CONCEPTOS GUIA 39.
EMPRENDIMIENTO
es entendido como una forma de pensar, sentir y actuar para la creación
de valor, lo cual permite a la comunidad educativa proponer espacios y
escenarios de formación para:
• construir conocimientos y desarrollar hábitos, actitudes y valores
necesarios para generar acciones orientadas al mejoramiento personal
y a la transformación del entorno y de la sociedad;
• dar soluciones a las necesidades humanas presentes en la
comunidad, con un sentido de ética y responsabilidad social y una
perspectiva de desarrollo sostenible;
• promover la cooperación y el trabajo en equipo en todos los
miembros de la comunidad;
• fortalecer en los estudiantes la capacidad de conseguir y
conservar un empleo, acceder a diferentes alternativas
laborales y a posibilidades de autoempleo;
• consolidar procesos de articulación del establecimiento
educativo con el sector productivo, la educación superior y la
educación para el trabajo.
CULTURA
La cultura es entendida como un conjunto de valores, creencias,
ideologías, hábitos, costumbres y normas, que comparten los individuos
en la organización y que surgen de la interrelación social, los cuales
generan patrones de comportamiento colectivos que establece una
identidad entre sus miembros y los identifica de otra organización.
la cultura del emprendimiento en los establecimientos educativos se
presenta cuando:
• Desde el horizonte institucional se traza el camino para la
realización de una visión compartida;
• el proyecto educativo institucional (PEI) genera ambientes propicios
para la formación y el desarrollo de personas críticas, comprometidas
éticamente, expresivas, conscientes de sí mismas, con sentido de
responsabilidad personal y social;
• todos los miembros de la comunidad educativa manifiestan
relaciones de cooperación, liderazgo y actitud para el desarrollo;
• desde los primeros años de formación se promueven actitudes
emprendedoras en los estudiantes, las cuales se manifiestan en los
diferentes espacios de formación y en todos los ámbitos de su vida;
• se forma talento humano competente con capacidad de generar
acciones innovadoras que atiendan a las necesidades de desarrollo
del país;
• se propicia la adquisición de aprendizajes significativos y el
desarrollo del pensamiento estratégico como camino para la
realización de un proyecto individual o colectivo.
La cultura del emprendimiento se fomenta de manera gradual: en
los niveles de preescolar, básica, y media a partir de las
competencias básicas y ciudadanas, se trabajan los procesos
nocionales y elementales del emprendimiento; y en la educación
media se consolidan las actitudes y conocimientos básicos, para
la empresarialidad. Esta se constituye en oportunidad para que el
estudiante materialice sus actitudes emprendedoras y para la
empresarialidad en el desarrollo de actividades y proyectos
orientados a la creación de empresa con perspectiva de desarrollo
sostenible con productividad económica, cultural, científica,
tecnológica, deportiva o artística, entre otras.
Es importante que la cultura del emprendimiento se promueva
desde el currículo, con todas sus áreas y espacios de formación,
de tal manera que se atienda a las necesidades, intereses y
expectativas presentes en el entorno, y se responda al
cumplimiento de los proyectos de vida personales, sociales y
comunitarios. Esto se logra con un sistema dinámico de gestión
académica que promueva el desarrollo de las competencias
básicas y ciudadanas, en la interrelación de los diversos espacios
de formación, como los planes de área, los proyectos
pedagógicos, las actividades institucionales y los proyectos
pedagógicos productivos y/o empresariales.
ACTITUD EMPRENDEDORA
La actitud emprendedora se hace realidad cuando los niños,
las niñas y jóvenes adquieren, entre otras, determinadas
maneras de pensar, sentir y actuar, que desarrollan desde la
formación de sus competencias básicas, ciudadanas y
laborales específicas. Se entiende por actitud emprendedora
la disposición personal a actuar de forma proactiva frente a
cualquier situación de la vida. Esta actitud genera ideas
innovadoras que pueden materializarse en proyectos o
alternativas para la satisfacción de necesidades y solución de
problemáticas. Así mismo, propicia el crecimiento y la mejora
permanente del proyecto de vida.
TIPOS DE EMPRENDIMIENTOS
Científico y/o tecnológico: implica la investigación y apropiación de
conocimiento conducente al desarrollo, adaptación o mejoramiento de
sistemas, artefactos o procedimientos para satisfacer necesidades, en los
diversos ámbitos de la actividad humana y social, ya sea: alimentación,
vestido, salud, vivienda, recreación, comunicaciones, transporte, entre otras
actividades.
Ambiental: el emprendimiento ambiental o verde son las formas de pensar, de
sentir y de actuar desde una conciencia ambiental, a través de la generación
de iniciativas e ideas que favorezca el desarrollo de la creatividad y la
innovación para hacer buen uso de los recursos del medio y generar
desarrollo sostenible con una visión sistémica. Corresponde a propuestas de
mejoramiento del entorno y el medio ambiente en un enfoque de desarrollo
humano sostenible. Se pueden desarrollar, entre otras estrategias, a través de
los Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) y adelantarse en cooperación con
instituciones gubernamentales o no gubernamentales, secretarías que apoyan
las iniciativas para la conservación y preservación del medio ambiente.
Deportivo: es entendido como una forma de pensar y actuar
centrada en las oportunidades que brinda el contexto para la
realización de programas o eventos deportivos, recreativos y/o
de actividad física, planteada con una visión global y llevada a
cabo mediante un liderazgo equilibrado y la gestión de un
riesgo calculado. Se desarrolla en el campo de las
manifestaciones corporales, motrices y sociales, considerando
que son innumerables las invenciones de juegos, deportes,
olimpiadas o múltiples modalidades de competencia física y
expresión motriz, propias de cada cultura en cada sociedad en
un momento histórico determinado.
EMPRESARIALIDAD
La empresarialidad es el despliegue de la capacidad creativa de la
persona sobre la realidad que le rodea; es la potencialidad de todo
ser humano para percibir e interrelacionarse con su entorno,
identificando las oportunidades y elaborando planes para crear
empresas o unidades de negocio; gestionando la consecución de
recursos; desarrollando la capacidad para asumir riesgos y abordando
de manera amplia el concepto de empresarialidad, entendido éste no
solamente como la generación y producción de bienes y servicios,
sino también como la creación de riqueza cultural, deportiva,
artística, ambiental, tecnológica.
PLAN DE ESTUDIOS
Es un ambiente que propicia espacios de construcción del conocimiento, y crea puentes
entre lo que se planea en el currículo en términos de competencias básicas y ciudadanas
en las diversas áreas del conocimiento y los intereses, expectativas y necesidades del
estudiante, el plan de estudios puede estructurarse como planes de área, de los cuales se
desprende el plan de aula. Su desarrollo aporta al fomento de la cultura del
emprendimiento cuando:
• su planeación, ejecución y evaluación se hace teniendo en cuenta los siguientes
aspectos:
- identificación de necesidades, intereses y expectativas de los estudiantes.
- planeación de estrategias tanto de enseñanza como de aprendizaje que fortalezcan
las competencias básicas y ciudadanas y logren desarrollar de manera explícita las
actitudes emprendedoras.
- comunicación efectiva con los estudiantes para retroalimentar el proceso y realizar los
ajustes necesarios.
- definición de criterios de evaluación orientados a evidenciar las competencias básicas
y ciudadanas y las actitudes emprendedoras y la empresarialidad en los estudiantes.
PROYECTOS PEDAGOGICOS
En el ámbito de la implementación de una cultura del
emprendimiento, los proyectos pedagógicos son uno de los
ambientes propicios para articular ideas innovadoras que
respondan a necesidades identificadas en el contexto y
constituyen una oportunidad para desarrollar prácticas
enfocadas hacia el logro de un propósito colectivo.
