Suplementario.
4. Organización de los grupos para las monografías
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TTE CRL EP «R» ALEJANDRO MIGUEL QUEVEDO ULLOA
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“Alma Mater del Ejército del Perú”
SILABO
PROMOCIÓN 127
ASIGNATURA: DOCENCIA MILITAR CODIGO-FCM-262
1. 1.1. Facultad Ciencias Militares
1.2. Escuela Profesional Ciencias Militares
1.3. Departamento Académico Formación Militar
1.4. Semestre Académico 2018 – II
1.5. Ciclo Estudios SEXTO
1.6. Año de Estudio 2DO AÑO
1.7. Créditos 03
1.8. Área Curricular Formación Común
1.9. Tipo Obligatorio
1.10. Pre Requisito Ninguno
1.11. Horas Teor 02 Prác 02 Sema 16 Ciclo: 6
ía tica: na 4
Dr. Jose A. Galindo Heredia. Dr. Hugo Prado Lopez. Mg.
1.12. Docentes
Alejandro Quevedo Ulloa Dr. Leonidas Zamalloa
Vilchez. Mg. Cesar Gavidia Orjuela. Mg. Coorlet Flores
Soto. Mg. Job Cueto G Mg. Velarde Cueto Kenny
2.
3. COMPETENCIAS
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2.
SUMILLA
La asignatura de DOCENCIA MILITAR pertenece al Área
Formativa del Currículo de Ciencias Militares. Es de carácter
teórico- práctico. Tiene como propósito desarrollar competencias
y capacidades sistémicas de aprender a aprender, la competencia
interpersonal de trabajo en equipo y el pensamiento crítico, a fin
de fortalecer el rol docente como parte de la formación integral del
futuro Oficial del Ejército. El desarrollo de la asignatura comprende
las siguientes unidades de aprendizaje: (1) FUNDAMENTOS DEL
METODO Y MODELO EDUCATIVO. (2) EL DOCENTE
INSTRUCTOR. (3) LA INSTRUCCIÓN Y EL ENTRENAMIENTO
MILITAR. (4)EJERCICIOS TACTICOS DE APLICACION.
3. COMPETENCIAS
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3. COMPETENCIAS
3.1. Competencia General:
3.1.1. Desarrollar las capacidades de comprensión y pensamiento crítico – creativo y expresión oral y
escrita, para motivar y conducir hacia metas comunes para la formación integral del futuro Oficial del
Ejército en el desempeño de su rol de Docente Militar, demostrando compromiso con la excelencia
institucional, integridad y disciplina. Para que actúe con eficiencia y eficacia en los ámbitos académico,
científico y profesional.
3.2. Competencias Específicas:
3.1.1. Comprender los mensajes y el contenido de textos de distinto tipo, según el propósito de los mismos,
discriminando lo que es relevante y accesorio, siendo capaz de analizarlos, resumirlos, interpretarlos y
explicarlos; hace inferencias a partir de los datos explícitos e implícitos de manera adecuada. Al
comunicarse con los demás valora y respeta la diversidad de opiniones y planteamientos.
3.1.2. Expresar sus ideas, tanto en forma oral como escrita, en diversas situaciones comunicativas
personales o grupales, de manera organizada y original, con claridad y fluidez, secuenciando los
contenidos en función de los propósitos y destinatarios, utilizando de forma pertinente las cualidades
de la voz, el registro lingüístico adecuado y los recursos verbales y no verbales, demostrando
seguridad, respeto, asertividad y creatividad en la comunicación.
3.1.3. Poseer pensamiento critico y creativo para formular puntos de vista y opiniones personales
fundamentadas sobre contenidos estudiados; argumenta de forma coherente y propone soluciones
originales y creativas a los problemas que se presentan. Opina críticamente frente a los textos o ideas
expuestas y aporta ideas propias sobre lo percibido, en función de sus saberes y experiencias previos.
Es proactivo en el trabajo en equipo y responsable en las tareas que le son encomendadas.
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4. ORGANIZACIÓN DIDÁCTICA
UNIDAD TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº de Semanas Horas OBSERVACIÓN
FUNDAMENTOS DEL METODO Y MODELO
I 4 16
EDUCATIVO
II EL DOCENTE – INSTRUCTOR 4 16 Control escrito
LA INSTRUCCIÓN Y EL ENTRENAMIENTO
III 4 16
MILITAR
IV EJERCICIOS TACTICOS DE APLICACION 4 16 Examen escrito
Total de Horas : 64
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5. PROGRAMACIÓN DIDACTICA
MODELO T DE ASIGNATURA
MED
CONTENIDOS IOS
METODOS DE APRENDIZAJE
FUNDAMENTOS DEL METODO Y MODELO EDUCATIVO
I.
Fundamentos del MIM y elementos básicos de la
- Análisis de información mediante el trabajo personal siguiendo los
Instruccion.
Enfoque y fundamentos del modelo educativo del procesos mentales indicados.
Ejercito. - Análisis de contenidos de lecturas a través de las técnicas de
Fundamentos y características del Paradigma Socio cuestionario, pruebas, conversaciones dirigidas.
Cognitivo Humanista.
- Síntesis de la información a través de la realización de mapas
Estrategias didácticas de la Instrucción Militar: Modelo T.
II. EL DOCENTE - INSTRUCTOR mentales, marcos y redes conceptuales y otros organizadores.
Labor, Cualidades y Conducta del Docente-Instructor: - Interpretación de información mediante la lectura personal atenta,
Relacion (visual-auditiva-mental) con los alumnos. siguiendo los pasos mentales, el dialogo entre pares, los trabajos
Normas, etapas, factores y métodos del Aprendizaje- en grupo, el dialogo dirigido, técnica del cuestionario.
Enseñanza.
Preparacion de la Instrucción; Documentos: Legajo de
- Representación de conceptos a partir de la identificación de sus
Unidades de Aprendizaje. características esenciales del concepto definido.
La Conduccion, Metodos de Conduccion y el método - Exposición de un contenido de forma verbal, escrita con
activo. esquemas, mediante técnicas audiovisuales, organizadores
III. LA INSTRUCCIÓN Y EL ENTRENAMIENTO MILITAR
Documentos de la Instrucción: Ordenes, la progresión,
gráficos.
los programas y las NIE. - Argumentación de opiniones y puntos de vista mediante el
La Apreciacion de la Instrucción y Entrenamiento. dialogo en pequeño grupo, el debate, los diálogos en gran grupo
El Control de la Instrucción y Entrenamiento. dirigidos.
Las inspecciones de la Instrucción y Entrenamiento.
IV. EJERCICIOS TACTICOS DE APLICACION
- Investigación sobre temas varios utilizando los métodos del API,
Ejercicios en la Carta: Definicion y caracteristicas. ABP, APP y los propios de la investigación.
Ejercicios en el Terreno: Definicion y caracteristicas.
Ejercicios de Puesto de comando: Definicion y
caracteristicas.
Ejercicios en el campo y maniobras: Definicion y
caracteristicas.
Ejercicios en el cajón de arena; con medios
virtuales(TIC).
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CAPACIDADES - DESTREZAS FI VALORES-ACTITUDES
N
E
S
I. CAPACIDAD: Comprensión I. VALOR: COMPROMISO CON LA EXCELENCIA INSTITUCIONAL
Destreza: Actitud:
1. Analizar 1. Ser líder
2. Sintetizar 2. Ser de iniciativa e ingenio
3. Interpretar I. VALOR: INTEGRIDAD
I. CAPACIDAD: Pensamiento crítico y creativo Actitud:
Destrezas: 1. Ser honesto
4. Investigar 2. Ser veraz
5. Argumentar. I. VALOR: DISCIPLINA
II. CAPACIDAD: Expresión 1. Ser responsable
Destrezas: 2. Ser respetuoso
6. Representar
7. Exponer
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6. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
6.1. Métodos
Deben propiciar la participación activa de los cadetes en la construcción de su aprendizaje, priorizando métodos
activos, trabajo en equipo, métodos cooperativos y de investigación formativa: Método de casos, Aprendizaje basado
en problemas, seminarios, situaciones problemas, investigación, talleres, exposición dialogada, desarrollo guiado,
retroalimentación etc.
6.2. Técnicas de Aprendizaje
Análisis, síntesis, comparación, lectura analítica, exposiciones individuales y grupales, dinámicas de grupo, diálogo,
lluvia de ideas, organizadores gráficos e ilustración de mapas conceptuales, redes organizadoras gráficas, resumen,
discusión en pequeños grupos, estrategias meta cognitivas, investigación formativa, exposición de información
encontrada sobre temas de investigación mediante diferentes técnicas, dinámicas y estratégicas, trabajo en equipo,
mostrando cooperación y desarrollo de las relaciones interpersonales etc.
6.3. Materiales Educativos y Recursos
Medios visuales (pizarra, equipos de proyección, medios impresos); medios sonoros (grabaciones, CD); medios
audiovisuales (video, película, etc.); medios tecnológicos (multimedia, e- mail, etc.)
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7. EVALUACIÓN
7.1. La evaluación es integral, formativa, permanente, gradual, contextualizada y flexible
7.2. Se evalúan los aprendizajes de acuerdo a las capacidades – destrezas y los valores – actitudes previstos en la
programación
7.3. Comprende la evaluación inicial, de progreso y de salida (parcial y final)
7.4. Criterios de Evaluación
Capacidades Valores
Comprensión Compromiso con la excelencia institucional
Pensamiento crítico y creativo Integridad
Expresión Disciplina
7.5. Indicadores de Logro
Destrezas Actitudes
Analizar Ser líder
Sintetizar Ser de iniciativa e ingenio
Interpretar Ser honesto
Representar Ser veraz
Exponer Ser responsable
Argumentar Ser respetuoso
Investigar
7.6. Técnicas de Evaluación
Observación. Auto evaluación. Co evaluación. Hetero evaluación. Procedimientos verbales y escritos
7.7. Instrumentos de Evaluación
Informes orales o escritos, trabajos prácticos: individuales o grupales. Folder de trabajos prácticos,
Trabajos de Investigación, practicas calificadas, monografías, exposiciones, hojas de observación, encuestas y
rubricas.
7.8. Coeficientes de Evaluación
Ponderaciones del DERA
ESTABLECIDA POR EL DEPARTAMENTO DE EVALUACION
Capacidades-Destrezas (2) + Valores-Actitudes (1) + Trab Inv. (2) + Ex. Parcial (2) + Ex. Final (3)
10
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8. FUENTES DE INFORMACIÓN
8.1. Bibliográfica
8.1.1. METODO DE INSTRUCCIÓN MILITAR (2017). ME 34-33
8.1.2. ORGANIZACION, CONDUCCION Y CONTROL DE LA INSTRUCCION Y ENTRENAMIENTO(2017). ME 34-
32.
8.1.3. Latorre Ariño, M. Y Seco del Pozo, C. J. (2008). Diseño curricular nuevo para una nueva sociedad.
Programación y evaluación escolar. 3º edición. Volúmenes 1 y 2. Lima, Perú: Universidad M. Champagnat.
8.1.4. Latorre Ariño, M. (2014). Diseño curricular por capacidades y competencias en la Educación Superior. Lima,
Perú: Universidad M. Champagnat.
8.1.5. Novak, J. (1998). Conocimiento y aprendizaje. Madrid, España: Alianza.
8.1.6. OCDE, (2005). El Proyecto DeSeCo (Definición y selección de competencias clave). Proyecto de la OCDE –
2005.
8.1.7. Peñaloza Ramala, W. (2005). Curriculo integral. Lima, Perú: Universidad Nacional Mayor de San Marcos.
8.1.8. Perrenoud, P. (1999). Construir competencias desde la escuela. Santiago de Chile, Chile: Dolmen.
8.1.9. Perrenoud, P. (2005). Diez nuevas competencias para enseñar. Invitación al viaje. Barcelona, España: Grao.
8.1.10. Proyecto Tuning, (2002). Deusto, Bilbao, España. Recuperado de :
http//www.relint.deusto.es/TUNINGProject/general-conclusiones.asp
8.1.11. Román Pérez, M. (2004). Sociedad del conocimiento y refundación de la escuela desde el aula. Madrid,
España: Libro Amigo.
8.1.12 Román Pérez, M. (2005). Diseño curricular de aula en el marco de la sociedad del conocimiento. Sevilla,
España: EOS.
8.1.13 Zabalza Beraza, M. A. (2002). La enseñanza universitaria. El escenario y sus protagonistas. Madrid, España:
NARCEA.
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9. VISACIÓN DEL SILABO
9.1. Fecha Chorrillos,
Docente EMCH “CFB” Dr. Jose A. Galindo
Heredia
Correo Electrónico
[email protected] Dr. Leonidas Zamalloa
Docente EMCH “CFB”
Vilchez
Mg. Coorlet Flores Soto
Docente EMCH”CFB”
Correo Electrónico
Docente EMCH “CFB” Mg Cesar Gavidia Orjuela
Cesargavidia2108@hotmail.
Correo Electrónico
com
Docente EMCH “CFB” Dr. Hugo R. Prado Lopez
[email protected] Correo Electrónico
om
Docente EMCH “CFB” Mg. Job L. Cueto Galvez
Correo Electrónico
[email protected] Mg. Kenny S. Velarde
Docente EMCH “CFB”
Aguirre
Correo Electrónico
Mg. Alejandro M. Quevedo
Docente EMCH “CFB”
Ulloa
Correo Electrónico
[email protected] 9.2. Chorrillos, de Agosto
Visación
del 2018
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EL LEGAJO DE FUNDAMENTOS DE LA CIENCIA MILITAR
• FOLDER COLOR DEL AÑO FORRADO
CON VINIFAN TRANSPARENTE CON LA
CARATULA DE LA EMCH Y NOMBRE DEL
CADETE
• CON SEPARADORES E INDEX
• ESTUDIOS SUPLEMENTARIOS
• GUIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO
• SOLUCION A LAS ACTIVIDADES
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PRESENTACION DE UNA MONOGRAFIA
GRUPOS DE 04 CADETES, MINIMO CINCO (05)
HOJAS
• CON LA CARATULA DE LA EMCH, INDICANDO EL
TEMA Y NOMBRE DEL CADETE
• DEDICATORIA
• INTRODUCCION
• CONTENIDO O DESARROLLO
• CONCLUSIONES
• BIBLIOGRAFIA
TEMAS A ESCOGER:
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LOS COMIENZOS DE ALGO GRANDE, SIEMPRE SON DIFICILES,
NO TE RINDAS… ¡¡PERSISTE!!
GRACIAS
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