TEST 16PF
DESCRIPCIÓN Y APLICACIÓN
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ACTIVIDAD EN CLASE
En grupo colaborativo, con apoyo del Manual técnico del Test
16 PF, responder lo siguiente:
1. ¿Cuál es la utilidad del Test 16 PF?
2. ¿En qué consiste el Test 16 PF?
3. ¿Cuáles son las 16 dimensiones que explora el Test 16 PF?
Nombrarlas y desarrollar brevemente.
4. Elabore un cuadro sinóptico en el que desarrollen los
principales elementos prácticos del Test 16 PF.
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FICHA TÉCNICA
Nombre de la Prueba: Cuestionario 16 PF Quinta Edición.
Autores: R. B. Cattell, A. K. S Cattell y H. E. P. Cattell, 1993.
Adaptación Española: Nicolás Seisdedos Cubero, TEA Ediciones
S.A.
Administración: Individual y Colectiva.
Duración: Variable, entre 40 y 45 minutos.
Aplicación: Adolescentes y adultos.
Objetivo: Apreciación de 16 rasgos de primer orden y 5
dimensiones globales de la personalidad.
Normas: Baremos en decatipos, en adultos de ambos sexos.
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FUNDAMENTACIÓN
Prueba creada por Cattell y colaboradores, sobre la base del léxico
de rasgos de Allport y Odbert (1936), un conjunto de 18 mil
adjetivos que en inglés describen a las personas. La metodología
usada por Cattell y su equipo fue la siguiente: pidieron a unos
“observadores” que calificaran mediante estos adjetivos a un grupo
de personas conocidas; luego, sometió a análisis factorial estas
calificaciones, con lo que logró identificar 16 rasgos o factores
primarios de la conducta para explicar el espectro total de la
personalidad.
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ESCALAS PRIMARIAS
Estos rasgos o factores fueron considerados por el autor para
elaborar 16 escalas primarias que se resumen a continuación:
A Afabilidad L Vigilancia
B Razonamiento M Abstracción
C Estabilidad N Privacidad
E Dominancia O Aprensión
F Animación Q1 Apertura cambio
G Atención normas Q2 Autosuficiencia
H Atrevimiento Q3 Perfeccionismo
I Sensibilidad Q4 Tensión
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Adicionalmente, a través
de la combinación de las
escalas primarias en Ext Extraversión
“conglomerados”, Cattell
logró identificar 5
factores de segundo Ans Ansiedad
orden o dimensiones
globales. Estas Dur Dureza
dimensiones globales,
resumen la interrelación
de las escalas primarias y Ind Independencia
permiten describir la
personalidad desde una AuC Autocontrol
perspectiva más amplia.
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Por último, y a fin de
otorgar validez a las
repuestas de los sujetos,
el 16 PF cuenta con 3 MI Manipulación de la
escalas de validez o Imagen
estilos de respuesta.
Estas escalas, evalúan IN Infrecuencia
las influencias
distorsionadoras
producidas por la AQ Aquiescencia
actitud del examinado
ante la prueba.
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DESCRIPCIÓN
DE LAS
TEST 16 PF-5
ESCALAS
PRIMARIAS
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Escala A: Afabilidad
Mide afabilidad interpersonal, sociabilidad y deseo de
comprometerse en intercambios con otros.
Puntuaciones altas en afabilidad (A+) describen a personas
“naturales, adaptables (en sus costumbres), afectuosas,
interesadas por la gente, sinceras, emotivas, expresivas, confiadas,
impulsivas, generosas y cooperativas” (Karson et al., 1998).
Bajas puntuaciones en esta escala (A-) reflejan preferencia por
estar solo, aislamiento, retraimiento, y escaso deseo por
interactuar.
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Escala B: Razonamiento
Esta escala entrega una breve medida de inteligencia y es muy
sensible a la escolaridad del sujeto.
Altas puntuaciones (B+) indican satisfactoria capacidad de
razonamiento y capacidad verbal. Este adecuado funcionamiento
intelectual se traduce a su vez en capacidad para controlar los
impulsos, anticipar contingencias y resolver los problemas de la
vida cotidiana.
Bajas puntuaciones (B-) indican pensamiento concreto, lo que
puede explicarse por deterioro cognitivo, bajo nivel de instrucción,
o bien, por una importante ansiedad.
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Escala C: Estabilidad Emocional
(Fuerza del Yo)
Si bien esta escala recibe la denominación de estabilidad emocional, el
nombre original otorgado por Cattell fue el de Fuerza del Yo. Esta escala
evalúa las funciones ejecutivas de la personalidad, el juicio de realidad y
la integración de la personalidad total.
Una baja puntuación (C-) describe a una persona que siente que no ha
logrado sus metas, que su vida es insatisfactoria, con una imagen pobre
de sí misma y sentimientos de automenosprecio. La baja estabilidad
emocional describe personas con sentimientos subjetivos de malestar
psicológico, ansiedad, y se asocia a una gran variedad de trastornos y
síntomas psicológicos. Es muy importante interpretar esta escala a la luz
de los resultados en ansiedad (pues la insatisfacción personal se traduce
en ansiedad), y en la escala de manipulación de la imagen (por la
posibilidad de simulación de sintomatología).
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Escala E: Dominancia (Asertividad)
Un alto puntaje (E+) describe a una persona que gusta dar a conocer sus
opiniones a los demás, protege el dominio de su espacio personal, su
trabajo y sus planes. No duda en expresar sus ideas y en defender sus
derechos y puntos de vista. Dentro de los grupos, asume un papel
destacado, tomando la iniciativa y definiendo planes de acción grupal. Es
una persona atractiva en lo interpersonal para los demás, confiado y
competente. Una elevación muy importante puede reflejar tendencia a
actuar agresivamente.
Bajas puntuaciones (E-) indican sumisión, desconfianza, indecisión, y
tendencia a pensar que los demás no se interesan por él.
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Escala F: Animación
Puntuaciones muy bajas en esta escala (F-) indican normalmente
problemas. Si bien no es posible asimilar esta escala a depresión clínica,
puede reflejar sentimientos depresivos, como desinterés, insatisfacción,
ánimo bajo, autodesprecio, pesimismo. Es importante interpretar esta
escala considerando los resultados en ansiedad, estabilidad emocional,
entre otras.
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Escala G: Atención a las Normas
La atención a las normas tiene que ver con el grado con que la persona
ha sido condicionada para conformarse a los ideales de su grupo y con la
buena comprensión de las reglas del juego social (Karson, 1997).
Una puntuación elevada (G+) describe una persona consciente y
respetuosa de las normas, con tendencia a ser moralista, conformista,
convencional y preocupado de la opinión que los demás forman de él. Es
importante considerar el resultado de manipulación de la imagen para
validar esta escala.
Un bajo puntaje (G-), indica conducta transgresora, inconformismo. Es
importante tener en cuenta la etapa evolutiva del evaluado: adolescentes
puntúan típicamente bajo en esta escala.
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Escala H: Atrevimiento
Esta escala mide la búsqueda de sensaciones frente a la inhibición.
Una baja puntuación (H-) describe una persona tímida, temerosa y que
rehuye la atención de los demás. También, describe una persona muy
sensible del escrutinio de otros, que por temor al fracaso tiende a evitar o
evadir el contacto interpersonal. Importante interpretar esta escala a la
luz de los resultados en afabilidad, dominancia y animación por la
posibilidad de retraimiento patológico.
Una puntuación elevada (H+), por su parte, define una persona que se
atreve a cruzar los límites interpersonales, siendo capaz de iniciar
interacciones con extraños; sin temor al fracaso, se arriesga y emprende
debido a que confía en que alcanzará éxito. También, persona que goza
de satisfactorio autoconcepto lo cual le permite hacer frente al fracaso.
Un puntaje alto en esta escala es fundamental en vendedores.
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Escala I: Sensibilidad
De acuerdo a Karson (1998), un puntaje bajo en sensibilidad (I-) describe
una persona emocionalmente madura, mentalmente independiente, sin
sensibilidad artística, poco afectado por las fantasías, práctico, lógico,
autosuficiente y responsable.
Un resultado elevado (I+) define una persona impaciente, dependiente,
inmaduro, cariñoso, introspectivo, imaginativo, sociable, deseoso de
atención e hipocondríaco”. Como hombres tienden a puntuar bajo y
mujeres alto, esta escala se asociaría con estereotipos masculinos y
femeninos, y sería equivalente a la escala de “masculinidad –
feminidad”.
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Escala L: Vigilancia
Esta escala es tal vez la de mayor significación clínica en el 16 PF.
Las puntuaciones elevadas (L+) son un indicador de desconfianza, actitud
vigilante, suspicacia extrema y paranoia (que incluso puede caer en lo
delirante), junto con tendencia a la hostilidad y a interpretar la “realidad”
de un modo egocéntrico y a partir de detalles.
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Escala M: Abstracción
(Impracticabilidad)
Esta escala constituye una medida del sentido práctico.
Puntuaciones altas (M+) describen a personas poco prácticas,
abstractas, orientadas a las ideas, pasivas.
Y puntuaciones bajas indican una actitud de contacto con la
realidad y sentido práctico. Es importante considerar resultados
de otras escalas.
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Escala N: Privacidad
Una puntuación elevada (N+) en esta escala describe a una persona
recelosa, retraída, discreta, reservada, tímida, suspicaz y autosuficiente,
por lo cual, es muy importante considerar el resultado de otras escalas.
Una puntuación baja (N-) se relaciona con personas abiertas,
espontáneas, que tienden a contar de buena gana detalles de su vida a
otras personas. En las relaciones de pareja resulta problemático que uno
y otro miembro tengan puntuaciones extremas y opuestas en esta
dimensión.
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Escala O. Aprensión
Esta escala tiene un importante valor clínico (Karson, 1998).
Una puntuación elevada (O+) define a una persona que es
frecuentemente inundada por sentimientos de culpa y remordimiento en
su conciencia. Indica tendencias depresivas, sobretodo cuando se asocia
a un puntaje bajo en animación (F-).
Una baja puntuación describe una persona segura, despreocupada y
satisfecha, animoso y autosuficiente.
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Escala Q1: Apertura al Cambio
Esta escala constituye una medida adecuada de la actitud del individuo
hacia el cambio. Mientras más alta es la puntuación, más orientada está
la persona a intentar algo nuevo, a ser flexible y adaptarse, a ser creativo
e innovador.
La baja puntuación se asocia a conformismo, resistencia al cambio,
incapacidad para adaptarse a las nuevas circunstancias, rigidez y apego
por lo familiar y conocido.
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Escala Q2: Autosuficiencia
Esta escala mide la tendencia de un sujeto a hacer las cosas en solitario o
con otros, y se asocia frecuentemente con los resultados en afabilidad.
Puntuaciones muy altas indicarían dificultad para actuar con otros,
tendencia a trabajar solo debido a que se percibe a los demás como
lentos o ineficaces. Cuando las circunstancias les obligan a establecer
relaciones de colaboración, su respuesta suele ser insatisfactoria.
La baja puntuación es indicador de dependencia total respecto de otros,
tendencias afiliativas importantes y búsqueda de apoyo en las demás
personas. A veces, esta poca autosuficiencia puede representar una
maniobra para compensar una falta de eficacia.
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Escala Q3: Perfeccionismo
(Compulsividad)
Esta escala se relaciona con el yo idealizado y el grado de acercamiento
del sujeto a este modelo ideal. A su vez, esta escala también se asocia a
la connotación emocional que el sujeto da a esta cercanía – lejanía de la
normativa o perfección (yo ideal).
Una puntuación alta define a una persona perfeccionista, organizada,
disciplinada, con poca tolerancia hacia la ambigüedad y el desorden, y
con habilidad para controlar sus emociones, particularmente, la ira y
ansiedad.
La puntuación baja describe a un sujeto flexible, con tolerancia por el
desorden, de baja capacidad de emprendimiento.
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Escala Q4: Tensión
Esta escala se asocia con ansiedad flotante y frustraciones generalizadas.
Un puntaje alto indica tensión, ansiedad manifestada en problemas de
sueño, cavilaciones, agitación, impaciencia e irritabilidad. Estos
sentimientos serían resultado de un exceso de demandas del entorno.
Las bajas puntuaciones describen una persona relajada y paciente,
carente de estrés. Es importante considerar las puntuaciones en
estabilidad emocional y aprensión, junto con los resultados en las escalas
de validez.
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DESCRIPCIÓN
DE LAS
TEST 16 PF-5
DIMENSIONES
GLOBALES
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Extraversión (Ext)
Concepto introducido por Jung como una dimensión clave para la
comprensión de la personalidad humana. La escala de extraversión
resulta de la combinación de los resultados en afabilidad (A), animación
(F), atrevimiento (H), privacidad (N) y autosuficiencia (Q2). Esto significa
que una persona afable va a suscitar en los demás refuerzos sociales
(afecto, atención, aprobación), lo que va a inclinar al sujeto a ser menos
tímido, más entusiasta y con menor necesidad de privacidad. Y viceversa.
Una puntuación muy baja es expresión de retraimiento patológico, y
puntuaciones altas reflejan una identidad organizada en torno a las
relaciones interpersonales.
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Ansiedad (Ans)
La escala de ansiedad es el resultado de la combinación de estabilidad
emocional (C), vigilancia (L), aprensión (O) y tensión (Q4).
Una puntuación alta en ansiedad indicaría abatimiento y agobio debido a
múltiples problemas. Es importante, tanto si la puntuación es alta o baja,
considerar los resultados de las escalas de validez, especialmente, de
manipulación de la imagen.
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Dureza (Dur)
La escala de dureza se obtiene de la ponderación de afabilidad (A),
sensibilidad (I), abstracción (M) y apertura al cambio (Q1). Esta escala
tiene significación en el ámbito laboral más que en el clínico.
Altos puntajes describen una persona reservada, poco sensible, práctico y
resistente al cambio. Si bien una elevación en esta escala no implica
patología, puede derivar en problemas de ajuste.
Los bajos puntajes se asocian a sensibilidad, flexibilidad, amabilidad, y
escaso sentido práctico.
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Independencia (Ind)
Esta escala surge de la combinación de dominancia (E), vigilancia (L) y
apertura al cambio (Q1).
Puntuaciones bajas describen a una persona sumisa, tímida,
influenciable.
Y puntuaciones altas indican independencia, habilidades de persuasión,
competitividad y conducta voluntariosa. También, las puntuaciones altas
pueden indicar agresividad.
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Autocontrol (AuC)
Esta dimensión se obtiene de la combinación de animación (F), atención a
las normas (G), abstracción (M) y compulsividad (Q3).
Bajos puntajes son indicador de impulsividad y de dificultad para aplazar
la satisfacción de necesidades.
Puntuaciones altas son una medida de la capacidad del sujeto para
contener sus impulsos, aplazar necesidades y actuar de un modo más
aceptable personal y socialmente.
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DESCRIPCIÓN
DE LAS
TEST 16 PF-5
ESCALAS DE
VALIDEZ
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Escala MI: Manipulación de la
Imagen.
Esta escala mide deseabilidad social. Puntuaciones altas indican que el
sujeto ha intentado dar una imagen lo más favorable de si, ha negado
rasgos socialmente no deseables, y se ha arrogado rasgos socialmente
deseables.
Puntajes bajos pueden indicar un esfuerzo deliberado por dar una mala
imagen.
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Escala IN: Infrecuencia
Esta escala tiene como propósito detectar oposicionismo al responder el
cuestionario, donde el sujeto deliberadamente elige la opción B
(indecisión) a pesar de que en las instrucciones se insiste en no utilizar
esa alternativa. También, la elección de la alternativa B de modo
consistente puede reflejar problemas de comprensión de lectura, lo que
por lo tanto invalida el cuestionario. Y por último, una elevación en esta
escala puede indicar que el examinado se negó a dar información sobre sí
mismo.
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Escala AQ: Aquiescencia
Esta escala se compone de casi todos los reactivos del tipo verdadero –
falso. Esta escala busca identificar aquellos estilos de respuesta en que el
examinado contesta verdadero, independiente del contenido verbal o de
lo que formula el reactivo.
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PUNTUACIONES
PROBLEMÁTICA TEST 16 PF-5
S
36
Escasa
Aislamiento Baja fuerza del
capacidad de Sumisión
Social Yo
Razonamiento
Bajo nivel de Disconformida
Timidez
energía d
37
Aversión al
Suspicacia Inhabilidad Inquietud
cambio
Dificultad de
Desorden Tensión
Colaboración
38
MATERIALES
PARA LA TEST 16 PF-5
APLICACIÓN
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Cuadernillo compuesto por 185 reactivos. Cada reactivo tiene 3 opciones
de respuesta. Excepto en la escala de razonamiento (B), la opción B es
siempre una interrogante.
Hoja de Respuestas.
Hoja de Perfil y Dimensiones Globales. Esta hoja posee por una de sus
carillas un modelo para la obtención manual de los decatipos para las 5
dimensiones globales. La otra carilla permite elaborar un perfil gráfico
con todos los datos y puntuaciones del sujeto.
Software que permite obtener las puntuaciones directas (puntos brutos)
para cada escala del 16 PF. También permite imprimir informe con estos
resultados.
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INSTRUCCIONE
S PARA LA TEST 16 PF-5
APLICACIÓN
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En la primera página del cuadernillo de preguntas están impresas las instrucciones.
Es conveniente que antes de que comience la aplicación, el evaluador lea en voz
alta las instrucciones y se asegure que todos las comprendieron satisfactoriamente.
Insista en los siguientes aspectos:
No pensar mucho en el contenido de las preguntas ni tardar mucho en
contestarlas.
Utilizar lo menos posible la opción B (?).
No omitir preguntas. Incluso aquellas preguntas que no se aplican a su caso
deben ser contestadas.
Contestar sinceramente. No responda pensando en lo que es “bueno” o
“deseable” responder.
Insista en que el cuestionario posee mecanismos para identificar respuestas
contradictorias.
