1, Reseña Histórica de la Universidad .
2, La universidad como instrumento
para la reproducción de los sistemas
socio-económicos de clases.
3, Análisis del fenómeno educativo
durante el siglo XX
5 El Derecho a la Educación en
Venezuela.
4, Incidencias
6. Políticas educativas del nuevo
7 .La universalización por medio
Estado revolucionario hacia la
de la municipalización.
inclusión
8La nueva universidad como instrumento que contribuye en la formación
de
los nuevos ciudadanos
La UCS-HCF y el nuevo profesional de la salud en el marco de la nueva
universidad.
ARTICULO 102
La Educación es un
derecho humano y
un deber social
fundamental, es
democrática, gratuita
y obligatoria
La Nueva Universidad
omo Instrumento que
Contribuye en la
Formación de
os Nuevos Ciudadanos
eseña Histórica de la
Universidad.
La universidad como
Instrumento para la
Reproducción de los
Sistemas Socio-
económicos de Clases
Análisis del Fenómeno
Educativo Durante el
Siglo XX
El Derecho a la
Educación en
Venezuela.
Incidencias
Políticas educativas
del nuevo Estado
evolucionario hacia la
inclusión
7. La universalización
por medio de la
municipalización.
Universidad de las Ciencias de la Salud “Hugo Chávez Frías” (UCS)
Esta casa de estudios fue creada según Decreto del Ciudadano Presidente de la República
Bolivariana de Venezuela, Nicolás Maduro Moros, N° 1.317 del 08/10/2014 publicado en Gaceta
Oficial de la República Bolivariana de Venezuela N° 40.514 de la misma fecha, en el marco de la
Misión Alma Mater, como Universidad Nacional Experimental especializada, con personalidad
jurídica y patrimonio propio, como parte del Sistema Público Nacional de Salud (SPNS), sujeta a
las políticas y lineamientos del Ministerio del Poder Popular para la Salud (MPPS) y del Ministerio
del Poder Popular para Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología (MPPEUCT), siendo su
naturaleza la formación de profesionales y técnicos en el área de la salud, cuya preparación
científico-técnica, capacidades y actitudes permitan potenciar la atención integral de la salud,
orientados a la promoción de la salud, protección de la vida y la prevención, diagnóstico,
tratamiento y rehabilitación de la enfermedad, contribuyendo al desarrollo integral y
sustentable de las comunidades para la construcción del Socialismo Bolivariano del siglo XXI.
Somos una Universidad enmarcada en las misiones Sucre y Alma Mater, creada para
contribuir con la transformación de la educación universitaria venezolana garantizando el
derecho de todas y todos a una educación de calidad, sin exclusiones.
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m/2018/12/republicabolivariana-
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2017/09/problrmas-economicos-
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2017/09/problrmas-economicos-
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3y4
¿Qué cambios trae el siglo XXI al proceso de enseñanza y aprendizaje?
Un currículo basado en habilidades del siglo XXI se aleja de la
adquisición de contenidos y la memorización mecánica para centrarse
en las habilidades y capacidades que mejor servirán a nuestra
generación de mentes jóvenes. Se prioriza la participación de los
estudiantes y el aprendizaje práctico e interdisciplinario por sobre la
transmisión de información
¿Qué implicaciones tiene el modelo educativo en la sociedad actual?
Mejorar los niveles de empleabilidad en el país. Afirmar los valores y la
identidad cultural de las sociedades. Diversificar los campos de
desarrollo para la población joven. Fortalecer la democracia y el estado
de derecho.
¿Qué problemas afectan el desarrollo de la educación en América
Latina y en Ecuador?
Hay dos factores muy problemáticos en América Latina: ya antes de la
crisis la región enfrentaba una crisis educativa, con muy altos niveles de
pobreza de aprendizaje e inequidades persistentes; y en segundo lugar
el nivel de conectividad, que si bien es superior al de otras regiones,
estaba por debajo de la media
¿Cuáles son los problemas y desafíos de la educación en América
Latina?
La educación en América Latina enfrenta varios desafíos como: La falta
de recursos; La desigualdad en el acceso a la educación; La falta de
calidad en la enseñanza.
Los programas y planes de estudio se actualizan, las herramientas
tecnológicas mejoran, las instalaciones se renuevan
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Artículo 103 Toda persona tiene derecho a una educación integral de calidad, permanente, en
igualdad de condiciones y oportunidades, sin más limitaciones que las derivadas de sus
aptitudes, vocación y aspiraciones. La educación es obligatoria en todos sus niveles, desde el
maternal hasta el nivel medio diversificado.
¿Qué dice el artículo 102 de la Constitución de Venezuela?
Artículo 102 de la CRBV: “La educación es un derecho humano y un deber social fundamental,
es democrática, gratuita y obligatoria.
¿Qué debe permitir la educación?
La educación debe permitir que cada persona desarrolle y nutra un pensamiento crítico, de
juicio propio, desde el cual le sea posible determinar por sí misma qué debe hacer en las
diferentes circunstancias de la vida. Es decir, se busca que la persona sea libre, autónoma.
¿Cuáles son los 4 pilares de la educación?
Allí, se planteaba la existencia de estos cuatro pilares de la educación, o sea, cuatro
objetivos que la educación debería cumplir. Los pilares fueron definidos como:
“aprender a conocer”, “aprender a hacer”, “aprender a ser” y “aprender a vivir
con los demás”.
¿Qué es la municipalización de la educación universitaria?
Se trata de propiciar estudios superiores con pertinencia social, con sentido de arraigo y
propósito, inmersos en geografías concretas pero con visión global, comprometidas con el
impulso y la promoción del desarrollo endógeno y sustentable de cada una de las regiones, de
manera que los espacios educativos se expandan
Pertinencia social de la universidad.
La pertinencia social universitaria entendida como la capacidad de las Instituciones de
Educación Superior (IES) de intervenir en las dinámicas sociales a manera de contribuir en sus
mejoras desde sus funciones misionales (docencia, investigación, extensión, proyección
social).
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La Formación Especializada para la Educación Bolivariana constituye la
síntesis de la formación psicopedagógica y sociocultural que se comprueba
en el marco del desempeño que el participante tiene en la escuela y la
comunidad, en la medida que se apropia de los fundamentos de la Política
Educativa Venezolana, con énfasis en la comprensión de los fundamentos y
características del Sistema de Educación Bolivariano teniendo en cuenta los
postulados de: desaprender, aprender y aprender haciendo.
En el componente Vinculación Profesional Bolivariana, se concretan los
aprendizajes de los participantes en los tres componentes anteriores,
mediante la interrelación constante que establecen entre el plano teórico-
conceptual y el empírico operativo a través del plano del contraste. Se basa
en el accionar del mismo en los diferentes escenarios de formación: la
escuela, la aldea universitaria y la comunidad, donde la primera,
redimensiona su responsabilidad en la labor pedagógica, porque contribuye al
proceso formativo del nuevo educador y propicia el acompañamiento de un
maestro tutor, que con su experiencia y en estrecha relación con el profesor
asesor, contribuirá a la formación de los participantes, generando una
incidencia directa en la motivación y el compromiso con su profesión, de
modo que el participante refuerce sus aspiraciones profesionales y defina la
especialización. Este proceso estará vinculado a la labor del director de la
escuela y de la Zona Educativa, como representantes de la Política
Educacional de la región, llamados a facilitar, supervisar y evaluar el mismo,
así como propiciar la sinergia institucional que hará posible la formación
integral del profesional.
Con el fin de preparar previamente al participante para su vinculación con la
actividad de la escuela-comunidad, se planificará su incorporación a partir de
la cuarta semana del primer Trayecto.
El Programa considera para el desarrollo de los componentes de formación y
con ello lograr el crecimiento de los participantes, desde el punto de vista
personal y profesional, la metodología de Proyectos de Aprendizaje, aplicando
los postulados de desaprender, aprender a aprender, aprender
haciendo (De la UNESCO citado por Leal, 2004, p. 33) mediante un
constante proceso de acción, reflexión y sistematización (Leal, 2004, p. 7).
Los Proyectos de Aprendizaje deben ir aumentando el nivel de complejidad,
en correspondencia con el desarrollo profesional que van adquiriendo los
participantes durante los distintos semestres y contemplarán las acciones de
planificación, ejecución y control.
