Procesos psicológicos básicos

Partici-
Examen b
pacion;
; 15%
20%

Exposición;
10%
Examen a; 15%

Ensayo; 20%

Mapas
mentales;
20%

Karla Urbina Dávila

 Procesos psicológicos básicos

• Describir cada uno de los procesos psicológicos básicos.

• Analizar las implicaciones de los procesos psicológicos básicos.

• Contrastar estudios de los procesos psicológicos

 Procesos psicológicos básicos

• Percepción y sensación

• Atención y memoria

• Aprendizaje

• Motivación y emoción

• Pensamiento y lenguaje
 Percepción y sensación

Objetivo: Presentar temas generales sobre la percepción, sus funciones y

fuentes de estimulación

Proceso
Conduct s
Ciencia
a Mentale
s

“Es un proceso cognoscitivo, una forma de conocer el

mundo”
 Percepción y sensación

“La percepción es la unidad básica del conocimiento

sensorial”

Procesamiento • Las características del estimulo son las que

guiado por los dirigen todo el proceso perceptivo.
• Toda su interpretación descansa en los datos
datos
sensoriales sin que influyan factores aprendidos
contextuales.

Procesamiento • Cuando se observan objetos desconocidos,

guidado existen partes del objeto que pueden
conceptualmente relacionarse con estímulos ya percibidos
• Influyen los conocimientos, expectativas,
intereses y aprendizajes previos

Santiago de Torres Julio, Tornay Mejias Francisco, Gómez Milán. (1999). Procesos
Psicológicos Básicos. México: McGraw-Hill.
 Percepción y sensación

1. Es un acto de darse cuenta de los objetos externos, sus

cualidades o relaciones, que siguen directamente a los procesos
sensoriales

2. Integración psíquica que tiene como núcleo experiencias

sensoriales

Interpreta Discrimin
Integrar
r ar

• Color, tamaño, • Formación de • Diferenciar un

forma, distancia imágenes, objeto de otro,
(sentidos) experiencias. realidades.
 Percepción y sensación
¿Que es? (datos sensoriales)

¿Que significa?

¿Cual es la diferencia?

Recepción
de NEURONA: Célula del sistema nervioso formada por un núcleo y
estímulos
una serie de prolongaciones, pertenece al sistema nervioso
central.
Propaga
Conducción
del impulso el
transmisió
nervioso potencia
n
l de
acción
 Teoría de James - Lange de la emoción Estímulo
percibido

Respuesta
Propone que la corteza cerebral recibe e interpreta los
corporal
estímulos sensoriales que provocan emoción, produciendo
cambios en los órganos viscerales a través del sistema
nervioso autónomo y en los músculos del esqueleto a
Emoción
través del sistema nervioso
experimenta
da

En esta teoría la emoción se inicia con la percepción del estímulo, lo

que produce una respuesta que, a su vez, provoca la emoción.
Teoría de Cannon – Bard de la emoción

Estímulo percibido

Emoción experimentada Respuesta corporal

En esta teoría, la percepción del estímulo provoca

simultáneamente emoción y respuesta física.
 Percepción y sensación

• ACETILCOLINA: Ampliamente distribuida en el sistema nervioso central particularmente implicada en los circuitos de

memoria y recompensa , se encuentra distribuid en el encéfalo y es clave en el funcionamiento de áreas de asociación.

• DOPAMINA: Tiene funciones en el cerebro, regulando el comportamiento, la cognición, la actividad motora, la

motivación, el sueño, el humor, atención y aprendizaje.

• NORADRENALINA: (norepinefrina) Es liberada por las neuronas simpáticas, afectando al corazón, la eliminación del

cerebro produce disminución del impulso y la motivación.

• SEROTONINA: Entre sus principales funciones esta regular el apetito mediante la saciedad, equilibrar el deseo sexual,

controlar la temperatura corporal, la actividad motora; interviene con otros transmisores como la dopamina y

noradrenalina que están relacionadas con la ansiedad, la angustia y problemas alimenticios.

• ACIDO AMINOBUTIRICO: Son importantes en psiquiatría, gran número de ansiolíticos, sedativos y anticonvulsivos, ejerce

su acción mediante estos receptores., debido a que actúa como un relajante natural al inhibir funciones de estrés u

otras circunstancias Linda L. Davidoff. (1989). Introducción a la psicología. México: McGraw-Hill.

 Neurotransmisores

Son sustancias químicas que trasmiten información de una neurona a

•otra, unidad mediante
Los neurotransmisores la desinapsis.
se encargan conducir los impulsos nerviosos a

través de cadenas neuronales que se relacionan íntimamente unas con otras.

Neurotransmisor Ubicación Función

Acetilcolina Sinapsis con Memoria, excitación
músculos y muscular
glándulas
Dopamina Encéfalo, SNA Emociones, ánimo,
(sistema nervioso regulación del
autónomo) control motor.
Serotonina SNC (sistema Equilibrio en el
nervioso central) estado de ánimo
Noradrenalina Corteza cerebral Control del impulso y
la motivación
Acido amino butírico SNC Excitabilidad
neuronal, regulación
del tono muscular
 Percepción y sensación
• Proceso de convertir información
Sensación
física en información nerviosa.
• Experiencias o procesos
elementales provocados cuando un
estímulo excita a un receptor.

• Proceso por el cual la información

Percepción
sensorial es organizada e
interpretada

¿Cual es la diferencia entre los dos procesos?, ¿a quien le corresponde

la condición fisiológica y a quien la psicológica?
 Funciones de la percepción

Economía,
Suplir Complemen tiempo y Transporte
to esfuerzo

Suplir: Es característico cuando se manejan símbolos

Complemento: Por efecto de nuestra experiencia, damos terminación a

ciertos conjuntos inconclusos.

Economía, tiempo y esfuerzo: Ante la presencia de objetos externos, se

organiza nuestra experiencia y referirá lo propio sin necesidad de
comprobación.

Transporte: La posibilidad de reconocer las diferentes características de

los objetos aun cuando estos sean implicados en contextos diferentes.
 Factores que intervienen en el
desarrollo de la percepción

• Hay diferencia entre los seres humanos,

Lenguaje y cultura según el modo en que las cosas sean
percibidas.
• Las percepciones son medidas por los
procesos simbólicos que elabora, y esta
capacidad para formar abstracciones
modifica su mundo drásticamente desde la
niñez hasta la edad adulta

• Fisiológicas: Son referidas a crear

Motivación necesidades como el hambre, la sed, sexo,
etc.
• Sociales: Se establecen por la interrelación
con otros seres humanos.
• Psicológicas: Se estructuran con base a las
dos anteriores, y que en cierto momento
actual con independencia, tal es el caso de
las inclinaciones intelectuales.
 Factores que intervienen en el
desarrollo de la percepción
Se refiere a la energía física que emana de una
Estímulo Distal fuente de estimulación externa. Es el medio físico

Indica la proyección de energía del estímulo sobre

Estímulo Proximal los receptores sensoriales. Es la visión que se
forma en la retina.
 ALTERACIONES DE LA PERCEPCION

Intensid Forma
Cualidad
ad espacial

Hiperestesia
Ictericia: Altos niveles de Dismegalopsia: Los
sensitivo -
billirrubina, la falta de uno objetos se perciben
sensorial: Sin
o mas caracteres mas pequeños o
causa orgánica,
perceptivos. mas grandes. Se
las experiencias
produce cuando hay
sensitivas son mas
lesión cerebral o
vívidas,
alguna lesión del
cromáticas,
lóbulo temporal
sensibles o
audibles. Uso de
psicodislépticos
 Pseudopercepci Sensibilidad
o- nes general

Pseudopercepción: Consiste en percibir objetos que no existen

en realidad, o si existen adquieren apariencia distinta o extraña,
estas se presentan en los órganos de los sentidos:
pseudoperceptos de contenidos melódicos, alucinación aguda
en alcohólicos agudos; alucinaciones extra campos, estas se
encuentran fuera del campo visual

Sensibilidad general: Presente en esquizofrenia y psicosis

orgánica, estas se caracteriza por cualidad háptica
(alucinaciones táctiles)
 Percepción y sensación
Características físico - químicas de los
receptores sensoriales

• Excitabilidad: Capacidad de reacción ante estímulos nerviosos

• Especificidad: Respuesta mas eficiente ante un determinado

estímulo

• Adaptación: Persistencia de un estímulo y disminución de la

reacción

• Codificación: A mayor intensidad del estímulo, el receptor envía

mayor cantidad de impulsos
 Clasificación de los sistemas sensoriales

asificación de los sistemas sensoriales

Mecanorreceptor

Se identifica a
través del tacto

Son estimulados cuando se produce la deformación

mecánica del receptor.
• Corpúsculo de Paccini
• Corpúsculo de Krause
• Corpúsculo de Ruffini
• Corpúsculo de Meissner
 Clasificación de los sistemas sensoriales

• Corpúsculo de Paccini: Ubicado en la zona

profunda de la piel, detecta presiones y
deformaciones en la piel

• Corpúsculo de Krauze: Presente en la

superficie de la piel, son sensibles al frío,
ubicados en la lengua y órganos sexuales

• Corpúsculo de Ruffini: Sensible al calor, su

número es límitado.

• Corpúsculo de Meissner: Presentes en la

superficie de la dermis, se localizan en el
extremo de los dedos, labios y lengua, se
especializan por un tacto fino.
 Clasificación de los sistemas sensoriales

Quimiorreceptores: Son estimulados por

sensaciones químicas de gusto y olfato, poa
la concentración de oxígeno y dióxido de
carbono en la sangre arterial.
 Clasificación de los sistemas sensoriales

Termorreceptor: Se estimulan con el cambio

de temperatura.

Ubicados en distintas partes del cuerpo

C.P. Anthony, G.A. Thibodeau. (1983). Anatomía y fisiología. México: Nueva editorial
interamericana.
 Clasificación de los sistemas sensoriales

Fotorreceptor: Sensibles a la incidencia de luz

sobre la retina del ojo
 Clasificación de los sistemas sensoriales

Nociceptor: Estimulado por el daño producido

en los tejidos, ya sea por mecanismos físicos
o químicos.
 SENSOPERCEPCION
Detección
del estímulo

Conversión
del estímulo

Procesamie
nto de
señales

Es la capacidad que tienen los individuos de

interactuar con el mundo externo, y a su vez,
interiorizar los estímulos que se registra en él.

Ramon Florenzano U., Beatriz Zegers P.. (2003). Psicología Médica

. Madrid: Mediterraneo.
Ramon Florenzano U., Beatriz Zegers P.. (2003). Psicología Médica
. Madrid: Mediterraneo.
Ramon Florenzano U., Beatriz Zegers P.. (2003). Psicología Médica
. Madrid: Mediterraneo.
Ramon Florenzano U., Beatriz Zegers P.. (2003). Psicología Médica
. Madrid: Mediterraneo.
Manifestación de las señales provocadas por los
estímulos

Necesidad
Experienci
y
as pasadas
motivación

Aprendizaj
e

Estructura
cognitiva Cultura

Ramon Florenzano U., Beatriz Zegers P.. (2003). Psicología Médica

. Madrid: Mediterraneo.
 NEUROPSICOLOGIA DE LOS LOBULOS FRONTALES

Programaci
Regulación Control
ón

Debido este control, se pueden evaluar y

seleccionar los esquemas de acción o
respuestas mas apropiadas para una
condición específica.
• Programación motriz
• Atención
• Memoria de trabajo
• Planeación de la conducta
• Procesos sobre aprendidos
(práctica o repetición)
• Lectura, memoria o lenguaje
 NEUROPSICOLOGIA DE LOS LOBULOS FRONTALES

Toma de
decisiones
constructivas

• Procesamiento del valor

emocional – subjetivo
• Administración del impacto
conductual de los estímulos
exteriores
 NEUROPSICOLOGIA DE LOS LOBULOS FRONTALES

Modelo de
sistema
simple

Este modelo propone que el contexto constituye un elemento clase

para comprender las alteraciones ejecutivas

Atención e inhibición

Julio Cesar Flores Lázaro. (2012). Desarrollo neuropsicológico de lóbulos frontales y funciones ejecutivas. México:
Manual Moderno.
 NEUROPSICOLOGIA DE LOS LOBULOS FRONTALES

Delirio crónico

• Forma parte de la estructura del YO psicótico.

• YO vs el mundo
• Transformación delirante de sí mismo y del mundo que lo rodea

Etapas del delirio crónico

• Periodo de inquietud: Duda de si mismo, niveles crecientes de

ansiedad
• Periodo de concentración analítica: Introversión del sujeto para
focalizar la atención . ¨La conciencia se va modificando
estrechándose su campo e integridad
• Periodo de explicación delirante: Mecanismos intuitivos y
alucinantes en desconexión con la realidad.
 ENFOQUE DE LA GESTALT

• Surge del argumento sobre los fenómenos psicológicos, los

cuales consideraban que estos fenómenos son destruidos
por un enfoque fragmentario.

Cualidad de la
forma

a) Depende de las partes seleccionadas organizadas en

una sola configuración

b) Son transportables: Los fragmentos totalmente

diferentes entre si, pueden establecer a misma
cualidad de formas si las relaciones críticas
permanecen intactas.

Linda Davidoff. (1990). Introducción a la psicología. México: McGraw-Hill.

 ENFOQUE DE LA GESTALT

Fondo y figura: Es la observación del entorno, todo los objetos son

visualizado contra un contexto o fondo.

Constancia: La imagen retiniana cambia de tamaño. Significa que lo

objetos vistos desde diferentes angulos, a diversas distancias o
condiciones variadas de iluminación, se perciben como si tuvieran
la misma forma, tamaño y color.

Agrupamiento: Hay una continua elección entre agrupamientos

alternos. La forma como se agrupa depende de las propiedades de
los elementos y del modo en que están dispuestos.

Similitud: Son elementos que se consideran como pertenecientes a

un grupo. Textura, color y forma.

Simetrías: Son elementos visuales que constituyen formas

regulares, simples y bien equilibradas y están consideradas dentro
del mismo grupo.

Continuidad: Se agrupan junto a los componentes visuales que

permiten que las líneas, curvas o movimientos continúen en una
 MEMORIA
“Es la capacidad de almacenar, procesar y recuperar información
que viene del mundo exterior”

Almacenamien Evocación o
Codificación
to recuperación

La selección es un mecanismo de la memoria para no saturar el

sistema. Así se descarta la información innecesaria, ya que no
sería posible registrar todos los sucesos que nos acontecen.
 TIPOS DE MEMORIA

• Visual
• Auditiva
Modalidad • Gustativa
sensorial • Olfativa
• Táctil

Según el hemisferio cerebral

que procesa la información

• Caras
• Trayectos
Hemisferi • Geografía Visual
o Derecho • Figueras Geométricas
• Melodías
• Identidad de las voces
• Tonos emocionales
• Posiciones del Ajedrez
 TIPOS DE MEMORIA

• Primer lengua y otras

• Escritura
Hemisferi • Lectura
o cerebral • Calculo aritmético
izquierdo • Nombre de los personajes
• Número de teléfonos
• Nombre de las calles

Esta diseñada para mantener una especie de instantánea en

cada experiencia sensorial. Esta instantánea se mantiene
solo durante un tiempo suficiente para poder procesarse, y si
es preciso, transferirla en la siguiente etapa de memoria
 MEMORIA

• Se refiere a la evocación inmediata

Memoria del material presentado o su
a corto evocación mas tardía, realizada
plazo mediante un repaso ininterrumpido.

• Utilizada en la memoria de trabajo.

• Se refiere a a la evocación de
Memoria información después de un
a largo intervalo en el que el sujeto ha
plazo centrado la atención en otra tarea
• Si en la información a corto plazo
existe una fuerte carga emocional ,
puede consolidarse como memoria
a largo plazo
Memoria
reciente

Memoria
remota

Ley de Ribot
 MEMORIA DECLARATIVA Y
PROCEDIMENTAL

Memoria
declarativa

Se refiere a la adquisición de hechos o datos directamente accesibles

a la conciencia.
Episódic Se refiere a una información aprendida en un
a tiempo y en un espacio concreto de la propia
vida.

Semánti Se refiere al conocimiento general del mundo si

ca ninguna unión con el contexto espacio -
temporal.
 MEMORIA DECLARATIVA Y
PROCEDIMENTAL

Memoria
Procedimental

Se refiere al aprendizaje de procedimientos de acción, que implican

secuencias y que no son directamente accesibles a la conciencia.
Estos procedimientos ayudan a resolver problemas cognitivos o
comportamiento sociales.

Actividad:

Relate, en una serie de pasos ¿que elementos considera para

estudiar para un examen de mucha importancia?

Relate, ¿que conjunto de estrategias podemos elegir para

aumental las posibilidades de éxito?
 MEMORIA DECLARATIVA Y
PROCEDIMENTAL
Memoria
declarativa

Semánti Episódic
ca a

• Memoria
• Nombres • Secuencias
• procedime
Gestos de hechos
• ntal
Caras ocurridos
• Número de • Andas en bicicleta durante toda
telefono • Resolver problemas la vida
• Colores complejos que
• Direcciones impliquen
• Formas consecuencias
• Nadas
• Esquiar
• Comportamiento social
•
Ejercicio: La memoria del significado.

1. En equipo de 2 integrantes, recuerde un concepto

aprendido en la formación de su profesión y que
importancia (en su contexto social, familiar, labora, etc)
ha tenido este concepto en su desarrollo individual.

2. Elaborarlo a modo de mapa mental.

 ATENCION

“Es al toma de posesión en la mente, de forma clara y vívida de

uno de los objetos o curso del pensamiento , de todos los que
aparecen posible simultáneamente, la focalización, la
concentración y la conciencia son su esencia, implica la retirada de
algunas cosas para lidiar efectivamente con otras.”
W. James (1809)

Mecanismos
Neurocognitivo
s

Regula el estado de conciencia, la entrada de

información perceptual y el procesamiento esforzado
y controlado (memoria, pensamiento).
 ATENCION
Teoría de la integración

Se deriva de dos principales etapas de procesamiento que difieren

entre si en la cantidad de atencion dirigida y el esfuerzo necesario

Se procesan los elementos, en

Etapa forma automática y sin esfuerzo
previa consciente.

Exige el esfuerzo y escrutinio

Concentraci consciente del observador, exige una
ón de la búsqueda serial que toma algún
atención tiempo, un examen de elemento por
elemento en buena parte de la
presentación.
ATENCION
 APRENDIZAJE

Consiste en cambios en el conocimiento del medio, recompensa

o castigo bajo ciertas condiciones prevalecientes. (Edwar Tolman)

• Desarrollo de mapa cognoscitivo

• ¿que hace? (Su ejecución)

• Utilizar su conocimiento (lo que

ha aprendido)

• Alcanzar sus fines

Fred.S. Keller. (1999). La definición de psicología. Mexico: Trillas.

 APRENDIZAJE
Edward Tolman (1886 - 1959),
Psicólogo de nacionalidad
estadounidense, contribuyo a los
estudios de aprendizaje y
• Asumió la existencia de
motivación
variables intercurrentes, que
existen entre el estímulo y la
respuesta (propósitos,
cogniciones, expectativas).

• Esas variables no las considero

como mentales, si no como
fisiológicas.

Fred.S. Keller. (1999). La definición de psicología. Mexico: Trillas.

 APRENDIZAJE

• Teoría Hipotético – deductiva del

Teoría del aprendizaje (C.L. Hull 1884 – 1952).
reforzamien • B.F. Skinner .(1904 – 1990) Llamada
to conductismo descriptivo o
conductismo radical.
• Relación de la fisiología el sistema
nervioso con el estudio de los reflejos
condicionados (Hull).

¨Siempre que una actividad efectora o una actividad receptora

se produzcan en contigüidad temporal estrecha, tendrá lugar un
incremento en la tendencia de ese impulso aferente en
ocasiones posteriores de evocar dicha reacción, si esto está muy
asociado con la disminución de una necesidad¨
 APRENDIZAJE

1904 – 1990 (Burrhus Frederic

Skinner)

• Psicólogo, pionero de la psicología

experimental.
• Teoría conductista, define el
comportamiento como una función
de las historias ambientales de
refuerzo Ley de
discriminaci
• Es un sistema en el que las ón operante
relaciones funcionales (de
estímulo, respuesta y
reforzamiento), significaba la
desaparición de algún estímulo,
mas que la reducción de alguna
La comprensión
pulsión. de la conducta es equivalente a su predicción y
control.
 APRENDIZAJE

Categorías del
aprendizaje

Cognoscitiv • Abarca una variedad de procesos de

o- aprendizaje que dependen de manera
perceptual directa de operaciones mentales

• Es la forma en que los organismos se

Conductual adaptan a su entorno
• Es un cambio conductual de cierta
duración generado por la experiencia
 Regiones cerebrales – respuestas conductuales y fisiológicas

• Hipotálamo lateral: Activación simpática: aumento de la tasa cardiaca y

presión sanguínea.
• Núcleo motor dorsal del vago: Activación parasimpática: úlceras, orina,
defecación.
• Núcleo parabraquial: Aumento de la respiración
• Área tegmental ventral: Alertamiento conductual
• Locus Cerúleo: Aumento de la vigilancia (norepinefrina).
• Materia Gris periacueductual: Inmovilidad conductual (congelamiento).
• Núcelos motores facial y trigémino: Expresiones faciales de miedo

Nel R. Carlson. (1996). Fundamentos de psicología fisiológica. México:

Prientince - Hall.
 Respuesta Es aquella producida por un estímulo neutral
emocional que ha sido emparejado con otro que produce
condicionad una emoción
a

Respuesta
de La presentación de una respuesta específica que
afrontamien evite el contacto con el estímulo aversivo.
to
¿Cuales son las emociones primarias?
 Pensamiento y Lenguaje

• Se refiere al a producción de sonidos con el

Conducta aparato vocal
Vocal • Principios de la fonética evolutiva
• Análisis funcional de las producciones vocales
y como adquieren sus funciones de respuesta.

• Se refiere a al conducta vocal reforzada por le

Conducta medicación de otra persona
Verbal • Se incluye los gestos, expresiones faciales,
posturas corporales, lenguaje de signos,
materiales escritos, señales.
• Es la acción de parte de un individuo que
puede mostrar y que afecte a la acción de otro.
 Es un conjunto de símbolos arbitrarios que
Lenguaje tomados juntos, posibilitan que cualquer
especie con capacidades limitadas de
discriminación y una memoria restringida,
transmita y comprenda una variedad infinita de
mensajes y que lo haga a pesar del ruido y la
distracción.

El lenguaje se usa para trasmitir una realidad, ya sea afirmativa, negativa o de

posibilidad, un deseo, una pregunta, una orden y más
Apelativ Influir en el comportamiento del receptor y provocar en él
a
una reacción.

Fática Prolongar, establecer o interrumpir la comunicación.

Poética Atraer la atención sobre la forma de la expresión lingüística

Expresiv Expresar sentimientos, opiniones, deseos, es decir, la

a subjetividad del hablante

Comunic Todo lo que entra por la vista, llega al cerebro, se decodifica y

ación te deja un mensaje.
Visual
 Estructura del lenguaje escrito

Gramática

Fonología Semántica Sintaxis

Reconocimiento del Reconocimiento del Reconocimiento de la

sonido significado relación sonido-
significado

Reglas para combinar Reglas para combinar Reglas para combinar

fonemas morfemas morfemas y hacer
oraciones con
significado y
gramática correctos
 FORMAS DE COMUNICACION

Comunicació
• Patrones estereotipados que transmiten
n refleja
información pero que no fueron diseñados
para este propósito

Comunicació • Tiene como finalidad alterar a quien recibe

n Intencional la información y, la respuesta del receptor
determina la posterior comunicación
 NATURALEZA DEL LENGUAJE

• Las personas construyen oraciones conforme a

Orden ciertos principios generales que los lingüistas
llaman: reglas de gramática . (Gramática
prescriptiva).

• La serie de reglas y principios que le indican a la

gente como crear y comprender un numero
infinito de expresiones en su idioma.

Significació • El ordenamiento de las palabras en la oración es

esencial para la emisión de pensamiento.
n
• Es importante tomas en cuenta el significado de
las palabras y el orden de las combinaciones.
 NATURALEZA DEL LENGUAJE

• Análisis de las circunstancias y las necesidades

Función
del habla.
Social
• Los patrones de comunicación tienen un
conjunto de inferencias sociales con respecto a
los significados de enunciados particulares.

• Las palabras, frases, y oraciones se escuchan,

Creativid practican, almacenan y, después se usan
ad
• Su base fundamental es decir cosas que nunca
se han escuchado en la forma precisa en que se
requiere.
 NATURALEZA DEL LENGUAJE

Organizaci • Surge de la combinación de fonemas para

ón del formar otras unidades que poseen significado,
lenguaje llamadas morfemas.

• Regido por las reglas sintácticas, que determinan

la combinación de palabras, frases y oraciones.

• En español la regla básica es: después de los

verbos siguen los pronombres, y los sustantivos
casi siempre preceden a los adjetivos.
 ADQUISICION DEL LENGUAJE
Teoría del
dispositivo de
adquisición del
lenguaje

• Las personas nacen con una maquinaria mental, que les permite
descubrir reglas para formar oraciones aceptables

Esfuerzos
activos del Mecanismo
niño por biológico
dominar el universal
lenguaje.

La Capacidades
especializaci especiales
ón del habla en el
humana nacimiento.

Aparición de
habilidades
básicas
 Reporte de lectura

1. ¿Cuales son los elementos de construcción del pensamiento?

 ELEMENTOS DE CONSTRUCCION DEL PENSAMIENTO

• Las personas clasifican las cosas por categorías, las cuales abarca una
amplia gama de elementos.

• Cada categoría esta compuesta por casos individuales

• Este modelo de clasificación , afirma que todos los

casos de una categoría comparten propiedades
Clásico comunes que definen conceptos.
• Las personas abordan tareas de aprendizaje de
conceptos por medio de teorías burdas con respecto
a un núcleo definible.

• Las personas clasifican las cosas analizando por que

Prototípic tan bien algo se parece a un prototipo, el miembro
o ideal para la categoría específica
 RAZONAMIENTO

• El razonamiento es un proceso en el cual se usan diversas estrategias de

toma de decisiones para responder de manera precisa preguntas. Las
personas se limitan a recuperar información de la memoria, por lo general,
sin realizar ningún esfuerzo.

• Los científicos cognoscitivistas suponen que se razona por medio de

ejemplos y experiencias.

Igualación • Las personas deciden si un objeto

de determinado es miembro de una categoría
específica al confrontarlo con el prototipo
prototipos
de su clase.

Búsqueda • Cuando las personas tratan de determinar si

de una afirmación general es verdadera, es decir,
su margen de búsqueda de ejemplar.
ejemplares
 TIPOS DE PENSAMIENTO

Pensamien • Es el que va de lo particular a lo general. La

to base es, la figuración de que si algo es
cierto en algunas ocasiones, lo será en otras
inductivo similares aunque no se puedan observar.

Pensamien • Realiza la separación del todo en partes

to que son identificadas o categorizadas
analítico

• Se utiliza en la creación o modificación de

Pensamien algo, introduciendo novedades, es decir, la
to creativo producción de nuevas ideas para
desarrollar o modificar algo existente.

• Es una visión compleja de múltiples

Pensamien elementos con sus diversas interrelaciones.
to Sistémico deriva de la palabra sistema, lo
sistémico que nos indica que debemos ver las cosas
de forma interrelacionada.
 TIPOS DE PENSAMIENTO
• Examina la estructura de los razonamientos
Pensamien sobre cuestiones de la vida diaria, y tiene una
to crítico doble vertiente analítica y evaluativa. Es
evaluar el conocimiento, decidiendo lo que
uno realmente cree y por qué. Se esfuerza por
tener consistencia en los conocimientos que
Pensamien acepta y entre el
to • Es el pensamiento con el que se hacen
Interrogati preguntas, identificando lo que a uno le
vo interesa saber sobre un tema
determinado.

Pensamien
to • Trata de hallar la única solución propia de
Convergen algunos problemas; que el sujeto en una
labor globalizada, encuentre la respuesta
te adecuada

• Se basa en el análisis de elementos en el

Pensamien ámbito social, en este se plantean
to Social interrogantes y se hacen críticas que ayuden
en la búsqueda de soluciones a las mismas.
Además puede considerarse como el
pensamiento que tiene cada persona dentro
 DEFINICION DE PENSAMIENTO

• Jhon Dewey (1859 – 1952)

• Fundador de la psicología del pragmatismo.

• Su definición de pensamiento consiste en una

relación entre lo que ya sabemos, nuestra
memoria y lo que percibimos.

• La racionalidad de Dewey se encuentra ligada

con el pensamiento en la idea del método
reflexivo (competencia lógica) introduciendo
conocimiento empírico que conduzca a alguna
meta desde la iniciativa, la espontaneidad,
trabajo y responsabilidad.

Intelectualizaci
Aparición de Elaboración de Comprobación
ón de la Razonamiento.
sugerencias. la hipótesis. de hipótesis
dificultad.
 PERSONALIDAD

• Los orígenes de las teorías de la personalidad, surgen en ambiente clínicos

a partir de esfuerzos para comprender y tratar a personas con problemas
psicológicos.

• Las teorías de la personalidad provienen de observaciones controladas y

experimentos de laboratorio, subrayan la elaboración de mediciones
precisas y la utilización del análisis estadístico, están apoyadas con
diversas teorías del comportamiento de bastantes personas normales

Etnocentrism Dogmatismo
Egocentrismo
o

Es la tendencia de una Es la exagerada exaltación Es asumir ciertos

persona o grupos social a de la personalidad. Los principios o
interpretar la realidad a intereses y las opiniones doctrinas de un
partir de sus propios propias son mas modo absoluto y
parámetros culturales. importantes que los tajante, sin asumir
pensamientos de los cuestionamientos.
demás.
 PERSONALIDAD

Teorías psicodinámicas de la
personalidad

Hace hincapié en la importancia de los motivos, emociones y otras

fuerzas internas. Suponen que la personalidad se desarrolla a medida
que los conflictos psicológicos se resuelven, por lo general durante la
niñez.
Describe de dos maneras los instintos básicos.

• Libido: La energía disponible para los

instintos de la vida

• Agresividad: o energía del instinto de

agresividad o muerte.
Teorías psicodinámicas de la
personalidad

Carl Jung – Psicología analítica

• Inconsciente colectivo: Esta hecho de

contenidos que han sids formados
personalmente, pero solo en un grado
secundario y básicamente menor, no son
adquisiciones individuales, esencialmente
so los mismos en todas partes y no
caminan de un individuo a otro.

• Postula una estructura inconsciente que

representa la parte sexual de la psique de
cada individuo y que le llamo anima en el
hombre y animus en la mujer.
 Teorías fenomenológicas de la
personalidad

• Se concentra en intentar comprender los “YO” y sus puntos de

vista únicos con respecto a la vida.
• La definición del Yo es un concepto interno (imagen, modelo o
teoría) que evoluciona a medida que los individuos interactúan
con otros.
Carls Rogers – Teoría del Yo

• Definió el Yo o auto concepto como un patrón

organizado y consciente de características
percibidas del yo, asimismo estaban incluidos los
valores adjudicados a los atributo.

• Autoconcepto se refiere a la asignación de ciertos

rasgos de personalidad.

• Los infantes se adjudican valores a sus propias

características conforme aprenden la forma en
que las personas que le son significativas
consideran estos rasgos.
Teorías fenomenológicas de la
personalidad

Abraham Maslow – Teoría de la

motivación humana

• Parte del supuesto de que el hombre se

mueve siempre por metas personales,
que dan sentido a su vida y le
satisfacen.

• Existe una pirámide jerárquica de

necesidades que con la fuente de
motivación.
 Teorías conductistas de la
personalidad

Hacen hincapié en rigurosos métodos científicos, propenden a analizar las

acciones observables en situaciones particulares.

Albert Bandura – Aprendizaje

cognoscitivo
• Afirma que el comportamiento es
particular a una circunstancia, y esta
moldeado de modo importante por
principios de aprendizaje.

• Destaca el pensamiento y
autorregulación como elemento de
procesamiento de información.
Teorías conductistas de la
personalidad

B.F. Skinner - Conductismo

• Los individuos que quieren comprender la

personalidad, deben concentrarse en la
especificación de lo que hacen los
organismos y los eventos que determinan
estas acciones.

• La conducta es productos de las fuerzas

ambientales y genéticas.