PROCESOS PEDAGÓGICOS
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Ponente: Miguel Díaz
LOS PROCESOS
PEDAGÓGICOS
Los PP; no son
momentos, son
recurrentes y se
Acciones acude a ellos en
intersubjetivas y cualquier
saberes para momento de la
Actividades que construir y aplicar SA.
desarrolla el competencias
docente de forma para la vida.
intencional para
mediar el
aprendizaje.
PROCESOS
PEDAGÓGICOS
PROCESAMIENT
MOTIVACIÓN
(propósito) O DEL
APRENDIZAJE
SABERES PREVIOS APLICACIÓN
PROBLEMATIZACIÓ REFLEXIÓN
N (CONFLICTO
CONGNITIVO) EVALUACIÓN
MOTIVACIÓN
Despertar y
Plantear o
sostener el
presentar tareas
interés
auténticas de
(identificar
principio a fin
propósito) de la
(Interés SA)
SA.
Incentivo en Estimula la
aprender y estar perseverancia en
dispuesto para resolver un desafío
realizar esfuerzos con voluntad y
en actividades o expectativa.
juegos.
SABARES PREVIOS
Conocimientos,
Información
habilidades,
de una
emociones,
persona
forma de ver y
sobre la
valorar el
realidad
contexto.
Activan la
Saberes
comprensió
anteriores:
n para un
construir,
nuevo
complementar
conocimient
, el
o
aprendizaje.
significativo
PROBLEMATIZACI
ÓN
Actividades retadoras de contexto
real, (intereses, necesidades y
expectativas)
Tareas con desafíos, dificultades a
resolver en un entorno lúdico o
contexto.
Preguntas que movilizan o
provocan conflictos cognitivos.
Despertar interés, curiosidad y
deseo para construir un nuevo
aprendizaje.
CONFLICTO
COGNITIVO
Disonancia(falta de
correspondencia) entre lo que se
sabe y lo nuevo que se presenta.
Punto de partida para indagar,
comprender, situaciones y elaborar
respuestas.
Provoca en el estudiante la
necesidad de hacer algo por
resolver una situación.
Es enfrentar un tema o actividad
incomprensible de explicar o
realizar.
PROCESAMIENTO DEL
APRENDIZAJE
Proceso Fases:
central del Entrada,
aprendizaje; Elaboración
se desarrollan y Salida
procesos (Act.
cognitivos básicas, de
mejora o
avanzadas y
aplicación)
Reflexión y
Evaluación
REFLEXIÓN
Proceso donde el Proceso que
estudiante permite reconocer
reconoce lo aciertos y errores
aprendido, los para mejorar el
EVALUACIÓN:
pasos que realizó, aprendizaje. Es un
las dificultades que proceso
encontró y cómo permanente y
puede mejorar su continuo
aprendizaje.
Busca estrategias
Propósito: reflexión
para avanzar en los
y confrontación del
aprendizajes
aprendizaje
esperados.
Evaluación
Busca formas
formativa para
para mejorar,
comprobar el
oportuna y
aprendizaje en
asertiva.
el proceso EVALUACIÓ
N
LISTA DE
COTEJO CRITERIOS SI NO OBSERVACIONES ASPECTOS A
MEJORAR
1.- El título de la sesión comunica lo que van a aprender los estudiantes (se relaciona con
los propósitos de aprendizaje)
2. Los propositos de parendizajes (competencias, c a p a c i d a d e s , desempeños,
e v i d e n c i a s , enfoques transversales) se relacionan con los propósitos de la UD.
3.- El diseño considera estrategias de organización variadas y contextualizadas (trabajo
grupal, trabajo en parejas, trabajo con monitores, trabajo individual, etc.)
4.- Las actividades y los procesos pedagógicos previstos están orientados al desarrollo de la
competencia.
5.- En las actividades de aprendizaje se evidencian los procesos pedagógicos y las
orientaciones pedagógicas para desarrollar competencias.
6.- La sesión considera momentos para brindar retroalimentación y atención
diferenciada según las necesidades de los estudiantes.
7.- Los desempeños de aprendizaje a desarrollar están vinculados a problemas o situaciones de
la vida cotidiana, a la actualidad e intereses de los estudiantes.
8.- El diseño considera el uso de diversos recursos y materiales educativos del contexto, para
el desarrollo de aprendizaje.
9.- En el diseño de la sesión de aprendizaje se evidencia el enfoque del área.
10.- El tiempo previsto para el desarrollo de las actividades es el adecuado para lograr los
propósitos de la sesión.
11.- El cierre de la sesión considera actividades para extraer conclusiones y reflexiones sobre lo
aprendido
12.- El diseño prevé las evidencias que darán cuenta del avance en los aprendizajes.
13.- La sesión prevé actividades para comunicar los criterios de evaluación.
14.- En las actividades planificadas en la sesión se observa el rol del docente como mediador
del aprendizaje y el del estudiante como protagonista del aprendizaje.
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APRENDIZAJES
miguelgool12@[Link]
