ORGANIZADORES GRÁFICOS

Los organizadores gráficos son técnicas activas

de aprendizaje por las que se representan los
conceptos en esquemas visuales. El alumno
debe tener acceso a una cantidad razonable de
información para que pueda organizar y
procesar el conocimiento
 • Qué es un mapa conceptual?
• Los mapas conceptuales son mapas gráficos que facilitan el ordenamiento de la
información mental. La misma se encuentra, dentro del mapa conceptual,
organizada mediante cuadros con palabras claves (o principales) que se unen
por líneas y flechas que indican la orientación de las ideas.
• La información que se representa en el mismo es muy acotada, dado que,
lo que debe primar en ellos, son los conceptos principales del tema
abordado. El tamaño de las letras así como también la dimensión de los
cuadros o círculos utilizados será representante de la importancia de lo que se
escriba en ellos. De este modo, un círculo grande representa una idea de gran
importancia y viceversa.
• Los mapas conceptuales son herramientas que representan y organizan el
conocimiento. Su objetivo o finalidad es abordar las ideas principales en un
cuadro sintético que sea agradable a la vista (impacto visual) y resulte ameno a
la hora de leer, interpretar y asimilar la información.
• CARACTERISTICAS DEL MAPA CONCEPTUAL.
• Palabras claves: Todo mapa conceptual se sustenta de la elección de las
palabras claves o principales de un texto. Por tanto es de vital importancia
la elección correcta de éstas.
• Dichas palabras pueden ser fechas, nombres propios (de lugares o de
personas), etc. Generalmente las palabras claves o principales se presentan
en letras negritas.
• Proporciones: Las proporciones en cuanto al tamaño de las letras utilizadas
sirve para identificar, a simple vista, aquellos conceptos más importantes
que se deben incorporar en relación a aquellas palabras que figuran en
dicho mapa de menor tamaño que significan que las mismas tienen una
importancia menor respecto de las anteriores.
• Conectores. Lineas, flechas.
• Jerárquico. Organización de la información.
• Tipo de enlaces
• Los enlaces que se usan en los mapas conceptuales pueden ser:
• Jerárquicos y simples. En estos enlaces las flechas o líneas conectan
un concepto principal con otro que es menos importante en relación
al primero. Mayoritariamente los enlaces son verticales (de arriba
hacia abajo) establecido diferentes jerarquías.
• Cruzados y lineales. Los mapas conceptuales permiten establecer otro
tipo de enlaces que son cruzados. Esto es, unen conceptos que se
relacionan o unen entre sí. Estos sirven para unir diferentes temas por
alguna razón o bien para abordar la conclusión.
• Pasos para crear un mapa conceptual
• Para poder elaborar un mapa conceptual es preciso tener en cuenta diferentes
partes o pasos:
• Seleccionar la información relevante. Se debe utilizar palabras que sean conceptos
importantes y evitar aquellas palabras que no sumen a la información que se
desea transmitir.
• Agrupar. Es necesario agrupar aquellos conceptos que tengan cercanía o conexión
más próxima que otros.
• Ordenar. Se debe ordenar la información desde el concepto más abstracto hasta
el más concreto.
• Representar. Utilizar aquellas palabras que sean de mayor importancia como
representante del resto de la oración.
• Conectar. Establecer conexiones entre las diferentes palabras. Se pueden emplear
flechas o líneas. Estas establecerán un nexo entre conceptos.
• Comprobar. Es preciso realizar una observación para determinar si los pasos
previos son correctos o modificar aquellos que así no lo fueran.
• Reflexionar. Reflexionar implica la necesidad de rever todos los pasos
anteriores y de realizar los cambios en función de que el mapa
conceptual se entienda por sí mismos sin la necesidad de explicación
de ninguna otra persona.
• QUÉ ES UN MAPA MENTAL
• Un mapa mental es un diagrama el cual es utilizado para representar ideas,
palabras, tareas dibujos u otros conocimientos relaciones y dispuestos
radialmente alrededor de una palabra o idea central. Estos mapas son
métodos muy buenos para extraer y aprender información. Gracias a su
forma lógica y creativa de tomar apuntes y expresar ideas y reflexiones
sobre un tema.
• Es utilizado para la generación, visualización, estructura y además
clasificación taxonómica de las ideas y es una excelente herramienta de
ayuda para el estudio, toma de decisiones, escritura, planificación,
organización y mucho más.
• El mapa mental se genera y se desarrolla en torno a una palabra o texto, la
cual es situada en el centro, para después derivar ideas, palabras y
conceptos a través de líneas que se trazan en torno al título, además se
puede utilizar símbolos, colores e imágenes para ilustrar nuestros
conceptos o ideas.. El sentido de las líneas puede ser horario o anti-horario;
es un muy buen recurso para evaluar la relación entre diferentes variables.
 • Características de un mapa mental
• Algunas de las características de un mapa mental son:
• La idea principal se simboliza con una imagen central
• Los temas principales salen de la imagen central como “bifurcaciones”
• Las anteriormente nombradas incluyen una imagen o palabra clave que es
dibujada o impresa en su linea asociada
• Los temas que menos importan se representan como “ramas” de la bifurcación
oportuna
• Tienen una estructura de nodos conectados (bifurcaciones)
• Podemos mejorar nuestros mapas mentales con colores, imágenes, códigos,
dimensiones que nos agreguen interés, y fomenten así la creatividad, la memoria y
mucho más.
Cuando trabajes con mapas mentales puedes relajarte, dejar que tu mente y
pensamientos surjan de un momento a otro y utiliza cualquier herramienta que te
permita recordar.
• Elaboración de un mapa cognitivo tipo panal:

• Es un diagrama conformado por cuatro celdas hexagonales o cuadrangulares

centrales y ocho subsecuentes que simulan un panal.

• a) En la parte central se anota el nombre o titulo del tema.

• b) En los nudos de cada celda se escriben los subtemas.
• c) De los subtemas se derivan líneas delgadas que conforman las celdillas
del panal, allí se anotan las características o elementos que se desean incluir.
• d) Los nudos de las celdas (subtemas), se unen en la parte central por
medio de líneas que conforman a su vez otras celdas, donde se sugiere añadir
ejemplos o nombres de autores del tema.
• e) En la parte central de cada celdilla se pueden colocar ilustraciones o
íconos que ejemplifiquen o representen los contenidos del tema.
• MAPA MENTAL DE ARCO IRIS.

• En la parte central se anota el titulo del tema.

• En el extremo izquierdo se coloca el origen o inicio del tema.
• En los arcos siguientes se registran las características.
• En el extremo derecho se escribe el resultado o fin del tema
 MAPA MENTAL DE AGUA MALA

Características:

a). En la parte superior (primer recuadro) se anota el titulo del tema

b). En los recuadros subsiguientes, las divisiones del tema
c). En los hilos o las líneas de la medusa se colocan las características o
los elementos de cada tema.
 • DIAGRAMA.

• diagrama de flujo presenta generalmente un único punto de inicio y un único

punto de cierre, aunque puede tener más, siempre que cumpla con la lógica
requerida.
• Las siguientes son acciones previas a la realización del diagrama de flujo:
• Identificar las ideas principales al ser incluidas en el diagrama de flujo. Deben
estar presentes el autor o responsable del proceso, los autores o responsables
del proceso anterior y posterior y de otros procesos anidados, así como las
terceras partes interesadas.
• Definir qué se espera obtener del diagrama de flujo.
• Identificar quién lo empleará y cómo.
• Establecer el nivel de detalle requerido.
• Determinar los límites del proceso a describir.
 • DIAGRAMA UVE
• El diagrama UVE es una estrategia de enseñanza aprendizaje, muy útil en la enseñanza e
investigación científica, que fue presentada por Bob Gowin en 1977, y que contribuye a desarrollar
un pensamiento creativo e innovador, al buscar soluciones enlazando conceptos y métodos, por lo
cual se la considera una técnica heurística que ayuda a comprender y desarrollar la formación del
pensamiento científico. Su enseñanza y aplicación puede ser implementada desde los primeros
años del colegio secundario, con ayuda docente, ya que es muy complejo, necesitando mucho
entrenamiento, y es muy eficaz en los estudios posteriores universitarios y de postgrado.

• Muestra, en torno a un interrogante central, la relación entre los elementos conceptuales y los
metodológicos, que se colocan en los laterales de la abertura. En el vértice de la V se ubica el
acontecimiento o experimentación que va a demostrar la pregunta. En la zona de conceptos, se
anota todo lo que permite pensar sobre el problema: los principios (juicios que surgen de observar
las conexiones entre fenómenos); las teorías (elaboradas en base a los conceptos) estructuras,
constructos (que permiten dar una explicación al objeto de la observación) y los conceptos
(términos que representan regularidades en el objeto o fenómeno objeto de la observación
científica); mientras que en el sector metodológico, se pone lo que se va a hacer para solucionarlo:
las afirmaciones sobre conocimientos (que explican y desarrollan el concepto) los registros
transformados y los registros (datos recogidos de la observación). Pueden incluirse afirmaciones de
valor, expresados sobre la utilidad de la investigación y afirmaciones de conocimiento, que van
surgiendo durante la investigación y producen nuevas generalizaciones
 CUADRO SINÓPTICO.

Posee una estructura jerárquica en las que se desarrolla varias ideas a

partir de una idea principal.
Hace una sinopsis de un tema especifico.
Se clasifica en categorías y subcategorias.
¿Qué es una línea de tiempo?
La línea de tiempo permite ordenar una secuencia de eventos o de hitos sobre un tema, de tal
forma que se visualice con claridad la relación temporal entre ellos. Para elaborar una Línea de
Tiempo sobre un tema particular, se deben identificar los eventos y las fechas (iniciales y finales) en
que estos ocurrieron; ubicar los eventos en orden cronológico.

¿Cuáles son los pasos para elaborar una línea de tiempo comparativa?

1. Identifica los hechos históricos y lugares que te interesa conocer y analizar en forma comparativa.
2. Selecciona los datos y fechas más relevantes a partir de una cronología acerca de esos
acontecimientos.
3. Elabora la línea de tiempo y organiza la secuencia de manera ordenada, respetando la proporción
matemática
en la representación gráfica. Por ejemplo, 1 cm equivale a 1 año.
4. Coloca las fechas y, luego, los datos en forma muy breve, pero a la vez suficiente para
comprenderlos.
5. También puedes agregar imágenes para complementar y presentar los resultados en forma
didáctica.