INTELIGENC

IAARTIFICI
I
AL
COMPUTACIONA

PROGRAMACIÓ
PENSAMIENTO
LECCIONES PARA
ENSEÑAR

L Y

LECCIONES PARA ENSEÑAR PENSAMIENTO COMPUTACIONAL Y Inteligencia

PROGRAMACIÓN Artificial
 Inteligencia Artificial 10
Lecció
11
n
1 Explorando la Inteligencia
Artificial: Fundamentos esenciales

Fundamentos de pensamiento computacional y

programación

La Inteligencia Artificial (IA) es el campo de la informática Vocabulario

que busca crear sistemas capaces de imitar el
pensamiento hu- mano. Exploraremos sus fundamentos, Algoritmo: Conjunto de instrucciones que guían a una máquina para resolver
incluyendo la toma de decisiones y cómo la IA está un problema.
transformando industrias. Máquinas inteligentes: Una máquina inteligente es un tipo de dispositivo
que inte- gra tanto tecnología máquina a máquina como computación
Objetivo cognitiva, de inteli- gencia artificial, o aprendizaje automático.

Comprender qué es la Inteligencia Artificial, reconocer cómo se

diferencia de la programación tradicional y familiarizarse con los
conceptos funda- mentales de la IA.
Apertura
Planteamiento de situación

Para dar inicio a las actividades lea la siguiente situación

a sus estudiantes:
Recursos Habilidades Contenido
Imagina que usas un asistente virtual en tu teléfono para
•Tarjetas con descripciones • Comprensió • Historia de la IA re- cordatorios. ¿Cómo “aprende” a entender tu voz y tus
de tareas n • Tipos de IA solicitu- des? Esto es parte de la magia de la IA.
• Respuesta tarjeta de conceptual • Terminología básica
tareas • Definición Pregunta detonadora
•Presentación IA- Fundamen- de
tos esenciales términos Realice las siguientes preguntas a sus estudiantes y
• ¿Cómo funciona la IA? • Comparación escuche sus respuestas. Recuerde que todas las
y contraste respuestas son válidas.

• ¿Qué es la Inteligencia Artificial y cómo se diferencia de

Vocabulario la programación tradicional?
• ¿Por qué es relevante comprender los fundamentos de la
Inteligencia Artificial (IA): Campo de la informática que busca que las IA en nuestra era tecnológica?
máquinas imiten el pensamiento humano.
Aprendizaje automático: Habilidad de las máquinas para mejorar su
rendimiento mediante la experiencia y los datos.
 Inteligencia Artificial 12
13

2 Posibles
Oriente la conversación con la siguiente información y
respuestas
posi- bles respuestas: • La Inteligencia Artificial es como enseñar a las
computado- ras a pensar como las personas. Imagina si
1
tu computadora pudiera aprender y tomar decisiones
como tú, ¡eso es IA!
Información
La Inteligencia Artificial (IA) es un campo de la informática • Aprender sobre la IA es emocionante porque nos ayuda a
que se enfoca en crear sistemas y programas capaces en- tender cómo las computadoras pueden hacer cosas
de reali- zar tareas que normalmente requerirían asom- brosas, como hablar, reconocer objetos y tomar
inteligencia humana. Estos sistemas pueden aprender, decisiones inteligentes.
razonar, tomar decisiones y resolver problemas de
manera autónoma. La IA busca simular el pensamiento Desarrollo
humano y la toma de decisiones a través del uso de
algoritmos y modelos matemáticos.
3
Introducción
La diferencia principal entre la Inteligencia Artificial y la Con ayuda de la presentación IA- Fundamentos
pro- gramación tradicional radica en la flexibilidad y esenciales brinde a sus estudiantes el contexto e
adaptabilidad de la IA. En la programación tradicional, se introducción a los con- tenidos:
escriben algorit- mos específicos para realizar tareas
concretas, siguiendo ins- trucciones predefinidas. En • Historia de la IA.
cambio, la IA se basa en el apren- dizaje automático y el • Tipos de IA.
análisis de datos, lo que permite que los sistemas de IA • Terminología básica.
mejoren su rendimiento con la experiencia y se adapten
Brainstorming y definición grupal
a diferentes situaciones sin necesidad de una
programación detallada.
[Link] la clase con una breve discusión sobre lo que los
Mientras que en la programación tradicional se diseñan es- tudiantes entienden por “Inteligencia Artificial”.
re- glas y algoritmos paso a paso para lograr una tarea Anímelos a compartir sus ideas y escriba sus
especí- fica, en la IA se construyen modelos y algoritmos respuestas en el pizarrón.
que pueden aprender a partir de ejemplos y experiencias,
permitiéndoles generalizar y resolver problemas nuevos. [Link]íe la conversación hacia una definición conjunta de
IA que involucre la idea de máquinas que pueden
aprender y tomar decisiones por sí mismas.
 Inteligencia Artificial 14
15

re
Juego de comparación IA vs. Programación 4 Reflexión individual y cierre
[Link] que van a jugar a un juego de comparación
Reflexionen como clase sobre lo que han aprendido en
entre la Inteligencia Artificial y la programación
esta lección.
tradicional.
• ¿Cómo explicarían la Inteligencia Artificial a alguien más?
2. Divida a los estudiantes en grupos pequeños y • ¿Qué conceptos nuevos han entendido?
proporcione a cada grupo tarjetas con descripciones de
tareas (por ejem- plo, “Clasificar correos electrónicos Anímelos a compartir sus reflexiones en voz alta si se
como spam o no spam”). sienten cómodos.

3. Los grupos deben discutir si la tarea es más adecuada

para ser realizada por un programa tradicional o por la
Inteli- gencia Artificial. Luego, deben justificar su elección.

Tome como guía el recurso Respuesta tarjeta de tareas

Creación de un cartel informativo

[Link] a cada grupo una hoja grande de papel y

mar- cadores de colores.

5. Pídales que creen un cartel informativo que explique qué

es la Inteligencia Artificial y cuáles son sus diferencias
con la programación tradicional.

6. Anímelos a usar dibujos, ejemplos y palabras clave

para transmitir la información de manera clara y
atractiva.

Presentación y discusión de carteles

[Link] grupo presenta su cartel al resto de la clase,

explican- do sus ideas y conceptos clave.

8. Fomente la discusión entre los estudiantes sobre las

simi- litudes y diferencias entre las definiciones y
ejemplos pre- sentados en los carteles.

9. Asegúrese de destacar los aspectos más importantes y

co- rrija cualquier concepto erróneo que surja durante
la dis- cusión.
 Lecció Inteligencia Artificial 16
17

2 IA en la Vida Diaria:
n
Sorprendentes Aplicaciones

Fundamentos de pensamiento computacional y

programación
Vocabulario
La IA ya está en nuestras vidas, desde asistentes virtuales hasta
recomen- daciones personalizadas. Aprenderemos cómo la IA IA en la atención médica: Aplicaciones de IA que ayudan a diagnosticar
impacta la sociedad, desde el entretenimiento hasta la atención enferme- dades y a mejorar la atención al paciente.
médica, y cómo está mejoran- do la eficiencia y la comodidad en Reconocimiento de voz: Tecnología que permite a las máquinas entender lo
nuestro día a día. que decimos.

Objetivo

Identificar ejemplos concretos de cómo la IA afecta la vida diaria,

analizar cómo la IA mejora productos y servicios, y apreciar su Apertura
impacto en diver- sos campos.
Planteamiento de situación

Para dar inicio a las actividades lea la siguiente situación

a sus estudiantes:

Estás navegando en línea y ves recomendaciones de

Recursos produc- tos que se adaptan perfectamente a tus intereses.
Habilidades Contenido ¿Sabías que esto es posible gracias a algoritmos de IA que
•Respuesta lista de analizan tus pre- ferencias?
ejem- plos de •Identificación •IA en dispositivos inte-
aplicaciones de IA de ejemplos ligentes Pregunta detonadora
•Lista de ejemplos • Análisis • IA en la industria
de aplicaciones de crítico •Aplicaciones de salud Realice las siguientes preguntas a sus estudiantes y
IA • Aplicación y bienestar escuche sus respuestas. Recuerde que todas las
contextual respuestas son váli- das.
• ¿Puedes mencionar ejemplos específicos de cómo la IA
im- pacta tu vida diaria?
• ¿Cómo crees que la IA seguirá transformando la forma en
que interactuamos con la tecnología?
Vocabulario

Asistente virtual: Programa que responde preguntas y realiza tareas

mediante comandos de voz.
Recomendaciones personalizadas: Sugerencias que las máquinas
hacen ba- sadas en tus gustos y comportamientos.
 Inteligencia Artificial 18
19

Desarrollo
Oriente la conversación con la siguiente información y Exploración de aplicaciones de IA
posi- bles respuestas:
[Link] la clase preguntando a los estudiantes si saben en
1 Información: qué situaciones se utiliza la Inteligencia Artificial en la
vida coti- diana.
IA en Dispositivos Inteligentes: Los dispositivos
inteligentes, como los asistentes virtuales y los dispositivos [Link] a los estudiantes en grupos y proporcione a cada
domésticos co- nectados, utilizan la Inteligencia Artificial gru- po una lista de ejemplos de aplicaciones de IA,
para entender y res- ponder a nuestras órdenes y como asis- tentes virtuales, recomendaciones en línea y
preferencias. Por ejemplo, los asis- tentes virtuales como sistemas de navegación.
Alexa y Siri nos ayudan a hacer tareas, controlar
dispositivos y responder preguntas utilizando algorit- mos Tome como guía el recurso Respuesta lista de ejemplos de
de IA que procesan el lenguaje humano. apli- caciones de IA.

IA en la Industria: En la industria, la IA optimiza la [Link] a los grupos que discutan y clasifiquen los ejemplos
producción y el mantenimiento. Los robots industriales con en categorías como “Hogar”, “Salud”, “Transporte”, etc.
IA pueden rea- lizar tareas precisas y repetitivas, y los
sistemas de control pueden predecir fallas en maquinaria Creación de infografías de IA
para evitar paros no planificados. Por ejemplo, fábricas
utilizan IA para mejorar la eficiencia y calidad de la [Link] a cada grupo una categoría específica (por
producción. ejemplo, “Hogar”).

Aplicaciones de Salud y Bienestar: La IA está [Link] a los grupos que elijan una aplicación de IA de esa
revolucionando la salud y el bienestar. En diagnóstico ca- tegoría y creen una infografía que explique cómo
médico, puede analizar imágenes médicas y ayudar a funciona y cómo beneficia a las personas en la vida
identificar enfermedades tem- pranamente. Aplicaciones diaria.
de salud utilizan datos de actividad física para dar
recomendaciones personalizadas. Por ejemplo, el uso de Los estudiantes pueden dibujar, escribir y utilizar símbolos
IA en detectar patrones en mamografías ayuda a la vi- suales para representar la información.
detección temprana de cáncer de mama.
Presentación de infografías y debate
2 Posibles respuestas:
[Link] grupo presenta su infografía al resto de la clase,
¡Exactamente! La IA está en todas partes, como cuando expli- cando la aplicación de IA que seleccionaron.
tus juegos sugieren desafíos o cuando tu tablet te
entiende cuan- do le hablas. Esto es porque las máquinas [Link]és de cada presentación, abra una discusión
están aprendiendo de nosotros. sobre los beneficios y posibles desafíos éticos o de
privacidad asocia- dos con la aplicación de IA
¿Te has dado cuenta de cómo las recomendaciones en presentada.
You- Tube o Netflix te muestran videos y programas que te
gustan? Eso es la IA ayudándonos a encontrar cosas
geniales para ver.
 Lecció Inteligencia Artificial
n Modelos que Aprenden: 20

3
Redes Neuronales y 21
Aprendizaje automatizado

Actividad de emparejamiento Fundamentos de pensamiento computacional y

programación
[Link] tarjetas con ejemplos adicionales de
aplicaciones de IA. Descubriremos los cimientos de la IA, incluyendo las redes
neu- ronales que imitan el cerebro humano y el
[Link] a los estudiantes que emparejen cada ejemplo con aprendizaje auto- mático, donde las máquinas mejoran su
una categoría apropiada (por ejemplo, “Coches rendimiento a través de la experiencia.
autónomos” con “Transporte”).

Anímese a discutir sus elecciones y a compartir por qué Objetivo

consi- deran que cada ejemplo pertenece a esa
categoría. Diferenciar entre aprendizaje automático y otros enfoques,
comprender cómo funcionan las redes neuronales y apreciar cómo
el aprendizaje au- tomático mejora con la experiencia.
Cierr
3
e
Reflexión individual y
cierre
Pida a los estudiantes que escriban en una hoja lo que
han aprendido sobre las aplicaciones de IA en la vida
cotidiana y cómo podrían aprovecharlas en el futuro. Recursos Habilidades Contenido

•Presentación “tipos •Identificación •Redes neurona-

de aprendizaje” de patrones les artificiales
•Ejemplos ficticios de •Diferenciación • Tipos de
cada tipo de aprendizaje de enfoques aprendizaje
•Respuesta de ejemplos •Aplicación de •Aplicaciones del apren-
ficticios de cada tipo de conceptos dizaje automático
aprendizaje
• Actividad
•Video Cómo funcionan
las redes neuronales
•Detección de basura
en océanos (ejercicio)
•Video ¿qué es
Machine Learning?
 Inteligencia Artificial 22
23

Pregunta detonadora

Vocabulario Realice la siguiente pregunta a sus estudiantes y escuche

sus respuestas. Recuerde que todas las respuestas son
Machine learning: Es una forma de la IA que permite a un sistema aprender válidas.
de los datos en lugar de aprender mediante la programación explícita. Un
modelo de ma- chine learning es la salida de información que se genera • ¿Qué es una red neuronal y cómo se utiliza en el
cuando entrena su algorit- mo de machine learning con datos. aprendizaje automático?
Aprendizaje supervisado: Tipo de aprendizaje en el que se entrena a la • ¿Cuáles son las ventajas del aprendizaje automático en
máquina con datos etiquetados. com- paración con los métodos tradicionales?
Aprendizaje no supervisado: Tipo de aprendizaje en el que la máquina
encuentra patrones en datos no etiquetados. Oriente la conversación con la siguiente información y
Aprendizaje por refuerzo: La máquina aprende a tomar decisiones basadas posi- bles respuestas:
en re- compensas y castigos.
1
Datos de entrenamiento: Conjunto de ejemplos que se utilizan para enseñar
Información
a la máquina. El aprendizaje automático puede entender patrones en
Aprendizaje automático: Habilidad de las máquinas para mejorar su datos grandes y complicados. Aprende de ejemplos y
rendimiento mediante la experiencia y los datos. puede mejo- rar con el tiempo. Es útil para cosas como
Redes neuronales: Modelos inspirados en el cerebro humano que permiten a predecir el clima, hacer recomendaciones y muchas
las máquinas aprender patrones. otras tareas que son difí- ciles para los métodos normales.

Una red neuronal es como un cerebro artificial en la

computa- dora. Tiene muchas partes llamadas “neuronas”
Apertura que trabajan juntas para aprender de datos. En el
aprendizaje automático, usamos redes neuronales para
Planteamiento de situación enseñar a las máquinas a ha- cer tareas como identificar
imágenes o traducir idiomas.
Planteamiento de situación 2 Posibles
Para dar inicio a las actividades lea la siguiente situación
respuestas:
a sus estudiantes: • Respuesta: ¡Imagina tener una mascota virtual en tu
juego que puede aprender trucos nuevos a medida que
Cuando usas una aplicación que te sugiere canciones, juegas! Eso es un poco como lo que hacen las redes
esta “aprende” tus gustos a medida que seleccionas o neuronales, aprenden de la experiencia.
saltas can- ciones. Esto se basa en el aprendizaje • Respuesta: ¿Has notado cómo algunas aplicaciones
automático, donde el sistema mejora con la experiencia.
de traducción mejoran con el tiempo? Eso es porque
usan el aprendizaje automático para entender mejor las
palabras y los idiomas.
 Inteligencia Artificial 24
25

Desarrollo
Clasificación de Aprendizaje [Link]úrense de activar el idioma español antes de
comenzar. Vamos a contribuir con nuestros dibujos al
[Link] ayuda de la presentación “tipos de aprendizaje” conjunto de da- tos más grande del mundo, compartido
presen- te los tres tipos principales de aprendizaje en IA: públicamente, para ayudar en la investigación sobre el
supervisado, no supervisado y por refuerzo. aprendizaje automático.

[Link] a los estudiantes en grupos y proporcione Hagan clic en “¡A dibujar!” para comenzar.
ejemplos ficticios de cada tipo de aprendizaje. [Link] finalizar los ejercicios, pregunte: ¿por qué creen que el
Tome como guía el recurso Respuesta de ejemplos ficticios al- goritmo pudo adivinar los dibujos? ¿Creen que se
de cada tipo de aprendizaje debe a las redes neuronales? ¿Cómo piensan que las
redes neuronales fueron entrenadas?
[Link] a los grupos que clasifiquen los ejemplos en las
catego- rías correctas y expliquen su elección. [Link] que todos dibujaron objetos con trazos
diferentes, pero las redes neuronales encuentran
Redes neuronales - Corre, dibuja patrones y los relacio- nan con posibles respuestas, es
decir, objetos, hasta que en- cuentran la respuesta
[Link] qué es una red neuronal “es como un cerebro correcta. Al participar, están propor- cionando nueva
arti- ficial para las computadoras. Imagina que es un información y datos a las redes neuronales, lo que les
grupo de pequeñas “células” que trabajan juntas para permitirá encontrar respuestas correctas mucho más
entender cosas y aprender de ellas, como cómo tú rápido.
aprendes de tus expe- riencias”.
Aprendizaje automatizado - detección de basura en
[Link] a los estudiantes el video Cómo funcionan las océanos
redes neuronales que explica a detalle.
El “aprendizaje automático” o “machine learning” se
¡Es hora de poner a prueba cómo funcionan las redes utilizan de manera intercambiable y se refieren al mismo
neu- ronales! ¿Puede una red neuronal reconocer los concepto. Am- bos términos se utilizan para describir el
dibujos que haces? Invite a todos los estudiantes a enfoque en el que las máquinas (como computadoras)
participar en esta ac- tividad, ya sea de forma aprenden patrones a partir de datos y mejoran su
individual o en equipos, según las dinámicas de la clase. rendimiento en una tarea específica a medida que
obtienen más experiencia.

En otras palabras, el aprendizaje automático o machine

lear- ning se trata de capacitar a las máquinas para que
puedan realizar tareas sin ser programadas
explícitamente, sino más bien mediante la adaptación y
el aprendizaje a partir de datos.

[Link] a los estudiantes el video ¿qué es Machine

Learning? que explica a detalle.

[Link] ayuda de equipos de cómputo pida a los estudiantes

di- rigirse al Ejercicio: detección de basura en océanos
(ejercicio)
 Inteligencia Artificial 26
27

En esta actividad, los estudiantes proporcionarán los

datos para entrenar su propio modelo de aprendizaje
automático. Los estudiantes pueden trabajar en los
primeros tres niveles de manera individual o con un
compañero.

Para programar la Inteligencia Artificial, utilizarán los

botones para etiquetar una imagen como “pez” o “no
pez”. Cada ima- gen y etiqueta se convertirá en parte de
los datos utilizados para entrenar a la IA, permitiéndole
identificar las imágenes por sí misma. Una vez que esté
entrenada, la IA intentará etiquetar 100 imágenes nuevas
por sí misma.
Luego, presentará una selección que, según su Recomendación: Sugerimos probarlo por usted mismo antes de pedir a sus
entrenamien- to, tiene la mayor probabilidad de ser “pez” estudiantes que lo completen.
según su forma- ción. Los estudiantes que etiqueten
correctamente las cosas de manera consistente
deberían ver un océano lleno de di- ferentes tipos de
criaturas marinas, sin muchos (o cualquier otro) objeto. Cierr
3
e
Reflexión individual y cierre

Pida a los estudiantes responder a las siguientes

preguntas y compartan sus pensamientos con el grupo:
• ¿Qué tipo de aprendizaje creen que es más similar a
cómo aprendemos los seres humanos? ¿Por qué?
• Imaginen que son una IA. ¿En qué situaciones preferirían
usar el aprendizaje supervisado, no supervisado o por
refuerzo?
• ¿Cómo crees que las redes neuronales están
relacionadas con estos tipos de aprendizaje? ¿Qué
papel crees que jue- gan en el proceso de aprendizaje
automático?
Esta actividad de reflexión ayudará a consolidar la
compren- sión de los tipos de aprendizaje y cómo se
aplican en el mun- do de la Inteligencia Artificial.
 Inteligencia Artificial 28
Lecció
29

4
n Grandes modelos: Regresión y
clasificación, Modelos de lenguaje
(LLM
Apertura
Fundamentos de pensamiento computacional y
programación Planteamiento de situación

Profundizaremos en la regresión y clasificación, técnicas Para dar inicio a las actividades lea la siguiente situación
para predecir valores y clasificar datos, y los modelos de a sus estudiantes:
lenguaje que permiten a las máquinas entender y generar Al buscar un lugar en un mapa, el sistema te sugiere rutas
texto humano. más rápidas o teclas de búsqueda con anticipación. Esto
es regre- sión y clasificación en acción, ayudándote a
tomar decisiones más informadas.
Objetivo
Pregunta detonadora
Reconocer las diferencias entre regresión y clasificación, entender
cómo los modelos de lenguaje ayudan a las máquinas a Realice la siguiente pregunta a tus estudiantes y escuche
comprender y generar texto. sus respuestas. Recuerde que todas las respuestas son
válidas.
• ¿Cómo se diferencian la regresión y la clasificación en el
con- texto de la IA?
• ¿Qué rol juegan los modelos de lenguaje en la
comprensión y generación de texto?

Recursos Habilidades Contenido Oriente la conversación con la siguiente información y

posI- bles respuestas
•Respuestas serie de • Análisis de datos •Regresión y clasifica-
1 Posibles
ejemplos de situacio- •Interpretación ción
respuestas
nes de la vida de resultados •Modelos de lenguaje • La regresión es como cuando tratamos de predecir
cotidiana • Generación y generación de cosas, como si va a llover mañana. Clasificación es
•Serie de ejemplos de de texto texto cuando agru- pamos cosas, como fotos de gatos y
situa- ciones de la vida •Procesamiento del perros. Y los mode- los de lenguaje ayudan a las
cotidiana lenguaje natural máquinas a hablar y entender como nosotros.
(NLP)
• Los modelos de lenguaje son como robots que pueden
Vocabulario char- lar contigo en mensajes de texto. Si alguna vez has
usado un teclado que adivina las palabras que
Regresión: Técnica para predecir valores numéricos basados en datos escribirás a continua- ción, ¡eso es un modelo de
pasados. lenguaje en acción!
Clasificación: Agrupación de datos en categorías o clases.
Modelo de lenguaje: Sistema que permite a las máquinas comprender y
generar lenguaje humano.
Preprocesamiento: Pasos para limpiar y organizar datos antes de usarlos en
un mo- delo.
 Inteligencia Artificial 30
31

Desarrollo
Introducción
[Link] los conceptos de regresión y clasificación
Explore algunos conceptos de la Inteligencia Artificial. utilizando ejemplos simples, como predecir el precio de
¿Alguna vez se han preguntado cómo las computadoras una casa (re- gresión) o clasificar correos electrónicos
pueden ha- cer predicciones o entender nuestro como spam o no spam (clasificación).
lenguaje? Bueno, en esta lección, conocerán cuatro
términos importantes: regresión, clasificación, modelo de [Link] a los estudiantes una serie de ejemplos de
lenguaje y preprocesamiento. si- tuaciones de la vida cotidiana.

• Regresión: Imaginen que quieren predecir el precio de Tome como guía el recurso Respuestas serie de ejemplos
una casa en el futuro. La regresión es como una de situaciones de la vida cotidiana.
herramienta má- gica que utiliza datos del pasado para
adivinar valores numé- ricos en el futuro. Es como si [Link] que trabajen en parejas y determinen si se trata de
estuviéramos buscando pistas en el pasado para un problema de regresión o clasificación, y por qué
decirnos qué podría suceder después. creen que es así.

• Clasificación: Ahora, ¿qué pasa si queremos organizar Creación de Historias con Modelos de Lenguaje
cosas en grupos? Por ejemplo, ¿cómo podríamos
separar fotos de perros y gatos? Ahí es donde entra en [Link] los modelos de lenguaje (LLM) como
juego la clasificación. Es como poner etiquetas en cosas “máquinas” que generan texto coherente.
para decir si pertenecen a un grupo u otro.
¿Alguna vez han hablado con un asistente virtual en tu
• Modelo de lenguaje: ¿Alguna vez han hablado con un telé- fono o computadora? Bueno, los LLM, o “Modelos de
asis- tente virtual o leído un mensaje generado por una Lengua- je”, son como cerebros que ayudan a las
computa- dora? Los modelos de lenguaje son como máquinas a en- tender y hablar como nosotros.
traductores de len- guaje entre humanos y máquinas. Imaginen que les estamos enseñando a las máquinas
Ayudan a las computadoras a entender lo que decimos cómo funciona nuestro lenguaje para que puedan
y a generar respuestas que pare- cen escritas por hablar y escribir como si fueran personas. Cuando ven
personas. respuestas geniales en chats o mensajes auto- máticos,
¡es gracias a estos modelos de lenguaje!
• Preprocesamiento: Antes de que las computadoras
puedan trabajar con datos, a veces necesitan una [Link] definición un LLM (Large Language Model) es un
limpieza y organi- zación. Eso se llama preprocesamiento. modelo de lenguaje de inteligencia artificial que utiliza
Es como ordenar los juguetes antes de jugar para algoritmos de aprendizaje profundo para generar texto
asegurarte de que todo esté listo. coherente y de alta calidad.
Clasificación de objetos 3. Divida a los estudiantes en grupos pequeños y
proporcione
 Inteligencia Artificial 32
33

re
una palabra o frase de inicio. 2 Reflexión individual y cierre
4. Pida que cada estudiante agregue una palabra para
Tome un momento para pensar en lo que han aprendido
crear una historia. Cada palabra debe ser coherente
en esta lección sobre regresión, clasificación y modelos
con la histo- ria anterior.
de len- guaje. Piensen en cómo estas ideas se conectan
con situa- ciones reales en su vida.
En esta actividad experimentamos de manera divertida
cómo los LLM, o Modelos de Lenguaje, pueden ayudarnos • ¿Pueden identificar ejemplos de regresión y clasificación
a contar historias. Pudimos ver cómo las máquinas en tu entorno?
pueden aprender de ejemplos y generar frases que •¿Cómo creen que los modelos de lenguaje hacen que las
tienen sentido, ¡como si fue- ran escritas por personas! má- quinas puedan entender lo que decimos?

Al proporcionar una palabra o frase de inicio, vimos cómo

los LLM podían construir una historia en colaboración con
noso- tros. Cada vez que agregábamos una palabra, el
modelo en- tendía cómo continuar la historia de manera
coherente. Esto demuestra cómo los LLM son como
asistentes creativos que pueden entender el contexto y
generar texto que suena natu- ral.

¡Así que la próxima vez que hablen con un chatbot o

reciban una sugerencia de texto, sabrán que detrás de
eso hay un modelo de lenguaje trabajando para
entender y comunicarse con ustedes!
 Inteligencia Artificial 34
Lecció
35

5 Creando con IA:

n
El Arte de la
Generación
Apertura
Fundamentos de pensamiento computacional y
programación Planteamiento de situación

Exploraremos cómo la IA puede generar contenido original Para dar inicio a las actividades lea la siguiente situación
y creativo. Aprenderemos cómo funciona este proceso a sus estudiantes:
creati- vo y su aplicación en diversas áreas. Imagina que una aplicación de dibujo puede crear
imágenes originales a partir de tus bocetos. Esto se hace
mediante IA ge- nerativa, donde el sistema inventa
Objetivo nuevos datos basados en patrones.

Describir qué es la IA generativa, entender cómo las máquinas Pregunta detonadora

pueden crear contenido original y apreciar su papel en la
creatividad y la inno- vación. Realice la siguiente pregunta a tus estudiantes y escuche
sus respuestas. Recuerde que todas las respuestas son
válidas.

• ¿Cómo puede la IA generar contenido original, como

imáge- nes o música?
Recursos Habilidades Contenido • ¿Qué aplicaciones prácticas ves para la IA generativa en
cam- pos como el arte o la creatividad?
•Presentación “intro- • Creatividad •Creatividad y gene-
ducción IA asistida ración automática Oriente la conversación con la siguiente información y
generativa” •Entendimiento de •Modelos generativos posi- bles respuestas
•Presentación modelos y machine learning 1 Posibles
“IA Generativa” generativos •Aplicaciones artísti-
respuestas
• Presentación - •Exploración de cas de la IA • La IA puede generar contenido original al aprender
patrones IA resultados generativa patrones a partir de una gran cantidad de ejemplos. Por
ejemplo, si le mostramos muchas imágenes de flores, la
IA puede notar cómo se ven las flores y crear nuevas
imágenes similares. Lo mismo ocurre con la música; si le
Vocabulario enseñamos muchas melo- días, la IA puede crear
canciones nuevas siguiendo esos pa- trones. Es como si
IA generativa: Tipo de IA que crea contenido original y creativo. la IA fuera una artista que estudia muchas obras y luego
Generación de datos: Proceso en el que la IA crea nuevas muestras de datos hace sus propias creaciones únicas.
basa- das en patrones existentes.
Entrenamiento supervisado: Enseñar a la IA generativa con ejemplos • La IA generativa tiene muchas aplicaciones
etiquetados para que imite los patrones. emocionantes en el arte y la creatividad. Por ejemplo, en
la música, puede com- poner melodías originales que
suenan como si fueran escri- tas por humanos. En el arte
visual, puede crear pinturas y di- bujos únicos basados en
diferentes estilos artísticos. También puede ayudar a los
escritores a generar ideas para historias
 Inteligencia Artificial 36
37

o incluso escribir fragmentos de texto creativo. En general, Partamos de la pregunta ¿qué es un patrón?
la IA generativa puede ser una herramienta genial para
inspirar a los artistas y expandir sus horizontes creativos. Un patrón es como una especie de repetición o forma que
po- demos encontrar en cosas diferentes. Imagina que
estás pin- tando cuadros, y en todos tus cuadros siempre
Desarrollo usas colores en un cierto orden o forma. Eso sería un
patrón. También puedes pensar en un patrón como una
Introducción especie de regla que se repite una y otra vez.
Por ejemplo, si miras las rayas en una camiseta, ves que se
[Link] la lección recordando lo que han aprendido re- piten una y otra vez en el mismo orden. Eso es un
hasta ahora sobre IA y cómo las máquinas pueden patrón. O si escuchas una canción y notas que ciertos
aprender. sonidos se repiten en diferentes partes, eso también es un
patrón.
[Link] los conceptos relacionados a IA generativa a
abordar en la lección con ayuda de la presentación ¿Cómo las máquinas pueden aprender patrones y
“introducción IA generativa”. usarlos para crear cosas nuevas?

Se adentrarán en un mundo increíble donde la tecnología y Imagina que eres un músico y estás aprendiendo a tocar
la creatividad se fusionan de una manera asombrosa. una canción en el piano. Al principio, las notas te parecen
¿Alguna vez se han preguntado si las máquinas pueden difíciles de recordar, pero con la práctica, empiezas a notar
ser creativas? Bueno, en esta lección descubrirán cómo la patrones: ciertos acordes se repiten y las notas suben y
Inteligencia Artifi- cial puede generar arte, música y más, bajan de manera similar en diferentes partes de la
¡como si tuviera imagi- nación propia! canción.

Concepto de IA Generativa Bueno, las máquinas también pueden hacer algo similar,
¡pero incluso más rápido y en grande! Piensa en ellas
[Link] con la pregunta: ¿Pueden las máquinas ser como si fue- ran estudiantes que estudian muchos
creati- vas? Anima a los estudiantes a compartir sus ejemplos para aprender cómo funcionan las cosas.
ideas. Imagina que les mostramos cientos de fotos de gatos.
Después de ver todas esas fotos, las máqui- nas
[Link] que las máquinas pueden ser “creativas” al comienzan a darse cuenta de que los gatos suelen tener
generar contenido original. Hable sobre cómo las ciertas formas: orejas puntiagudas, narices pequeñas y
máquinas pueden aprender patrones y usarlos para bigotes. Una vez que las máquinas han aprendido estos
crear cosas nuevas. Tome de apoyo la siguiente patrones, pue- den usarlos para crear cosas nuevas. Por
información y presentación - patro- nes IA. ejemplo, podrían to- mar partes de diferentes fotos de
gatos y combinarlas para crear un gato imaginario.
¡Increíble, ¿verdad?
 Lecció Inteligencia Artificial
38

6
n Creando Contenido: Imagen, 39
Presentaciones, Texto y Código

Lo mismo ocurre con otras cosas, como escribir historias o Fundamentos de pensamiento computacional y
ha- cer música. Las máquinas pueden aprender cómo programación
funcionan las palabras o las melodías al observar muchos
ejemplos, y lue- go pueden usar esos patrones para crear Descubriremos las herramientas que permiten a los
nuevas palabras o canciones. principian- tes generar contenido utilizando IA, desde la
creación de imá- genes hasta la generación de código.
3. Consulte y haga uso del material de apoyo
presentación “IA Generativa”.

La Inteligencia Artificial (IA) generativa es como tener una Objetivo

má- quina creativa que puede producir contenido original,
como arte, música, texto y más. Pero ¿cómo puede una Explorar herramientas de IA para crear contenido multimedia y de
máquina ser “creativa”? ¡Vamos a explorar eso! texto, aplicar estas herramientas para generar contenido y
comprender cómo pueden mejorar la creatividad.
La IA generativa es como tener una máquina que puede
“apren- der” de los ejemplos y luego usar esa información
para ha- cer cosas nuevas. Aunque no tiene emociones ni
imaginación como los humanos, puede sorprendernos con
su capacidad para crear contenido que se parece
mucho a la creatividad humana. ¡Es como tener un
compañero creativo que siempre tiene nuevas ideas! Recursos Habilidades Contenido

•Presentación •Manipulación •Herramientas de edición

Cierr “herramientas de imágenes de imágenes basadas en
IA generativa” •Generación IA
2
e
Reflexión individual y
•Presentación de •Generación auto-
“creación contenido mática de texto
cierre
Termine la lección enfatizando cómo la IA generativa es visual” • Diseño •Automatización de di-
como tener una máquina creativa que puede asistido seño y desarrollo
sorprendernos con su imaginación. En la próxima lección,
exploraremos cómo las máquinas pueden ayudarnos a
crear diverso contenido. Vocabulario

Procesamiento de imágenes: Uso de la IA para analizar y manipular

imágenes. Procesamiento de texto: Aplicación de la IA para analizar,
entender y generar texto. Generación de código: Creación de segmentos de
código mediante herramientas de IA.
 Inteligencia Artificial 40
41

Apertur
a
Planteamiento de situación • La generación de contenido mediante IA podría
simplificar muchas tareas creativas al proporcionar
Para dar inicio a las actividades lea la siguiente situación a inspiración y acele- rar el proceso creativo. Por ejemplo,
sus estudiantes: un diseñador podría usar una herramienta de IA para
generar varias opciones de lo- gotipos y luego
¿Has usado aplicaciones de edición de fotos que aplican personalizar la que más le guste. Los músicos podrían
filtros automáticamente? Esto es una técnica de usar IA para componer pistas de acompañamiento, lo
procesamiento de imágenes con IA para mejorar tus fotos que les ahorraría tiempo y les daría nuevas ideas.
de manera sencilla. Además, la IA puede ayudar a generar contenido de
manera consis- tente y rápida, lo que podría ser útil en
Pregunta detonadora áreas como la publici- dad y el diseño gráfico.

Realice la siguiente pregunta a tus estudiantes y escuche

sus respuestas. Recuerde que todas las respuestas son Desarrollo
válidas.
• ¿Puedes nombrar algunas herramientas de IA que Introducción a las herramientas
permiten generar contenido visual?
• ¿Cómo crees que la generación de contenido mediante Las herramientas de IA generativa son aplicaciones o
IA po- dría simplificar ciertas tareas creativas? progra- mas que utilizan algoritmos de Inteligencia Artificial
para crear contenido original y creativo. En esencia, estas
Oriente la conversación con la siguiente información y herramientas permiten que las máquinas sean “creativas”
posibles respuestas al generar conte- nido que antes solo podía ser creado por
humanos. Pueden ser utilizadas en una amplia gama de
1 Posibles respuestas aplicaciones, desde la crea- ción de arte y diseño hasta la
generación de texto y música. Las herramientas de IA
•Algunas herramientas de IA que pueden ayudarte a generativa han revolucionado la forma en que pensamos
generar contenido visual: sobre la creatividad y la innovación, al ofrecer nuevas
o Artbreeder: Te permite combinar y mezclar imágenes posibilidades para la expresión y la producción de con-
para crear nuevas obras de arte únicas. tenido.
o DeepDream: Transforma imágenes en pinturas
psicodéli- cas y abstractas. •Con ayuda de la presentación “herramientas IA
o Runway ML: Ofrece una variedad de herramientas generativa” muestre a los estudiantes ejemplos y
para ge- nerar arte, desde la manipulación de aplicaciones de dichas herramientas que ya están a su
imágenes hasta la creación de animaciones. alcance.

Generación de Texto Creativo

1. Comience explicando que las máquinas pueden

ayudarnos a generar texto creativo. Pregunte a los
estudiantes si les gusta- ría tener un asistente que los
ayude a escribir historias, poe- mas o incluso canciones.
 Inteligencia Artificial 42
43

re
2. Muestre a los estudiantes algunas herramientas de 2 Reflexión individual y cierre
genera- ción de texto asistido por IA, como GPT-3.
Explícales cómo es- tas herramientas pueden sugerir
Pregunte a los estudiantes qué les pareció trabajar con
frases, completar oraciones y hasta crear contenido
herra- mientas de generación de contenido.
original.
• ¿Les sorprendió lo que pudieron crear?
Ejercicio de Creación de Historias • ¿Cómo creen que estas herramientas pueden ser útiles
en la vida cotidiana y en diferentes campos?
[Link] a los estudiantes en grupos pequeños.
Concluya la lección resaltando cómo la IA puede ser un
[Link] a cada grupo un tema (como “aventura en el recur- so poderoso para ayudarnos a generar contenido
espacio” o “viaje en el tiempo”). creativo en una variedad de formas.

3. Pida a los grupos que utilicen una herramienta de

generación de texto para crear una historia corta sobre
su tema asignado.

Creación de Imágenes Artísticas

Ejemplo de Creación Visual

[Link] ejemplos de imágenes artísticas generadas por

IA. Destaca cómo las máquinas pueden crear arte
original y sor- prendente.

[Link] apoyo de la presentación “creación visual” invite a

los es- tudiantes a identificar o adivinar que imágenes
son reales y cuales son desarrollada por IA.
 Inteligencia Artificial 44
Lecció
45

7 IA en Tus Aplicaciones:
n
Conectando con el
Futur
Apertura
Fundamentos de pensamiento computacional y
programación Planteamiento de situación

Aprenderemos cómo incorporar la IA generativa en Para dar inicio a las actividades lea la siguiente situación
nuestras propias aplicaciones y proyectos utilizando a sus estudiantes:
interfaces de pro- gramación (APIs) accesibles.
Estás creando una aplicación de arte que puede generar
Objetivo pin- turas únicas. Al integrar una API de IA generativa, tu
aplicación se vuelve mucho más creativa y atractiva.
Comprender qué son las APIs de IA, explorar cómo integrar estas
APIs en aplicaciones propias y crear proyectos que aprovechen la Pregunta detonadora
potencia de la IA generativa.
Realice la siguiente pregunta a tus estudiantes y escuche
sus respuestas. Recuerde que todas las respuestas son
válidas.

• ¿Qué ventajas ves en utilizar APIs de IA para mejorar tus

Recursos Habilidades Contenido apli- caciones?
• ¿Puedes imaginar una situación en la que una API de IA
•Presentación • Integración de APIs •Concepto de API mejore significativamente una aplicación que uses
“Concepto de API y su • Diseño de y su regularmente?
Uso para Conectar aplicaciones importancia
Sistemas” •Prueba y ajuste •Integración de API Oriente la conversación con la siguiente información y
•Presentación de resultados de IA en posibles respuestas
1 Posibles
“integración proyectos
respuestas
API” •Mejora de resultados • Las APIs son como “puertas secretas” que hacen que tu
a través de apli- cación sea más poderosa. Imagina si tu juego
iteración pudiera pedir ayuda a un súper experto en IA para
hacerlo aún mejor.
Vocabulario • Piensa en una API como una varita mágica para tus
aplicacio- nes. Puedes usarla para hacer que tus
API: Interfaz de programación que permite a las aplicaciones comunicarse con creaciones sean más emocionantes y sorprendentes.
otras aplicaciones o servicios.
Integración: Incorporación de características o funcionalidades de una API en
una aplicación propia.
 Inteligencia Artificial 46
47

Desarrollo Cierr
Introducción 2
e
Reflexión individual y cierre
[Link] la lección hablando sobre cómo la IA
Ahora que hemos explorado cómo la inteligencia artificial
generativa puede ser integrada en aplicaciones que
ge- nerativa puede simplificar tareas creativas y
usamos a diario, como aplicaciones de mensajería y
ayudarnos a crear contenido asombroso, tómate un
redes sociales. Pregunte a los estudiantes si han notado
momento para reflexionar sobre lo que has aprendido.
sugerencias de texto mientras escriben mensajes.
Piensa en cómo podrías aplicar estas herramientas en tu
vida cotidiana y en qué formas po- drías aprovechar la
[Link] ejemplos de aplicaciones populares que utilizan
creatividad de la IA para proyectos futu- ros.
IA generativa para sugerir respuestas en mensajes o
para crear contenido. Destaque cómo estas aplicaciones
¡Felicidades por completar esta lección sobre la
mejoran la ex- periencia del usuario.
integración de herramientas de inteligencia artificial
generativa! Has des- cubierto cómo estas herramientas
Utilice la presentación “Concepto de API y su Uso para
pueden ser tus aliadas en la creatividad, permitiéndote
Conectar Sistemas”
generar contenido visual, musi- cal y más de manera
única y emocionante. Ahora tienes una visión más clara
Discusión en Grupo de cómo la tecnología puede potenciar tu crea- tividad y
abrir nuevas posibilidades en el mundo del arte y la
innovación.
3. Explique a los estudiantes como se puede integrar una
API en un desarrollo propio y la integración de una
herramienta de IA generativa, con apoyo de la
presentación “integración API”.

[Link] a los estudiantes en grupos y asigna a cada grupo

un escenario hipotético (como crear un asistente virtual
de escri- tura o una aplicación de recomendaciones de
películas).

[Link] a los grupos que discutan cómo podrían integrar la

IA generativa en su aplicación y qué beneficios podría
tener.

Compartir Ideas y Experimentos

Invite a algunos estudiantes a compartir las ideas que

discutie- ron en sus grupos sobre cómo podrían integrar la
IA generativa en aplicaciones. También pueden compartir
sus experiencias al usar la API de generación de texto.
 Inteligencia Artificial 48
Lecció
49

8 Desata tu Creatividad:
n
Genera Promps Sorprendentes

Apertura
Fundamentos de pensamiento computacional y
programación Planteamiento de situación

Exploraremos cómo generar y utilizar “promps” para Para dar inicio a las actividades lea la siguiente situación a
obtener resultados específicos de las herramientas de IA. sus estudiantes:

Objetivo Estás usando un chatbot para ayudarte a escribir una

historia. Le das un “promp” como “en un mundo mágico” y
Definir qué son los “promps”, aplicar estrategias para generar el chatbot genera la trama. Esto demuestra cómo
resulta- dos deseados con IA generativa y explorar cómo los funciona la generación de “promps” con IA.
“promps” pueden impulsar la creatividad.
Pregunta detonadora

Realice la siguiente pregunta a tus estudiantes y escuche

sus respuestas. Recuerde que todas las respuestas son
válidas.
Recursos Habilidades Contenido • ¿Cómo usarías la generación de “promps” en un
proyecto creativo?
•Presentación •Creatividad con •Uso efectivo de promps • ¿Qué desafíos podrían surgir al trabajar con la generación
“introducción y ejemplos promps en la generación de de “promps” y cómo podrían superarse?
de prompts” •Definición de contenido
•Presentación prompt es objetivos •Generación guiada Oriente la conversación con la siguiente información y
- tructura y •Evaluación de por objetivos posibles respuestas
alucinaciones resultados •Interpretación y
1 Posibles
selección de resultados
respuestas
generados • Usaría la generación de “promps” para darle ideas y
dirección a mi proyecto. Por ejemplo, si estoy escribiendo
una historia, puedo usar un “prompt” para ayudarme a
Vocabulario comenzar y luego dejar que mi imaginación siga
fluyendo. También podría usar “prompts” para hacer que
Promp: Una pista o entrada que se le da a una herramienta de IA mi arte sea más interesante al dar- le nuevas ideas y
para ob- tener resultados específicos. enfoques.
Creatividad asistida: Uso de herramientas de IA para mejorar la
creativi- dad humana. • Un desafío podría ser que los resultados de la IA no sean
exac- tamente lo que tenía en mente. Para superar esto,
puedo probar diferentes “prompts” y ajustarlos hasta
obtener el re- sultado que quiero. También podría ser difícil
expresar exac- tamente lo que quiero en un “prompt”,
pero practicando y siendo específico, puedo mejorar mis
habilidades para guiar a la IA en la dirección correcta.
 Inteligencia Artificial 50
51

Desarrollo
Introducción • Ajustes y Mejoras: Al entender las alucinaciones, es
posible ajustar los “prompts” o los parámetros de la IA
[Link] qué son los “prompts” en el contexto de la para obtener re- sultados más precisos. Esto es esencial
genera- ción de contenido por parte de herramientas de para afinar los resulta- dos y obtener lo que se busca.
IA generativa. Compare los “prompts” con las • Interacción Efectiva: Comprender cómo los “prompts”
instrucciones que se da a la IA para obtener resultados y las alucinaciones funcionan en la IA generativa permite
específicos. una inte- racción más efectiva con las herramientas. Se
puede comu- nicar mejor con la IA y obtener resultados
[Link] ejemplos de “prompts” utilizados para diferentes más alineados con las expectativas.
pro- pósitos, como generar historias, respuestas a
preguntas o descripciones de imágenes. Esta información ayuda al aprovechamiento máximo de
las herramientas de IA generativa, obtener resultados
Apóyese de la presentación “introducción y ejemplos de deseados y evitar situaciones inesperadas o indeseadas
prompts” en el proceso creativo.
Estructura de un prompt y alucinaciones Creación de “Prompts” y Generación de Contenido

Apóyese de la presentación prompt estructura y

alucinaciones 1. Pida a los estudiantes que elijan un tema, como “viaje
espa- cial”, “aventura en la jungla” o “crear una receta”.
Con la finalidad de compartir con los estudiantes la Luego, guíe- los para que creen “prompts” específicos
importan- cia de conocer la estructura general de los para cada tema.
“prompts” y las alu- cinaciones en el contexto de la
inteligencia artificial generativa por varias razones: [Link] acceso a la herramienta de IA “LuzIA” la cual
• Guía Efectiva: Comprender cómo estructurar un buen es un chatbot gratuito basado en Inteligencia Artificial
“prompt” permite guiar a la IA hacia los resultados que se ha desarrollado para funcionar en la plataforma
deseados de mane- ra más eficaz. Un “prompt” bien de mensajería instantánea WhatsApp.
formulado puede influir en la calidad y relevancia de los
resultados generados.
• Resultados Coherentes: Saber cómo evitar
alucinaciones ayu- da a obtener resultados más
coherentes y precisos. Al enten- der cómo la IA puede
interpretar patrones de manera única, se pueden tomar
medidas para evitar que genere contenido no deseado o
incoherente.
• Creatividad y Exploración: Conocer la estructura de
los “prompts” permite explorar la creatividad de la IA
generativa de manera más controlada. Se pueden
experimentar diferen- tes enfoques para obtener
resultados interesantes sin perder el control sobre la
dirección creativa.
 Lecció Inteligencia Artificial
52

9
n Procesamiento de Texto: 53
Herramientas IA
Introductorias

Fundamentos de pensamiento computacional y

Solo deberán ingresar a [Link] y dar click programación
en la opción WhatsApp, a partir de ese momento podrán
conversar con el chatBot. Descubriremos las herramientas de IA que pueden analizar
y procesar texto, desde la traducción automática hasta la
gene- ración de resúmenes.

Objetivo

Identificar tareas de procesamiento de texto realizadas por

herramientas de IA, aplicar estas herramientas para analizar textos
y comprender cómo pueden mejorar la comprensión de contenido
escrito.

3. Pida a los estudiantes que ingresen sus “prompts” para

gene- rar contenido relacionado con sus temas.

Recursos Habilidades Contenido

Cierr
• Tutorial uso de Chat GPT •Análisis de sen- •Herramientas de análisis
2
e
Reflexión individual y cierre
•Presentación “proce timientos de sentimietos y
- samiento de texto” •Uso de herra- emociones
Invite a algunos estudiantes a compartir los “prompts” que •“Actividad procesa- mientas NLP •Introducción al procesa-
crea- ron y los resultados generados por la IA. Esto miento de texto” •Interpretación miento de lenguaje
permitirá que to- dos vean cómo los “prompts” influyen en •Creador de listas de re de resultados natural
los resultados. - producción - video •Generación y mejora
• Redacción de mails - de contenido textual
Pregunte a los estudiantes cómo se sintieron al usar video
“prompts” para obtener resultados específicos de la IA
•generativa.
¿Creen que los “prompts” son útiles para guiar la
creatividad de la máquina?
 Inteligencia Artificial 54
55

1 Posibles
Vocabulario respuestas
• Algunas tareas comunes que las herramientas de
Traducción automática: Uso de IA para traducir texto de un idioma a otro. procesa- miento de texto de IA pueden realizar incluyen
Análisis de sentimientos: Evaluación de las emociones y opiniones la detección de entidades (como nombres de personas o
expresadas en el texto. lugares), análisis de sentimiento (determinar si un texto
Generación de resúmenes: Creación de resúmenes de texto largos es positivo, negativo o neutral), resumen automático de
utilizando herramientas de IA. texto, traducción automá- tica entre idiomas, generación
de respuestas automáticas a preguntas, y clasificación
de texto en categorías específicas.

Apertura • Estas herramientas pueden ayudarte a comprender y

analizar grandes cantidades de texto de manera
Planteamiento de situación eficiente. Por ejem- plo, pueden procesar rápidamente
enormes conjuntos de datos para encontrar patrones y
Para dar inicio a las actividades lea la siguiente situación a tendencias en la opinión pública. También pueden
sus estudiantes: extraer información relevante de documentos largos, lo
que facilita la revisión y la búsqueda de información
Estás usando una aplicación de traducción automática específica. Esto es especialmente útil en in-
para comunicarte con alguien que habla un idioma vestigaciones, análisis de mercado y toma de decisiones
diferente. La IA detrás de esta herramienta analiza y in- formadas, ya que ahorra tiempo y esfuerzo al
procesa el texto para brin- darte una traducción precisa. automatizar tareas que, de otra manera, serían muy

Pregunta detonadora
Desarrollo
laboriosas.

Exploración de Herramientas de Procesamiento de

Realice la siguiente pregunta a tus estudiantes y escuche Texto
sus respuestas. Recuerde que todas las respuestas son
válidas. • Presente a los estudiantes una breve introducción sobre el
pro- cesamiento de texto y su importancia en la era
•¿Cuáles son algunas tareas comunes que las digital.
herramientas de procesamiento de texto de IA pueden Con ayuda de la presentación “procesamiento de texto”
realizar? • Divida a los estudiantes en grupos pequeños y pida a
•¿Cómo pueden estas herramientas ayudarte a cada grupo ingresen a la herramienta de procesamiento
comprender y analizar grandes cantidades de texto? de texto GPT-3 y generen una cuenta.
Use el tutorial uso de Chat GPT
Oriente la conversación con la siguiente información y • Pida a los grupos que inicien sesión y explique cómo
posibles respuestas funciona, qué funciones ofrece y ejemplos de uso.
Con ayuda de la presentación “procesamiento de texto”
 Inteligencia Artificial 56
57

re
Uso Práctico de Herramientas de Procesamiento de 2 Reflexión
Texto
Pida a los estudiantes que reflexionen sobre cómo las
• Proporcione a cada estudiante una breve pieza de texto
herra- mientas de procesamiento de texto pueden
(pue- de ser un párrafo de un artículo, una reseña de
mejorar la eficien- cia en la comunicación y análisis de
producto, etc.).
información. Destaque la importancia de utilizar estas
• Pida a los estudiantes que utilicen la herramienta de
herramientas de manera ética y responsable en la era
procesa- miento de texto para realizar tareas como
digital.
detección de enti- dades, análisis de sentimiento o
resumen automático.
Esta lección proporciona a los estudiantes una visión
Tomé como guía o ejemplo el documento “actividad
práctica de cómo las herramientas de IA pueden
procesa- miento de texto”
facilitar el proce- sa miento y análisis de texto en diversas
• Después de usar la herramienta, discuta con la clase los
aplicaciones.
resul- tados obtenidos y cómo la herramienta procesó el
texto.

Continúen probando Chat GPT para generar

distintas tareas y peticiones.

Utilice como ejemplo los siguientes

videos Creador de listas de
reproducción - video Redacción de mail
s - video

Juego de Palabras

• Realice un juego en el que los estudiantes deben generar

ora- ciones creativas utilizando palabras dadas.
• Divida a los estudiantes en parejas y proporcione una lista
de palabras desordenadas.
• Pida a cada pareja que utilice una herramienta de
generación de lenguaje (GPT-3) para construir oraciones
interesantes y coherentes utilizando las palabras dadas.
• Las parejas compartirán sus oraciones con la clase y
votarán por las más creativas.
 Inteligencia Artificial 58
Lecció
59

1 Imágenes y IA:
n
Una Perspectiva
Introductoria
0
Fundamentos de pensamiento computacional y
programación
Apertura
Planteamiento de situación

Aprenderemos sobre las herramientas de IA que pueden Para dar inicio a las actividades lea la siguiente situación a
en- tender, manipular imágenes y hasta la creación de sus estudiantes:
arte.
Objetivo Usas una aplicación que te permite buscar objetos en
fotos. Esto es posible gracias a la detección de objetos
Reconocer cómo las herramientas de procesamiento de imágenes mediante IA, que identifica y resalta elementos específicos
de IA mejoran la edición, aplicar estas herramientas para en las imágenes.
manipular imá- genes y entender su utilidad.
Pregunta detonadora

Realice la siguiente pregunta a tus estudiantes y escuche

sus respuestas. Recuerde que todas las respuestas son
válidas.
Recursos Habilidades Contenido
• ¿Cómo podría una herramienta de procesamiento de
• Guía imagen •Edición automá- •Creación de imáge- nes de IA mejorar la experiencia del usuario en
propia tica de imágenes mediante una aplicación?
•“Guía imagen imágenes IA
con plantilla” •Mejora de imágenes Oriente la conversación con la siguiente información y
1 Posibles respuestas
posibles
mediante IA.
respuestas
Una herramienta de procesamiento de imágenes
impulsa- da por IA puede mejorar significativamente la
experiencia del usuario en una aplicación de diversas
Vocabulario maneras:

Mejora de imagen: Uso de la IA para ajustar colores, detalles y calidad de • Edición Automatizada: La IA puede identificar y corregir
una imagen. auto- máticamente imperfecciones en las imágenes,
como ajustar el brillo, el contraste y la saturación. Esto
permite a los usuarios obtener resultados atractivos sin
tener habilidades avanza- das de edición.
• Reconocimiento de Contenido: Mediante la detección
de ob- jetos y temas en las imágenes, la IA puede
categorizarlas au- tomáticamente y facilitar su búsqueda
y organización. Esto agiliza la experiencia del usuario al
localizar imágenes espe- cíficas.
 Inteligencia Artificial 60
61

Desarrollo
• Filtros Personalizados: Al analizar las preferencias del Introducción
usuario, la IA puede sugerir filtros y efectos de edición que 1. Introduzca a los estudiantes a la creación de imágenes
se adapten a su estilo. Esto hace que la personalización con inteligencia artificial:
sea más intuitiva y efectiva.
• Recorte y Composición Mejorados: La IA puede sugerir Haga uso de la siguiente información:
recor- tes óptimos para mejorar la composición de las
imágenes, lo que ayuda a los usuarios a crear imágenes La creación de imágenes con inteligencia artificial (IA)
visualmente atrac- tivas. se refiere al proceso de generar contenido visual, como
• Eliminación de Fondos: La IA puede aislar objetos o imá- genes, ilustraciones y diseños, utilizando algoritmos
personas en una imagen y eliminar el fondo de manera y técni- cas de aprendizaje automático. La IA se entrena
precisa, lo que permite a los usuarios crear en grandes conjuntos de datos visuales para aprender
composiciones complejas sin la necesidad de habilidades patrones, estilos y características de las imágenes
avanzadas en edición. existentes. Luego, puede generar nuevas imágenes a
• Mejora de Resolución: La tecnología de IA puede partir de ese conocimiento ad- quirido.
aumentar la resolución de imágenes, mejorando su
calidad y permitiendo que los usuarios obtengan Existen varios enfoques para la creación de imágenes con
resultados más nítidos, incluso con imágenes de baja IA:
calidad.
• Generación de Contenido Visual: Algunas • Redes Generativas Adversariales (GANs): Las GANs son
herramientas de IA pueden crear automáticamente siste- mas de dos partes: el generador y el discriminador.
imágenes realistas a partir de descripciones o bocetos, El genera- dor crea imágenes y el discriminador evalúa
lo que aporta una nueva dimen- sión creativa para los cuán auténticas son. Ambos compiten en un ciclo de
usuarios. retroalimentación, lo que lleva a la generación de
• Interacción en Tiempo Real: En aplicaciones de imágenes cada vez más realistas.
videoconfe- rencia o realidad aumentada, la IA puede • Redes Neuronales Convolucionales (CNNs): Las CNNs son
mejorar la calidad de la imagen en tiempo real, po- pulares en la generación de imágenes, especialmente
asegurando una experiencia vi- sual más nítida y en ta- reas como el estilo artístico o la modificación de
agradable. imágenes existentes. Pueden transformar imágenes
• Experiencias de Juego y Realidad Aumentada: Las utilizando filtros y ca- racterísticas aprendidas
aplicacio- nes de juegos y AR pueden aprovechar la IA previamente.
para integrar ele- mentos virtuales en el mundo real de • Redes Neuronales Recurrentes (RNNs): Las RNNs son
manera más realista y envolvente. efectivas para generar secuencias de imágenes, como
• Optimización para Redes Sociales: La IA puede ajustar dibujos o anima- ciones. Pueden aprender patrones
auto- máticamente el tamaño y el formato de las temporales y generar imá- genes en función de un
imágenes para que sean óptimas en diferentes contexto previo.
plataformas de redes socia- les, lo que ahorra tiempo a • Transformaciones Estilo-Contenido: Estos enfoques
los usuarios. separan el estilo y el contenido de las imágenes y
permiten aplicar el estilo de una imagen a otra. Esto es
útil para crear imágenes en un estilo artístico particular.
 Inteligencia Artificial 62
63

re
• Autoencoders Variacionales: Son redes neuronales que
2 Reflexión
pue- den aprender representaciones latentes de
imágenes. Pue- den generar nuevas imágenes al
Organice una discusión en grupo donde los estudiantes
muestrear en el espacio la- tente.
com- partan sus experiencias utilizando las herramientas
• Transferencia de Estilo: Permite aplicar el estilo visual
de proce- samiento de imágenes.
de una imagen (como una pintura famosa) a otra
imagen, creando un híbrido interesante.
Anime a los estudiantes a reflexionar sobre cómo estas
herra- mientas pueden ser útiles en la vida cotidiana y en
La creación de imágenes con IA tiene aplicaciones en
diferentes campos como la medicina, la investigación y el
diversas industrias, como diseño gráfico, publicidad,
diseño.
entretenimiento y más. Puede acelerar el proceso
creativo, brindar nuevas posibi- lidades artísticas y ayudar
a los diseñadores a explorar ideas de manera más
eficiente.

Sin embargo, también es importante señalar que, aunque la

IA puede generar imágenes sorprendentes, todavía
requiere la su- pervisión y la creatividad humana para
lograr resultados verda- deramente impactantes y
originales.

[Link] a los estudiantes la herramienta

“[Link] plataforma de inteligencia artificial
que utiliza tecnología de aprendizaje profundo para crear
imágenes. Esta herramienta es especialmente útil para
aquellos que quieren crear imáge- nes de calidad sin
tener que preocuparse por detalles técni- cos o
habilidades de diseño gráfico.

[Link] a los estudiantes crear una cuenta gratuita,

indican- do en el proceso que no tienen una invitación.
Esto permitirá avanzar en el proceso.

[Link] a los estudiantes en grupos. Pida a c ada grupo

que utilice la herramienta para crear una imagen
tomando como base una plantilla. Utilice la “guía imagen
con plantilla”

[Link] pida a los grupos que creen una imagen

que ellos imaginen y diseñen, con un promp a la medida.
Utilice la guía imagen propia.
 Inteligencia Artificial 64
Lecció
65

1 Presentaciones Impresionantes:
n
IA en Acción

1
Fundamentos de pensamiento computacional y
programación
Apertura
Planteamiento de situación

Exploraremos cómo la IA puede mejorar las Para dar inicio a las actividades lea la siguiente situación a
presentaciones, desde la mejora del diseño hasta la sus estudiantes:
generación de contenido relevante. Estás creando una presentación sobre un tema complicado.
Una herramienta de IA analiza tus notas y crea
automáticamente diapositivas relevantes, ahorrándote
Objetivo tiempo y esfuerzo.

Analizar cómo las herramientas de IA pueden mejorar la creación y Pregunta detonadora

el di- seño de presentaciones, aplicar estas herramientas para
diseñar pre- sentaciones efectivas y dinámicas. Realice la siguiente pregunta a tus estudiantes y escuche
sus respuestas. Recuerde que todas las respuestas son
válidas.
• ¿Por qué crees que las herramientas de IA podrían ser
útiles para mejorar las presentaciones?
• ¿Puedes pensar en formas en que la IA podría optimizar
Recursos Habilidades el contenido y el diseño de una presentación?
Contenido
•Presentación “creación •Diseño de presen- Oriente la conversación con la siguiente información y
de Power Point con Chat taciones efectivas. •Automatización del di- posibles respuestas
1 Posibles
GPT” •Utilización de he- seño de diapositivas
respuestas
• Presentación IA gamma rramientas de IA •Uso de IA para mejorar la • Las herramientas de IA son útiles para mejorar las
para diseño. visualización de presenta- ciones porque pueden agilizar y perfeccionar el
•Evaluación y información proceso de creación. La IA puede analizar y procesar
mejora de •Aplicaciones de la IA en grandes cantidades de información en poco tiempo, lo
presentaciones el diseño de que ayuda a organizar el contenido de manera más
presentaciones efectiva y a identificar aspectos que podrían mejorar la
presentación. Además, la IA puede pro- porcionar
Vocabulario sugerencias creativas para el diseño de diapositivas,
optimizando la apariencia visual y haciendo que la
Generación de diapositivas: Creación automática de diapositivas para presenta- ción sea más atractiva para la audiencia.
mejo- rar presentaciones.
Diseño asistido: Utilización de herramientas de IA para mejorar el diseño
visual de presentaciones.
 Inteligencia Artificial 66
67

• La IA podría optimizar el contenido y el diseño de una La importancia de las presentaciones visuales radica en
presen- tación de varias maneras: varios aspectos clave:
o Selección de Contenido Relevante: La IA podría
analizar el contenido y resaltar los puntos clave, • Claridad: Las imágenes y gráficos pueden simplificar
eliminando informa- ción innecesaria y asegurando que ideas complejas y datos, convirtiéndolos en información
la presentación se cen- tre en lo más importante. más fácil de entender. Las representaciones visuales
o Diseño Visual Atractivo: Las herramientas de IA pueden permiten trans- mitir ideas de manera más directa y
pro- poner diseños de diapositivas que sean concisa.
visualmente atrac- tivos y coherentes, mejorando la • Atracción Visual: El contenido visual es inherentemente
estética de la presenta- ción. más llamativo que el texto plano. Las presentaciones
o Corrección de Errores: La IA puede revisar el contenido visuales utili- zan colores, tipografía y diseño para atraer la
en busca de errores gramaticales y ortográficos, atención y man- tenerla durante toda la exposición.
garantizando que la presentación sea profesional y • Memorabilidad: Las personas tienden a recordar mejor
precisa. la in- formación visual que el texto. Las presentaciones
o Generación de Gráficos: La IA podría analizar datos visuales pue- den dejar una impresión duradera en la
numéri- cos y automáticamente generar gráficos y mente de la audien- cia, lo que facilita la retención de la
visualizaciones que ayuden a presentar la información información.
de manera clara y comprensible. • Comprensión Rápida: La información visual puede
o Personalización: La IA podría adaptar la presentación al transmitir rápidamente la idea principal y la relación
pú- blico objetivo, ajustando el tono y el estilo de entre conceptos. Esto es especialmente útil en
acuerdo con las preferencias y necesidades de la presentaciones donde el tiem- po es limitado y se
audiencia. necesita transmitir información de mane- ra eficiente.
Desarrollo • Emoción y Conexión: Las imágenes pueden evocar
emocio- nes y generar una conexión emocional con la
Introducción audiencia. Esto puede hacer que la información sea más
significativa y per- sonal para quienes la reciben.
Introduzca la importancia de las presentaciones visuales • Soporte para Hablar en Público: Las presentaciones
en la comunicación efectiva, explicando lo siguiente: visuales pueden servir como guía para el presentador y
proporcio- nar puntos de referencia visuales para
Las presentaciones visuales desempeñan un papel mantener el flujo de la presentación.
fundamen- tal en la comunicación efectiva porque • Universalidad: Las imágenes pueden trascender
permiten transmitir in- formación de manera clara, barreras lin- güísticas y culturales, lo que las convierte en
atractiva y memorable. A través de imágenes, gráficos, un medio de co- municación efectivo en contextos
colores y diseño, las presentaciones visua- les pueden internacionales.
captar la atención de la audiencia y ayudar a com-
prender conceptos complejos de manera más sencilla. Comente con los estudiantes que a continuación
experimenta- rán con herramientas de IA que pueden
ayudar en el procesa- miento y mejora de presentaciones
visuales.
 Lecció Inteligencia Artificial
68

1
n
69
Programación y Desarrollo en la
IA

Exploración de Herramientas de
2
Fundamentos de pensamiento computacional y
Procesamiento de Presentaciones. programación
• Divida a los estudiantes en equipos y asigne a cada grupo Descubriremos cómo la IA está impactando la
una herramienta de procesamiento de presentaciones programación y el desarrollo de software, desde la
(por ejem- plo, herramientas que sugieren diseños, detección de errores hasta la creación de código
mejoran la legibilidad, etc.). autónomo.
• Muestre a los estudiantes un ejemplo de cómo con ayuda
de Chat GTP es posible crear presentaciones de manera Objetivo
rápida, guíe a los estudiantes con el tutorial Presentación
“creación de Power Point con Chat GPT” Explorar herramientas de IA que asisten en el desarrollo de software,
• Posteriormente pida a los equipos elegir un tema y crear apli- car estas herramientas para mejorar el proceso de
su presentación con Chat GTP y Power Point. programación y com- prender su impacto en la productividad.
• Invite a los estudiantes a compartir sus creaciones con la
cla- se.

Exploración de Herramientas de
Procesamiento de Presentaciones II
Recursos Habilidades Contenido
• Pida a los estudiantes continúen con su
equipo. •Tutorial • Sugerencias de •Uso de IA para
• Pida que ingresen a la plataforma Gama y creen “números código sugerir segmentos
nuevamente su presentación ahora desde la plataforma. primos” •Corrección automática de código
• Guíe a los estudiantes con el tutorial Presentación IA de errores •Corrección y optimización
gamma •Integración de herra- de código mediante
• Compartan nuevamente con la clase sus creaciones y mientas de herramientas de IA.
deba- tan las ventajas y desventajas de una y otra desarrollo •Beneficios y
Cierr
herramienta. limitaciones de la
asistencia en
2
e programación
Reflexión
Pida a los estudiantes que reflexionen sobre cómo las Vocabulario
herra- mientas de IA pueden ser valiosas para mejorar la
calidad y efectividad de las presentaciones visuales. Depuración asistida: Uso de la IA para identificar y solucionar errores en el
có- digo.
Destaque cómo estas herramientas pueden ayudar a Sugerencias de código: Recomendaciones automáticas de segmentos de
comu- nicar ideas de manera más clara y atractiva, lo có- digo mientras escribes.
que es espe- cialmente importante en el mundo digital
actual.
 Inteligencia Artificial 70
71

Apertur
a
Planteamiento de situación • El uso de herramientas de IA para detectar errores en el
có- digo y sugerir mejoras puede ser muy beneficioso.
Para dar inicio a las actividades lea la siguiente situación a Estas he- rramientas pueden identificar problemas de
sus Para dar inicio a las actividades lea la siguiente manera rápida y precisa, lo que ayuda a los
situación a sus estudiantes: programadores a encontrar y corregir errores más
eficientemente. Además, las sugerencias de mejoras
Estás escribiendo código, y tu IDE (Entorno de Desarrollo pueden optimizar el código para que sea más le- gible,
Integra- do) te sugiere correcciones automáticas y eficiente y seguro. Esto no solo mejora la calidad del sof-
soluciones a errores. Esto es posible gracias a las tware, sino que también puede ahorrar tiempo y recursos
herramientas de IA que mejoran tu experiencia de al evitar problemas futuros.
programación.

Pregunta detonadora Desarrollo

Realice la siguiente pregunta a tus estudiantes y escuche Introducción
sus respuestas. Recuerde que todas las respuestas son
válidas. Introduzca a los estudiantes a la programación asistida por
IA, explicando lo siguiente:
• ¿Cómo crees que las herramientas de IA podrían acelerar
el proceso de desarrollo de software? La programación asistida por IA es un enfoque en el que
• ¿Qué beneficios ves en el uso de herramientas de IA para las herramientas de inteligencia artificial se utilizan para
de- tectar errores en el código y sugerir mejoras? ayudar a los programadores en diferentes aspectos de su
trabajo. Es- tas herramientas utilizan algoritmos y modelos
Oriente la conversación con la siguiente información y de aprendizaje automático para analizar el código
posibles respuestas existente, comprender los patrones de programación y
generar sugerencias o incluso fragmentos de código en
1 Posibles respuestas función de las instrucciones propor- cionadas por el
programador.
• Las herramientas de IA pueden acelerar el proceso de
El proceso generalmente implica los siguientes pasos:
desa- rrollo de software al automatizar tareas repetitivas
• Entrada de Información: El programador proporciona
y comple- jas. Por ejemplo, pueden generar código básico,
ins- trucciones en lenguaje natural o comandos
como planti- llas o estructuras comunes, permitiendo a
específicos a la herramienta de programación asistida
los programadores enfocarse en tareas más creativas y
por IA. Puede ser una descripción de lo que se desea
desafiantes. Además, las herramientas de IA pueden
lograr o un fragmento inicial de código.
analizar grandes conjuntos de da- tos y patrones de
• Análisis del Código: La IA analiza el código existente,
código para ayudar en la toma de decisio- nes y
busca patrones y comprensión del contexto. Puede
optimizar el rendimiento del software. Esto puede agilizar
considerar bi- bliotecas, funciones y estructuras de
el proceso de desarrollo al proporcionar soluciones rápidas
programación previa- mente utilizadas.
y eficientes.
 Inteligencia Artificial 72
73

• Generación de Sugerencias: Basándose en el análisis,

la IA genera sugerencias relevantes para completar o • Diálogo con el Modelo: El usuario inicia una
mejorar el código. Puede ofrecer opciones para conversación con ChatGPT y le proporciona instrucciones
funciones específicas, corrección de errores o incluso o preguntas relacio- nadas con la programación. Puede
optimización del código. describir el problema que está tratando de resolver,
• Selección por el Programador: El programador revisa hacer preguntas sobre cómo im- plementar ciertas
las su- gerencias generadas por la IA y decide cuál es la funciones o solicitar ejemplos de código.
mejor op- ción para su proyecto. Puede aceptar, ajustar • Comprender la Intención: ChatGPT analiza el texto de
o rechazar las sugerencias según sus necesidades. entra- da del usuario y trata de comprender la intención
• Iteración: A medida que el programador interactúa con detrás de las instrucciones. Utiliza su conocimiento previo
las sugerencias y realiza cambios, la IA puede adaptarse y los patrones de lenguaje para interpretar lo que el
y ajus- tar sus recomendaciones para reflejar las usuario está buscando.
preferencias del programador. • Generación de Respuestas: Basándose en la
• Generación de Código: Una vez que el programador comprensión de la intención del usuario, ChatGPT genera
está sa- tisfecho con las sugerencias, la IA puede respuestas que pue- den incluir fragmentos de código,
generar automáti- camente fragmentos de código explicaciones, ejemplos y consejos relacionados con la
completos y coherentes. programación.
• Iteración y Clarificación: Si la respuesta generada no es
Las herramientas de programación asistida por IA exac- tamente lo que el usuario busca, el usuario puede
pueden variar en complejidad y funcionalidad. Algunas se hacer pre- guntas de seguimiento o proporcionar más
centran en completar líneas de código, mientras que otras detalles para aclarar su solicitud. La conversación
pueden abor- dar tareas más amplias, como la puede continuar para refinar la asistencia
generación de estructuras complejas. La idea principal es proporcionada.
que la IA ahorra tiempo y reduce errores al brindar • Adaptación a la Retroalimentación: A medida que el
asistencia inteligente durante el proceso de programación, usua- rio interactúa con las respuestas generadas,
permitiendo a los programadores concentrarse en ChatGPT pue- de ajustar sus respuestas basándose en
aspectos más creativos y desafiantes del desarrollo de sof- las indicaciones del usuario. Esto puede mejorar la
tware. calidad y relevancia de las so- luciones de codificación
que se ofrecen.
Creación de código con Chat – GPT • Generación de Ejemplos: ChatGPT puede generar
ejemplos de código, explicaciones sobre conceptos de
Explique a los estudiantes cómo funciona la programación, consejos para resolver problemas
programación asistida en Chat GTP específicos y más. Sin em- bargo, es importante recordar
que las respuestas genera- das deben ser revisadas y
La programación asistida en ChatGPT se basa en la verificadas por un programador experimentado antes de
capacidad del modelo de lenguaje para comprender y ser implementadas en un proyecto real.
generar código en lenguaje natural. Aunque ChatGPT no es
una herramienta es- pecífica para la programación, puede
proporcionar asistencia en tareas de codificación
mediante interacciones de conver- sación con los usuarios.
El proceso general implica:
 Inteligencia Artificial 74
75

re
Es esencial comprender que la programación asistida en 2 Reflexión individual y cierre
Chat- GPT es una herramienta de apoyo y no debe
reemplazar el jui- cio y la revisión de programadores
Organice una discusión en clase sobre las experiencias de
cualificados. La interacción con ChatGPT puede ayudar a
los estudiantes al trabajar con herramientas de IA para
los usuarios a explorar ideas, com- prender conceptos y
programa- ción y desarrollo. Pregunta:
obtener inspiración para sus proyectos de programación.
• ¿Cómo creen que las herramientas de IA pueden
Ejemplo de código con Chat GPT facilitar el proceso de programación?
• ¿Qué ventajas ven en la capacidad de la IA para
[Link] a los estudiantes ingresar a Chat GPT
identificar patrones en el código?
[Link]ía a los estudiantes por el tutorial “números primos” el
• ¿Creen que las herramientas de IA podrían ser útiles
cual les permitirá a los estudiantes observar cómo es
para pro- gramadores principiantes? ¿Por qué?
posible so- licitar a Chat GPT la creación de un código y
su explicación para posteriormente ponerlo en práctica.
Fomente un debate abierto y aliente a los estudiantes a
compar- tir sus opiniones sobre cómo la IA puede influir en
En este ejemplo los estudiantes visualizarán código en
el desarrollo de software y en la forma en que los
lenguaje de programación Python.
programadores abordan los desafíos.
Es importante recordar que la programación asistida no
está limitada a la creación de código, también encontrar
errores y reparar código.

Creación de código con Phind

• Presente a los estudiantes la herramienta de

programación Phind un motor de búsqueda basado en
ChatGPT dedicado exclusivamente a los desarrolladores.
Dentro del mismo po- drán hacer preguntas relacionadas
con códigos y lenguajes de programación.
• Pida que ingresen a [Link] y repliquen el ejemplo
realiza- do con Chat GPT ¿hay diferencias?
• Comparta con la clase ¿Qué otras solicitudes podrían
realizar con phind? Experimenten creando los códigos de
los desarro- llos que imaginen.
 Lecció Inteligencia Artificial 76
77

1 Datos y la IA:
n
Fundamentos Esenciales

3
Fundamentos de pensamiento computacional y
programación
Apertura
Planteamiento de situación

Aprenderemos los fundamentos del análisis de datos y Para dar inicio a las actividades lea la siguiente situación a
cómo se relaciona con la IA, desde la recopilación de sus estudiantes:
información hasta la obtención de conocimientos
valiosos. Trabajas en una empresa que recopila datos de ventas.
Com- prendes la importancia del análisis de datos para
Objetivo tomar deci- siones informadas sobre estrategias de
marketing y producción.
Entender la importancia del análisis de datos en la IA, aplicar
técnicas básicas de análisis exploratorio de datos y reconocer Pregunta detonadora
cómo los datos influyen en la toma de decisiones.
Realice la siguiente pregunta a tus estudiantes y escuche
sus respuestas. Recuerde que todas las respuestas son
válidas.
• ¿Por qué es importante entender los fundamentos del
análisis de datos al trabajar con IA?
Recursos Habilidades Contenido • ¿Cómo puede el análisis de datos ayudar a tomar
decisiones más informadas en diferentes campos?
•Presentación •Análisis explora- •Técnicas de análisis
torio de datos exploratorio de Oriente la conversación con la siguiente información y
Datos y la IA •Identificación de datos 1 Posibles respuestas
posibles
• Conjunto de patrones y •Uso de gráficos y respuestas
datos tendencias visualizaciones • Entender los fundamentos del análisis de datos es
•Ejemplos de •Interpretación de grá- para presentar esencial al trabajar con IA porque nos permite
gráficos creados por ficos y visualizaciones resultados comprender la informa- ción que los datos contienen. La
ChatGPT •Identificación de IA se basa en patrones y rela- ciones en los datos, por lo
• Datos clima y relaciones y correlaciones que comprender cómo analizarlos correctamente nos
visitantes en datos ayuda a crear modelos y soluciones más precisas y
Vocabulario efectivas. Además, el análisis de datos nos ayuda a
identificar sesgos y errores que pueden afectar las
Análisis exploratorio de datos: Examinar datos para descubrir decisiones que toma la IA, lo que es crucial para
patrones y tendencias. garantizar resultados confiables y éticos.
Modelos predictivos: Utilización de datos pasados para predecir
eventos futuros. • El análisis de datos nos proporciona información valiosa
que puede ayudarnos a tomar decisiones más
informadas en di- versos campos. Por ejemplo, en
medicina, los análisis de da- tos pueden revelar patrones
de enfermedades y ayudar a los médicos a
diagnosticar y tratar de manera más precisa. En
negocios, el análisis de datos puede ayudar a identificar
 Inteligencia Artificial 78
79

tendencias del mercado y tomar decisiones Visualización de Datos Creativos

estratégicas. En general, el análisis de datos nos permite
comprender mejo- res situaciones complejas y tomar • Los estudiantes seleccionarán una temática que les
decisiones basadas en evi- dencia, lo que conduce a interese, como música o alimentos.
resultados más efectivos y exitosos. • Usando una herramienta en línea (Chat GPT) o Excel,
crearán gráficos atractivos que presenten datos sobre su
tema elegi- do.
Desarrollo • Compartirán sus visualizaciones con la clase y explicarán
qué información se puede obtener de ellas.
Explique a los estudiantes cómo las técnicas de análisis
explo- ratorio y las visualizaciones nos ayudan a
comprender mejor la información que los datos nos Cierr
ofrecen.
Haga uso de la presentación Datos y la IA 2
e
Reflexión individual y
Exploración de Datos Interesantes cierre
En esta lección, hemos aprendido cómo explorar datos de
ma- nera efectiva y presentarlos de manera visualmente
• Los estudiantes recibirán un conjunto de datos pequeño atractiva. Las técnicas de análisis exploratorio y las
y simple sobre un tema interesante, como los deportes visualizaciones nos ayudan a descubrir patrones,
favori- tos de sus compañeros. relaciones y correlaciones ocul- tas en los datos. Recuerde
• Usarán lápices de colores y papel para crear gráficos y que los datos son como un tesoro escondido que puede
dia- gramas que muestren la distribución de las revelar información valiosa cuando los exploramos con
preferencias de- portivas. curiosidad y creatividad. ¡Sigue explorando y visualizando
Ejemplos de gráficos creados por ChatGPT datos para tomar decisiones más inteligentes en el
• Compartirán sus visualizaciones y analizarán juntos lo emocionante mundo de la IA!
que pueden inferir de los datos.

Descubriendo Correlaciones

• Los estudiantes recibirán otro conjunto de datos que

contiene información sobre el tiempo y el número de
visitantes en un parque durante diferentes días.
• Trabajarán en parejas para crear un gráfico que muestre
la relación entre el clima y el número de visitantes.
• Discutirán sus hallazgos y cómo los datos pueden
ayudarnos a predecir patrones de comportamiento.
Consulte el recurso Datos clima y visitantes
 Lecció Inteligencia Artificial 80
81

1 Análisis de Datos:
n
Herramientas y
Técnicas
4
Fundamentos de pensamiento computacional y
programación
Apertura
Planteamiento de situación

Profundizaremos en las técnicas y herramientas utilizadas Para dar inicio a las actividades lea la siguiente situación a
en el análisis de datos, desde la visualización hasta el sus estudiantes:
aprendi- zaje automático. Quieres entender mejor las opiniones de los clientes sobre
un producto que vendes en línea. Utilizas herramientas de
análisis de sentimientos para evaluar los comentarios de
Objetivo los clientes y obtener insights valiosos.

Identificar ejemplos de cómo se utiliza el análisis de datos en Pregunta detonadora

situaciones cotidianas, aplicar conceptos de análisis de datos para
resolver proble- mas comunes y apreciar su relevancia en Realice la siguiente pregunta a tus estudiantes y escuche
diferentes contextos. sus respuestas. Recuerde que todas las respuestas son
válidas.
• ¿Cuáles son algunas técnicas comunes utilizadas en el
análi- sis de datos?
• ¿Qué herramientas de análisis de datos conoces y cómo
Recursos Habilidades Contenido po- drían aplicarse en diferentes escenarios?

•Tutorial Code •Uso de herramientas •Herramientas de Oriente la conversación con la siguiente información y
Interpreter de análisis de datos análisis estadístico y posibles respuestas
•Selección de téc- visualización 1 Posibles
nicas adecuadas •Aplicación de respuestas
•Comunicación técnicas de minería • Algunas técnicas comunes utilizadas en el análisis de
de resultados de datos datos incluyen:
•Interpretación y comuni- o Estadísticas Descriptivas: Ayudan a resumir y
cación de resultdos de describir las características clave de los datos, como la
análisis y correlaciones media, la media- na y la desviación estándar.
en datos o Visualización de Datos: Utilización de gráficos y
Vocabulario visualiza- ciones para representar patrones y
tendencias en los datos.
Gráficos y visualizaciones: Representaciones visuales de datos para o Análisis de Correlación: Identificación de relaciones
facilitar su comprensión. en- tre variables para determinar si están relacionadas
Minería de datos: Extracción de información valiosa y patrones ocultos entre sí.
de grandes conjuntos de datos. o Regresión: Predicción de valores futuros basados en
rela- ciones históricas.
o Agrupación (Clustering): Agrupación de datos similares
en grupos para identificar patrones y segmentar datos.
o Análisis de Componentes Principales (PCA): Reducción
de la dimensionalidad de los datos manteniendo su
variabilidad importante.
 Inteligencia Artificial 82
83

• Si es posible tener acceso a Chat GPT plus (de pago) se

• Algunas herramientas de análisis de datos conocidas re- comienda hacer uso del “Code interprete” con el cual
incluyen: o Microsoft Excel: Puede utilizarse para realizar direc- tamente puedes subir bases de datos y pedir que
análisis bási- realice los análisis que se requieran. Tutorial Code
cos, como cálculos de estadísticas y gráficos sencillos. Interpreter.
o Python con Bibliotecas ([Link]. Pandas, Matplotlib): Es una
op- ción versátil para análisis de datos y visualización, • Cada grupo deberá crear gráficos y visualizaciones que
adecua- da para una amplia gama de proyectos. re- salten patrones interesantes en los datos, como
o R: Especialmente diseñado para análisis estadístico y histogramas, gráficos de barras y diagramas de
gráfi- cos avanzados. dispersión.
o Tableau: Útil para crear visualizaciones interactivas y
pane- les de control a partir de datos. • Después de la exploración, cada grupo presenta sus
o Power BI: Herramienta de Microsoft para visualizar y hallazgos y visualizaciones al resto de la clase.
com- partir datos de manera interactiva.
o Google Analytics: Se utiliza para analizar datos web Descubriendo Patrones Ocultos
y el comportamiento de los usuarios en sitios web.
• Proporcione a los estudiantes un conjunto de datos que
En diferentes escenarios, estas herramientas podrían con- tenga información sobre las preferencias de
aplicarse para comprender el comportamiento de los alimentos de di- ferentes personas.
clientes en un sitio web, analizar datos de ventas, • Los estudiantes deberán identificar grupos de preferencias
identificar patrones de gasto en una empresa, evaluar el si- milares y darles nombres creativos, como “Amantes de
rendimiento de una campaña de mar- keting y mucho la Piz- za” o “Fanáticos de las Verduras”.
más. Cada herramienta tiene su propio con- junto de • Cada grupo presenta sus resultados y comparte las
características y capacidades que se pueden adaptar caracte- rísticas que llevaron a la formación de sus
según los requerimientos específicos del análisis de datos Cierr
grupos.
en diferentes contextos.
Desarrollo 2
e
Reflexión individual y
cierre
• Divida a los estudiantes en grupos pequeños y pida que Discuta con los estudiantes cómo las herramientas de
ge- neren, con ayuda de Chat GPT, un conjunto de datos análisis estadístico y visualización pueden ayudarnos a
ficticios (por ejemplo, datos de películas, deportes, comprender y comunicar datos de manera efectiva.
alimentos, etc.) del tema de su interés. Pregunte sobre los de- safíos que enfrentaron al
interpretar los resultados y cómo po- drían aplicar estas
• Con ayuda de Chat GTP, determinarán que análisis de habilidades en situaciones de la vida real, como tomar
datos pueden realizar, es decir que relaciones, decisiones informadas o presentar información
conclusiones y mejo- ran pueden obtener con el análisis convincente a otros. Destaque la importancia de la
de datos. claridad y la precisión al comunicar resultados de análisis
Podrán pedir a Chat GTP código para realizar las gráficas para que pue- dan tomar decisiones informadas y
en Python o incluso ideas textuales de como graficar en persuadir a otros en el futuro.
Excel.
 Inteligencia Artificial 84
Lecció
85

1 Datos en Acción:
n
Casos Reales de
Análisis
5
Fundamentos de pensamiento computacional y
programación
Apertura
Planteamiento de situación

Exploraremos ejemplos prácticos de cómo se utiliza la IA Para dar inicio a las actividades lea la siguiente situación a
para analizar datos en situaciones del mundo real, desde sus estudiantes:
la predic- ción del clima hasta la toma de decisiones Un informe meteorológico pronostica lluvia en tu área. Te
empresariales. pre- guntas cómo los meteorólogos pueden predecir el
clima. La respuesta: análisis de datos históricos y modelos
Objetivo de IA que pre- dicen patrones climáticos.

Identificar ejemplos de cómo se utiliza el análisis de datos en Pregunta detonadora

situaciones cotidianas, aplicar conceptos de análisis de datos para
resolver proble- mas comunes y apreciar su relevancia en Realice la siguiente pregunta a tus estudiantes y escuche
diferentes contextos. sus respuestas. Recuerde que todas las respuestas son
válidas.
• ¿Puedes mencionar situaciones cotidianas donde se
utilice el análisis de datos?
Habilidades Contenido • ¿Cómo podría el análisis de datos ayudar a resolver
proble- mas del mundo real en tu entorno?
• Aplicación de análisis de •Análisis de datos en marketing y
datos toma de decisiones Oriente la conversación con la siguiente información y
•Interpretación de resultados • Uso de datos en el campo de la posibles respuestas
de análisis salud 1 Posibles
• Comunicación de hallazgos •Presentación efectiva de resultados respuestas
a audiencias no técnicas El análisis de datos se utiliza en muchas situaciones
cotidianas, como:

• Redes Sociales: Las plataformas analizan los datos de

Vocabulario tus pu- blicaciones, “me gusta” y comentarios para
ofrecerte conte- nido relevante en tu feed.
Análisis de mercado: Uso de datos para entender las preferencias y • Compras en Línea: Los sitios web analizan tus compras
compor- tamientos de los consumidores. ante- riores y búsquedas para recomendarte productos
Seguimiento de salud: Utilización de datos médicos para predecir riesgos similares que podrían interesarte.
y mejorar el bienestar. • Salud y Ejercicio: Las aplicaciones de seguimiento de
salud analizan tus hábitos de sueño, ejercicio y
alimentación para proporcionarte consejos
personalizados.
 Inteligencia Artificial 86
87

El análisis de datos puede resolver problemas del mundo Uso de Datos en la Salud
real en diversas formas:
• Proporcione a los estudiantes datos simulados sobre los
• Medio Ambiente: Analizar datos climáticos y de hábi- tos de ejercicio y la salud de diferentes personas.
calidad del aire podría ayudar a predecir patrones • Invítelos a analizar los datos para identificar patrones
climáticos y tomar medidas para reducir la entre el ejercicio y la salud, como la relación entre la
contaminación. cantidad de ejer- cicio y la frecuencia cardíaca en
• Educación: Analizar datos de rendimiento estudiantil reposo.
podría identificar áreas de mejora y permitir a los • Guía los estudiantes para que presenten los resultados
maestros adaptar sus enfoques de enseñanza. de manera visual, resaltando la importancia del
• Transporte: El análisis de datos podría optimizar las rutas ejercicio en la salud.
de transporte público y reducir el tráfico, mejorando la
movilidad en la ciudad. Presentación de Resultados a Audiencias No Técnicas
• Criminalidad: El análisis de datos podría identificar
patrones de crimen en áreas específicas y ayudar a las • Asigne a los estudiantes un conjunto de datos sobre la
fuerzas del or- den a tomar medidas preventivas. prefe- rencia de género en la elección de películas en
• Economía: Analizar datos económicos podría ayudar a una platafor- m a de transmisión.
prever tendencias económicas y tomar decisiones • Pida a los estudiantes que realicen un análisis simple
financieras infor- madas. para identificar tendencias y patrones en la elección de
• Salud Pública: El análisis de datos de enfermedades géneros.
podría ayudar a los epidemiólogos a rastrear brotes y • Luego, guíelos para que creen una presentación con
tomar medi- das para proteger la salud pública. gráficos y visualizaciones
Cierr
Desarrollo
2
e
Reflexión individual y
Análisis de Datos en Marketing
cierre
Converse con los estudiantes sobre cómo los datos se
• Presente a los estudiantes datos ficticios sobre las ventas utilizan en situaciones cotidianas, como el marketing y la
de productos en una tienda durante diferentes meses. toma de de- cisiones en la salud. Discutan cómo el
Apóyese de Chat GPT para su creación. análisis de datos puede ayudar a tomar decisiones más
• Pida a los estudiantes que calculen y presenten gráficos informadas y cómo presentar resultados de manera
que muestren los productos más populares y las efectiva a diferentes audiencias.
tendencias de ventas.
• Luego, guíe a los estudiantes para que sugieran Pregunte a los estudiantes sobre los desafíos que
estrategias de marketing basadas en los datos, como enfrentaron al analizar los datos y cómo podrían aplicar
ofertas especiales para productos populares o estas habilidades en situaciones del mundo real. Destaque
campañas publicitarias dirigidas a ciertos grupos. la importancia de la comunicación clara al presentar
resultados para que todos puedan comprender y tomar
decisiones basadas en los datos.
 Inteligencia Artificial 88
Lecció
89

1 Ética en Datos:
n
Responsabilidad en
Acción
6
Fundamentos de pensamiento computacional y
programación
Apertura
Planteamiento de situación

Examinaremos las consideraciones éticas en el análisis de Para dar inicio a las actividades lea la siguiente situación a
da- tos, incluyendo la privacidad, el sesgo y la sus estudiantes:
responsabilidad en la toma de decisiones basada en Eres parte de un equipo que desarrolla un sistema de
datos. puntua- ción crediticia. Te enfrentas a dilemas éticos sobre
cómo usar datos personales para tomar decisiones que
Objetivo afectan a las per- sonas.

Reconocer la importancia de la ética en el análisis de datos, Pregunta detonadora

identificar posibles sesgos y discriminación en los resultados y
entender cómo to- mar decisiones informadas y justas. Realice la siguiente pregunta a tus estudiantes y escuche
sus respuestas. Recuerde que todas las respuestas son
válidas.

• ¿Por qué es esencial considerar la ética al analizar datos?

• ¿Puedes imaginar situaciones en las que las decisiones
Recursos Habilidades Contenido
basa- das en datos podrían tener implicaciones éticas?
•Video Los datos de en •Identificación de •Reconocimiento de ses-
Oriente la conversación con la siguiente información y
- trenamiento & el sesgos y gos en datos y
posibles respuestas
sesgo prejuicios algoritmos.
• Presentación •Toma de decisiones •Importancia de la privaci- 1 Posibles
“sesgos” éticas dad y la segurIdad de respuestas
•“Ejemplos de da •Diseño de análisis los datos • Es esencial considerar la ética al analizar datos porque los
- tos y imparcial •Toma de decisiones éticas da- tos pueden influir en las decisiones que afectan a las
algoritmos” en la presentación de personas. La ética asegura que esas decisiones sean
•Presentación resultados justas y respeten los derechos y la privacidad de las
“privacidad y seguridad personas. Sin ética, podría- mos tomar decisiones que
de datos” perjudiquen a algunos grupos o que violen la privacidad,
•Guía lo que sería injusto y problemático.
“situaciones del
uso de datos” • Por ejemplo, en el ámbito de la contratación, si una
•PresentaciónVocabulario empre- sa usa datos para tomar decisiones sobre a
“Toma de quién contratar, podría involuntariamente discriminar a
decisiones
Privacidadéticas”
de datos: Protección de la información personal y sensible de ciertos grupos si esos datos contienen sesgos. Otro
las personas. ejemplo es en la atención mé- dica, donde las decisiones
Bias algorítmico: Prejuicios que pueden introducirse en los modelos de IA basadas en datos podrían afectar el acceso de las
debi- do a datos desequilibrados o sesgos. personas a ciertos tratamientos si no se con- sidera la
equidad en la distribución. Estas son situaciones en las
que las decisiones basadas en datos pueden tener conse-
cuencias éticas importantes.
 Inteligencia Artificial 90
91

Desarrollo
Reconociendo Sesgos Toma de Decisiones Éticas en Presentaciones

• Explique a los estudiantes cómo los sesgos en los datos • Oriente a los estudiantes a presentar resultados ficticios
pue- den llevar a resultados injustos o imprecisos. ba- sados en datos y practican cómo explicarlos de
• Brinde ejemplos de cómo ciertos grupos pueden verse manera ética y transparente.
afec- tados por sesgos en algoritmos.
Haga uso de la presentación “sesgos”.

Detectando Sesgos
Cierr
2
e
Reflexión individual y cierre
• Oriente a los estudiantes a trabajar con ejemplos de
datos y algoritmos para identificar posibles sesgos y
discuten cómo podrían corregirse. Anime a los estudiantes a reflexionar sobre cómo la ética
Use como guía “ejemplos de datos y algoritmos” en los datos es esencial para garantizar que las
tecnologías sean jus- tas y respeten la privacidad.
Privacidad y Seguridad de Datos Reconocer sesgos, proteger la pri- vacidad y tomar
decisiones éticas nos permite crear un mundo digital más
• Explique la importancia de proteger los datos personales equitativo y seguro.
y cómo pueden ser utilizados de manera inapropiada.
• Brinde una introducción a conceptos como anonimización ¡Recuerden, la responsabilidad ética es un paso crucial
y cifrado para proteger la privacidad. hacia la construcción de un futuro tecnológico más justo y
confiable!
Haga uso de la presentación “privacidad y seguridad de
datos”

Protegiendo la Privacidad

• Guíe a los estudiantes exploran situaciones en las que se

pue- den compartir datos y cómo podrían proteger la
privacidad de las personas involucradas.
Use como guía “situaciones del uso de datos”

Toma de Decisiones Éticas

• Aborde con los estudiantes cómo presentar resultados

basa- dos en datos de manera justa y transparente.
• Brinde una introducción a los principios éticos como
equidad, transparencia y rendición de cuentas.
Haga uso de la presentación “Toma de decisiones éticas”.
 Inteligencia Artificial 92
Lecció
93

1 Ética y IA: Imprescindible

n
para un Futuro Mejor

7
Fundamentos de pensamiento computacional y
programación
Apertura
Planteamiento de situación

Aprenderemos por qué la ética es esencial en el desarrollo Para dar inicio a las actividades lea la siguiente situación a
y uso de la IA, y cómo podemos garantizar que las sus estudiantes:
tecnologías de IA sean beneficiosas y justas para todos. La aplicación de reconocimiento facial que estás
desarrollan- do puede ser utilizada para mejorar la
seguridad, pero también plantea preocupaciones sobre la
Objetivo privacidad y el uso indebido. La ética es crucial en este
contexto.
Comprender cómo la ética influye en el desarrollo y uso de la IA,
aplicar principios éticos en proyectos relacionados con la IA y Pregunta detonadora
reconocer la res- ponsabilidad en la toma de decisiones
tecnológicas. Realice la siguiente pregunta a tus estudiantes y escuche
sus respuestas. Recuerde que todas las respuestas son
válidas.

• ¿Cómo crees que la ética puede impactar el desarrollo y

Recursos Habilidades Contenido uso de la IA en la sociedad?
• ¿Qué medidas consideras necesarias para garantizar un
•Presentación •Evaluación de •Ética en la recopilación uso ético de la IA en diferentes aplicaciones?
implicaciones y uso de datos
“ética - IA” éticas •Equidad y justicia en Oriente la conversación con la siguiente información y
•Diseño de soluciones la implementación de 1 posibles respuestas
Posibles
justas soluciones de IA respuestas
•Comunicación •Comunicación transpa- • La ética juega un papel fundamental en el desarrollo y
transparente rente de los aspectos uso de la IA en la sociedad. Si no tenemos en cuenta la
éticos en proyectos de ética, podría- mos crear tecnologías que perjudiquen a
IA algunas personas o grupos, generen injusticias o violen la
privacidad.

Vocabulario La IA puede afectar cómo tomamos decisiones, cómo

inte- ractuamos con la tecnología y cómo funcionan
Equidad: Asegurarse de que los beneficios y oportunidades de la IA sean ciertos servi- cios. Si aplicamos principios éticos, podemos
justos para todas las personas. asegurarnos de que la IA sea beneficiosa para todos y no
Transparencia: Hacer que los procesos y decisiones de la IA sean claros y cause daño.
com- prensibles.
 Inteligencia Artificial 94
95

• Para garantizar un uso ético de la IA, es importante: Debate sobre Equidad en la IA

oRecopilación Responsable de Datos: Obtener el
consenti- miento de las personas antes de recopilar sus • Organice un debate en el que los estudiantes se dividan
datos, y ase- gurarse de que se utilicen de manera en dos equipos: uno a favor y otro en contra de la
segura y privada. afirmación “To- das las soluciones de IA deberían ser
oEquidad en el Diseño: Evitar sesgos y discriminación equitativas para todos”.
en los algoritmos, diseñando soluciones que beneficien a
todas las personas, sin importar su origen, género o Cada equipo presenta argumentos y ejemplos que
grupo. respal- den su posición. Después del debate, los
oTransparencia: Comunicar claramente cómo se estudiantes pueden compartir sus opiniones personales y
recopilan y utilizan los datos, así como cómo funcionan tener una conversación sobre cómo la equidad y la
los algoritmos, para que todos puedan entenderlo. justicia son importantes en la im- plementación de
oRendición de Cuentas: Ser responsables de nuestras soluciones de IA.
deci- siones y acciones, corrigiendo errores y tomando
medidas para evitar problemas futuros. Diseño Ético de Proyectos de IA
oEvaluación Constante: Evaluar regularmente cómo se
está utilizando la IA y cómo podría estar afectando a las • Desafíe a los estudiantes a trabajar en grupos para
perso- nas, para poder ajustar y mejorar su diseñar un proyecto de IA que aborde un problema real o
implementación. ficticio. Pide que consideren la ética en todas las etapas
oParticipación de Expertos: Involucrar a expertos en del proyecto: des- de la recopilación de datos hasta la
ética, diversidad y otras áreas para asegurarnos de que implementación y la co- municación de los resultados.
estamos tomando decisiones informadas y Cada grupo debe presentar su proyecto y explicar cómo
Desarrollo
considerando todas las perspectivas. han incorporado principios éticos como equidad,
transparencia y rendición de cuentas en su diseño.
Introducción Estas actividades permitirán a los estudiantes explorar y
com- prender mejor los conceptos éticos en el contexto
Explore con sus estudiantes el tema “la ética en la de la IA, fo- mentando la reflexión y el pensamiento
Inteligencia Artificial (IA)”. La ética se trata de hacer lo crítico sobre cómo tomar decisiones éticas en el mundo
correcto, de tratar a las personas de manera justa y de Cierr
digital.
ser transparentes en nues- tras acciones. Y en el mundo de
la IA, la ética es esencial para que podamos construir un 2
e
Reflexión individual y
futuro mejor y más justo para todos. Introduzca a los
cierre
estudiantes a: La ética en la IA es como construir un mundo mejor con las
pie- zas correctas. Si recopilamos datos de manera ética,
• Ética en la Recopilación y Uso de Datos creamos soluciones justas y somos transparentes en
• Equidad y Justicia en la Implementación de Soluciones de nuestras accio- nes, estaremos construyendo un futuro en
IA el que la tecnología beneficie a todos. ¡Sigamos siendo
•Comunicación Transparente de los Aspectos éticos y construyamos un mundo mejor juntos!
Éticos Use como apoyo la presentación “ética -
IA”
 Inteligencia Artificial 96
Lecció
97

1 Decidiendo con
n
Algoritmos: Perspectiva
Introductoria
8
Fundamentos de pensamiento computacional y
programación
Apertura
Planteamiento de situación

Exploraremos cómo las decisiones basadas en algoritmos Realice la siguiente pregunta a tus estudiantes y escuche
es- tán cada vez más presentes en nuestra sociedad, sus respuestas. Recuerde que todas las respuestas son
desde la re- comendación de contenido hasta la válidas.
asignación de recursos.
• ¿Qué beneficios y desafíos ves en la toma de decisiones
Objetivo basa- das en algoritmos?
• ¿Cómo podríamos garantizar que las decisiones
Explorar cómo los algoritmos influyen en la toma de decisiones, algorítmicas sean transparentes y justas?
recono- cer la importancia de decisiones justas y transparentes y
aplicar con- ceptos de equidad en algoritmos. Oriente la conversación con la siguiente información y
posibles respuestas
1 Posibles respuestas

Beneficios:

Recursos Habilidades Contenido • Personalización: Los algoritmos pueden adaptarse a

nues- tras preferencias y ofrecer contenido relevante,
•Algoritmos en •Diseño de algoritmos •Diseño de algoritmos con ahorrando tiempo al encontrar lo que nos interesa.
la vida justos consideraciones éticas • Eficiencia: Ayudan a tomar decisiones rápidas en
cotidiana •Análisis de resultados •Evaluación de la entornos digitales, como buscar información o elegir
•Presentación de algoritmos precisión y eficacia de productos.
•Aplicación de deci- algoritmos • Descubrimiento: Los algoritmos pueden introducirnos a
“algoritmos siones algorítmicas •Implementación de algorit- nue- vas ideas y opciones que podrían interesarnos,
IA” en situaciones mos de toma de expandiendo nuestros horizontes.
cotidianas decisiones en aplicaciones
prácticas Desafíos:

• Sesgos: Los algoritmos pueden basarse en datos

Vocabulario sesgados, lo que lleva a decisiones injustas o
discriminatorias.
Algoritmos de recomendación: Sistemas que sugieren opciones basadas • Burbujas de Información: Pueden limitar nuestra
en patrones de comportamiento. exposición a diferentes perspectivas y contenidos,
Diseño justo: Garantizar que los algoritmos no discriminen y tomen reforzando nuestras creencias actuales.
decisiones imparciales. • Falta de Control: Depender demasiado de los algoritmos
pue- de hacernos perder el control sobre nuestras
elecciones y preferencias.
 Inteligencia Artificial 98
99

Garantizar Decisiones Algorítmicas Transparentes y Actividad 2: Diseño de Algoritmos Equitativos

Justas:
• Divida a los estudiantes en equipos y brinde a cada
• Datos Diversos: Utilizar una variedad de datos equipo un escenario en el que un algoritmo debe tomar
representativos para evitar sesgos y discriminaciones. decisiones, como la admisión a una escuela o la
• Auditorías Algorítmicas: Examinar y ajustar asignación de recursos en una comunidad. Pida a los
regularmente los algoritmos para identificar y corregir equipos que diseñen un algo- ritmo que sea equitativo y
posibles problemas éti- cos. tome decisiones justas para todos.
• Funcionamiento: Hacer que los algoritmos sean
comprensi- bles para las personas, explicando cómo Después, cada equipo puede presentar su diseño y
toman decisiones y en base a qué criterios. explicar cómo abordaron los posibles sesgos y
• Participación Humana: Incluir la supervisión y la toma discriminaciones.
de de- cisiones humanas en áreas críticas para Cierr
garantizar que las decisiones algorítmicas sean justas y
éticas. e
Desarrollo 2 Reflexión individual y
cierre
Hoy descubrieron cómo los algoritmos pueden tomar
Introducción decisio- nes por nosotros en diferentes aspectos de la
vida.
Explore con los estudiantes cómo los algoritmos toman
deci- siones por nosotros en diferentes aspectos de Aprendimos que son como guías para las computadoras,
nuestras vidas. Aprendan cómo funcionan y cómo pueden pero recordemos que nosotros también tenemos un
afectarnos, y dis- cutan la importancia de tener un papel papel impor- tante en nuestras elecciones.
activo en las decisio- nes que tomamos.
Use como apoyo la presentación “algoritmos IA”. Tomar decisiones informadas y justas es esencial en un
mun- do digitalizado.
Actividad 1: Explorando Algoritmos Cotidianos
La ética nos guía para hacer elecciones que beneficien a
• Pida a los estudiantes que elijan un aspecto cotidiano en to- dos. ¡Sigamos siendo responsables y conscientes en
el que los algoritmos tomen decisiones por ellos, como la nuestras decisiones!
músi- c a que escuchan en una plataforma de streaming
o las reco- mendaciones de videos en línea. Invítales a
investigar cómo funcionan estos algoritmos y cómo
influyen en sus elecciones. Luego, pueden compartir sus
hallazgos en grupos pequeños y debatir sobre si creen
que los algoritmos están tomando de- cisiones que les
benefician o no.

Tome como guía los ejemplos de Algoritmos en la vida

coti- diana.
 Lecció Inteligencia Artificial
100

1 Datos y Privacidad:
n
101
Protegiendo Derechos
Fundamentales
9
Fundamentos de pensamiento computacional y
programación
Apertura
Planteamiento de situación

Analizaremos los desafíos y responsabilidades en la Para dar inicio a las actividades lea la siguiente situación a
recopila- ción de datos en un mundo digital, protegiendo sus estudiantes:
la privacidad y las libertades individuales. Estás preocupado por la cantidad de datos que las
empresas re- copilan sobre ti. Quieres entender tus
derechos en cuanto a pri- vacidad y cómo las regulaciones
Objetivo protegen tus libertades civiles.

Comprender la importancia de la privacidad y la recopilación Pregunta detonadora

respon- sable de datos, reconocer los derechos individuales en el
contexto de la tecnología y aplicar principios de privacidad en Realice la siguiente pregunta a tus estudiantes y escuche
proyectos tecnológicos. sus respuestas. Recuerde que todas las respuestas son
válidas.
• ¿Qué precauciones debemos tomar al recopilar datos de
in- dividuos?
• ¿Cuál es el equilibrio entre recopilar datos para mejorar
Recursos Habilidades Contenido servi- cios y respetar la privacidad de las personas?

•Presentación •Protección de da- •Regulaciones y leyes Oriente la conversación con la siguiente información y
“datos y tos personales. de privacidad de datos 1 posibles respuestas
Posibles
privacidad” •Evaluación de ries- •Análisis de riesgos y respuestas
gos de privacidad. beneficios de la •La privacidad es como tener un lugar especial donde
•Diseño de estrate- reco- pilación de guardas tus secretos. Cuando recopilamos datos,
gias de recopilación datos debemos asegurar- nos de que estén seguros y protegidos.
de datos •Métodos para anonimizar o Consentimiento Informado: Obtener el permiso claro y
responsables y proteger datos cons- ciente de las personas antes de recopilar sus
personales datos.
o Anonimización: Eliminar o modificar información
personal que pueda identificar a las personas.
Vocabulario o Seguridad: Proteger los datos con medidas de
seguridad robustas para evitar accesos no autorizados.
Consentimiento informado: Obtener permiso de las personas antes de o Minimización de Datos: Recolectar solo la información
reco- pilar y usar sus datos. ne- cesaria para el propósito específico y evitar datos
Regulaciones de privacidad: Leyes y políticas que protegen la privacidad y innece- sarios.
los derechos de las personas. o Limitar el Uso: Utilizar los datos solo para el propósito
acor- dado y no compartirlos con fines no autorizados.
 Inteligencia Artificial
102
103

•Encontrar el equilibrio entre recopilar datos para mejorar Análisis de Beneficios y Riesgos
ser- vicios y respetar la privacidad de las personas es
fundamental. Los datos pueden ayudar a crear • Pida a los estudiantes investigar diferentes servicios en
experiencias más persona- lizadas y eficientes, pero es línea y posteriormente analicen los beneficios y riesgos
esencial mantener la confianza y proteger la privacidad. de compartir datos. Solite que generen una lista de
Esto se logra a través de: consejos para compar- tir datos de manera segura.
o Transparencia: Informar a las personas sobre qué
datos se recopilan, cómo se utilizarán y cómo se Diseño de Carteles de Privacidad
protegerán.
o Opciones de Control: Dar a las personas opciones • Solicite a los estudiantes crear carteles educativos que
para con- trolar qué datos comparten y cómo se mues- tren métodos para proteger la privacidad y
utilizan. explicarán cómo funcionan. Estos carteles se pueden
o Anonimización y Cifrado: Utilizar técnicas de compartir en la escuela para concienciar a otros
protección de datos, como la anonimización y el estudiantes.
cifrado, para garantizar que los datos se utilicen de
manera segura. Cierr
o Auditorías y Supervisión: Realizar auditorías
Desarrollo
regulares y te- ner supervisión para garantizar que los
2
e
Reflexión individual y
datos se utilicen de manera ética y legal.
cierre
Introducción Como clase reflexionen por qué es importante proteger
sus datos y privacidad en línea.
Lleve a los estudiantes en el emocionante mundo de los
datos y la privacidad. Aprenderán por qué es importante • ¿Cómo se sienten al saber que tienen el poder de
proteger su información personal y cómo pueden hacerlo. contro- lar quién tiene acceso a su información?
¡Prepárense para convertirse en defensores de sus • ¿Qué medidas tomarán en el futuro para asegurarse de
derechos fundamentales en línea! que sus datos estén seguros y que tomen decisiones
informa- das sobre cómo los comparten?
Aborde los temas:
• Regulaciones y leyes de privacidad de datos Recuerden que cada vez que protegen su privacidad, están
• Análisis de riesgos y beneficios de la recopilación de datos de- fendiendo sus derechos fundamentales en el mundo
•Métodos para anonimizar y proteger datos digital.
personales Con apoyo de la presentación “datos y ¡Sigan explorando y navegando en línea de manera
privacidad”. segura y consciente!
Juego de Roles Legales

• Pida a los estudiantes que representen diferentes roles,

como un usuario de redes sociales, una empresa y un
regulador de datos. Discutan cómo cada uno debe
manejar la privacidad y debatan situaciones hipotéticas.
 Lecció Inteligencia Artificial
104

2 Tecnología para Todos:

n
105
Desafíos y
Oportunidades
0
Fundamentos de pensamiento computacional y
programación
Apertura
Planteamiento de situación

Reflexionaremos sobre cómo la tecnología, incluida la IA, Para dar inicio a las actividades lea la siguiente situación a
pue- de tanto agravar como resolver desigualdades, y sus estudiantes:
cómo pode- mos trabajar para crear un futuro más Trabajas en una iniciativa para llevar conectividad a zonas
inclusivo y equitativo. ru- rales. Reconoces que la falta de acceso a la tecnología
amplía la brecha entre ricos y pobres. Buscas soluciones
Objetivo para garanti- zar que todos tengan acceso a las
oportunidades que ofrece la tecnología.
Analizar cómo la tecnología afecta la inclusión y la desigualdad,
identifi- car formas de mitigar las brechas digitales y aplicar Pregunta detonadora
conceptos de inclu- sión en el diseño y desarrollo tecnológico.
Realice la siguiente pregunta a tus estudiantes y escuche
sus respuestas. Recuerde que todas las respuestas son
válidas.
• ¿Cómo crees que la tecnología, incluida la IA, puede
reducir la desigualdad o aumentarla?
Recursos Habilidades Contenido • ¿Qué medidas consideras necesarias para garantizar que
la tecnología esté al alcance de todos y no genere
•Presentación •Reconocimiento de •Identificación de grupos exclusiones?
Tecnología brechas digitales marginados en el acceso
para Todos •Diseño de soluciones a la tecnología Oriente la conversación con la siguiente información y
inclusivas •Diseño de soluciones que 1 posibles respuestas
Posibles
•Promoción de reduzcan las brechas respuestas
igualdad de digitales • La tecnología puede reducir la desigualdad al
acceso •Importancia de políticas y proporcionar acceso a la educación en línea,
esfuerzos para garantizar oportunidades de trabajo remoto y acceso a
la inclusión tecnológica información valiosa para personas de di- ferentes lugares.
También puede ayudar a crear soluciones innovadoras
para resolver problemas sociales y mejorar la calidad
Vocabulario de vida. Sin embargo, si no se implementa de ma- nera
justa, la tecnología podría aumentar la desigualdad al
Brecha digital: Diferencias en el acceso y uso de la tecnología entre excluir a personas que no tienen acceso a dispositivos o
diferentes grupos de personas. Inter- net, o al crear algoritmos sesgados que perpetúen
Inclusión digital: Garantizar que todos tengan acceso equitativo a la prejuicios existentes.
tecnolo- gía y sus beneficios.
 Inteligencia Artificial
106
107

• Para garantizar que la tecnología esté al alcance de Historias de Cambio

todos y no genere exclusiones, se deben tomar varias
medidas. Primero, es importante expandir el acceso a • Pida a los estudiantes que investiguen historias de
Internet en áreas rurales y desatendidas para que todas personas o comunidades que hayan utilizado la
las personas puedan conec- tarse. Además, se deben tecnología para superar barreras y promover la inclusión.
ofrecer programas de capacitación en habilidades • Cada estudiante compartirá una historia de cambio con
digitales para que todos puedan aprovechar al máximo la clase y discutirá cómo la tecnología hizo posible un
la tecnología. También es esencial desarrollar po- líticas impacto positivo en la vida de las personas.
que regulen el uso de la tecnología de manera ética y
justa, evitando la discriminación y el sesgo en algoritmos. Diseñando para la Inclusión
Fi- nalmente, es crucial fomentar la colaboración entre
gobier- nos, empresas y organizaciones para asegurarse • Divida a los estudiantes en equipos y proporcione un
de que la tecnología beneficie a todas las personas, sin esce- nario en el que deberán crear una solución
importar su ori- gen o situación económica. tecnológica para promover la inclusión.
• Podrán diseñar una aplicación, un sitio web, un dispositivo,
Desarrollo etc., que ayude a personas con discapacidades, que
promueva la igualdad de género o que facilite el acceso
Introducción a la educación.
• Presentarán sus ideas y prototipos a la clase, explicando
En esta última lección, explorarán cómo la tecnología cómo su solución aborda desafíos de inclusión.
puede afectar la inclusión y la desigualdad en la sociedad.
Descubri- rán cómo pueden usar la tecnología para crear Cierr
un mundo más justo y equitativo. ¡Prepárense para ser
agentes de cambio en el mundo digital! 2
e
Reflexión individual y
Aborde los temas: cierre
En esta última lección, exploramos cómo la tecnología
• Identificación de grupos marginados en el acceso a la puede ser una herramienta para fomentar la inclusión y
tecno- logía. reducir la des- igualdad. Reflexionemos sobre cómo
• Diseño de soluciones que reduzcan las brechas digitales. podemos utilizar nuestras habilidades digitales para crear
• Importancia de políticas y esfuerzos para garantizar la un mundo más justo y equi- tativo. Cada pequeño paso
inclu- sión tecnológica. que damos puede marcar la dife- rencia. ¡Sigan siendo
agentes de cambio en el mundo digital y construyan un
Con apoyo de la presentación Tecnología para Todos.
futuro inclusivo para todos!
 Inteligencia Artificial

Glosario 108
109

Inteligencia
Artificial
Inteligencia Artificial (IA): Campo de la informática que Procesamiento de texto: Aplicación de la IA para
bus- c a que las máquinas imiten el pensamiento humano. analizar, en- tender y generar texto.
Aprendizaje automático: Habilidad de las máquinas Generación de código: Creación de segmentos de
para mejorar su rendimiento mediante la experiencia y código me- diante herramientas de IA.
los datos. API: Interfaz de programación que permite a las
Redes neuronales: Modelos inspirados en el cerebro aplicaciones comunicarse con otras aplicaciones o
humano que permiten a las máquinas aprender patrones. servicios.
Algoritmo: Conjunto de instrucciones que guían a una Integración: Incorporación de características o
máqui- na para resolver un problema. funcionalida- des de una API en una aplicación propia.
Asistente virtual: Programa que responde preguntas y Promp: Una pista o entrada que se le da a una
realiza tareas mediante comandos de voz. herramienta de IA para obtener resultados específicos.
Recomendaciones personalizadas: Sugerencias que Creatividad asistida: Uso de herramientas de IA para
las má- quinas hacen basadas en tus gustos y mejorar la creatividad humana.
comportamientos. Traducción automática: Uso de IA para traducir texto
IA en la atención médica: Aplicaciones de IA que ayudan de un idioma a otro.
a diag- nosticar enfermedades y a mejorar la atención al Análisis de sentimientos: Evaluación de las emociones
paciente. y opi- niones expresadas en el texto.
Reconocimiento de voz: Tecnología que permite a las Generación de resúmenes: Creación de resúmenes de
máqui- nas entender lo que decimos. texto largos utilizando herramientas de IA.
Aprendizaje supervisado: Tipo de aprendizaje en el que Detección de objetos: Identificación y localización de
se en- trena a la máquina con datos etiquetados. objetos específicos en una imagen.
Aprendizaje no supervisado: Tipo de aprendizaje en el Mejora de imagen: Uso de la IA para ajustar colores,
que la máquina encuentra patrones en datos no detalles y calidad de una imagen.
etiquetados. Generación de diapositivas: Creación automática de
Aprendizaje por refuerzo: La máquina aprende a tomar diapo- sitivas para mejorar presentaciones.
deci- siones basadas en recompensas y castigos. Diseño asistido: Utilización de herramientas de IA para
Datos de entrenamiento: Conjunto de ejemplos que se mejo- rar el diseño visual de presentaciones.
utili- zan para enseñar a la máquina. Depuración asistida: Uso de la IA para identificar y
Regresión: Técnica para predecir valores numéricos solucionar errores en el código.
basados en datos pasados. Sugerencias de código: Recomendaciones
Clasificación: Agrupación de datos en categorías o clases. automáticas de segmentos de código mientras escribes.
Modelo de lenguaje: Sistema que permite a las Análisis exploratorio de datos: Examinar datos para
máquinas com- prender y generar lenguaje humano. descubrir patrones y tendencias.
Preprocesamiento: Pasos para limpiar y organizar datos Modelos predictivos: Utilización de datos pasados para
an- tes de usarlos en un modelo. pre- decir eventos futuros.
IA generativa: Tipo de IA que crea contenido original y Análisis de mercado: Uso de datos para entender las
creativo. Generación de datos: Proceso en el que la IA prefe- rencias y comportamientos de los consumidores.
crea nuevas mues- tras de datos basadas en patrones Seguimiento de salud: Utilización de datos médicos
existentes. para pre- decir riesgos y mejorar el bienestar.
Entrenamiento supervisado: Enseñar a la IA
generativa con ejemplos etiquetados para que imite los
patrones.
Procesamiento de imágenes: Uso de la IA para analizar
y ma- nipular imágenes.
 Inteligencia Artificial 110

Tabla de 111

Links
Gráficos y visualizaciones: Representaciones visuales de Lección Recurso Enlace corto
da- tos para facilitar su comprensión. 1 Respuesta tarjeta de tareas [Link]
Minería de datos: Extracción de información valiosa y
patro- nes ocultos de grandes conjuntos de datos. 1 presentación IA- Fundamentos esenciales [Link]
Privacidad de datos: Protección de la información 1 ¿Cómo funciona la IA? [Link]
personal y sensible de las personas.
Respuesta lista de ejemplos de
Bias algorítmico: Prejuicios que pueden introducirse en los 2 [Link]
aplicaciones de IA
mo- delos de IA debido a datos desequilibrados o sesgos.
3 presentación “tipos de aprendizaje” [Link]
Equidad: Asegurarse de que los beneficios y
oportunidades de la IA sean justos para todas las 3
Respuesta de ejemplos ficticios de cada
[Link]
personas. tipo de aprendizaje
Transparencia: Hacer que los procesos y decisiones de [Link]
3 actividad .
la IA sean claros y comprensibles.
Algoritmos de recomendación: Sistemas que sugieren com/
3 Video Cómo funcionan las redes neuronales [Link]
opcio- nes basadas en patrones de comportamiento.
3 Detección de basura en océanos [Link]
Diseño justo: Garantizar que los algoritmos no
(ejercicio)
discriminen y tomen decisiones imparciales.
Consentimiento informado: Obtener permiso de las 3 video ¿qué es Machine Learning? [Link]
personas antes de recopilar y usar sus datos. 4
Respuestas serie de ejemplos de
[Link]
Regulaciones de privacidad: Leyes y políticas que situacio- nes de la vida cotidiana
protegen la privacidad y los derechos de las personas. 5 presentación “introducción IA generativa” [Link]
Brecha digital: Diferencias en el acceso y uso de la
5 presentación "IA Generativa” [Link]
tecnología entre diferentes grupos de personas.
Inclusión digital: Garantizar que todos tengan acceso 5 presentación - patrones IA [Link]
equita- tivo a la tecnología y sus beneficios. 6 presentación "herramientas IA generativa" [Link]
6 presentación “creación visual" [Link]
presentación “Concepto de API y su Uso
7 [Link]
para Conectar Sistemas”
7 presentación "integración API” [Link]
presentación “introducción y ejemplos
8 [Link]
de prompts”
presentación prompt estruc-
8 [Link]
tura y alucinaciones
9 tutorial uso de Chat GPT [Link]
9 presentación "procesamiento de texto" [Link]
9 "actividad procesamiento de texto” [Link]
9 Creador de listas de reproducción - video [Link]
Lección Recurso Enlace corto
9 Redacción de mails - video [Link]
10 guía imagen propia [Link]
10 “guía imagen con plantilla" [Link]
Presentación "creación de Power Point
11 [Link]
con Chat GPT”
11 Presentación IA gamma [Link]
12 tutorial “números primos" [Link]
13 presentación Datos y la IA [Link]
13 conjunto de datos [Link]
13 Ejemplos de gráficos creados por ChatGPT [Link]
13 Datos clima y visitantes [Link]
14 Tutorial Code Interpreter [Link]
Video Los datos de entrenamiento & el
16 [Link]
ses- go
16 presentación "sesgos”. [Link]
16 “ejemplos de datos y algoritmos” [Link]
16 presentación "Toma de decisiones éticas” [Link]
17 presentación “ética - IA" [Link]
18 Algoritmos en la vida cotidiana [Link]
18 presentación “algoritmos IA” [Link]
19 presentación "datos y privacidad” [Link]
20 presentación Tecnología para Todos [Link]