Pregrado
SESIÓN 14:
INTERVENCION FAMILIAR EN SEPARACIÓN Y
DIVORCIO
DR. LUIS ALBERTO CHUNGA PAJARES
Programa de Investigación
formativa
CONTEXTO: DATOS ESTADÍSTICOS
CONTEXTO: DATOS ESTADÍSTICOS
Programa de Investigación
En EEUU: formativa
• La mitad de los divorcios ocurre en los primeros 7 años.
• El índice de divorcios en segundas nupcias aumenta un 10%.
En Perú:
• Las estadísticas indican que las personas se divorcian más y se casan menos.
• Mayoría de parejas en unión libre o convivientes.
• Los índices de compromiso son menores. La legalidad aumenta el compromiso.
• Las parejas que cohabitan con numerosas parejas antes de casarse, tienen
mayores posibilidades de separación.
Programa de Investigación
formativa
CICLO VITAL Y SEPARACIÓN:
MOMENTOS DE RIESGO
CICLO VITAL Y SEPARACIÓN:
MOMENTOS DE RIESGO Programa de Investigación
formativa
• Primer año de convivencia.
• Cambios por el nacimiento del primer hijo
• Infertilidad.
• Adolescencia de los hijos.
• Nido vacío (50 – 60 años). Jubilación en el hombre.
• Crisis improvistas no evolutivas: muertes, enfermedades, migraciones,
economía, mudanza, cambio de status.
LAS DEMANDAS DE AYUDA USUALES
EN LAS PAREJAS Programa de Investigación
formativa
• Donde uno o los dos ya decidió la separación y buscan ayuda
para tener una buena separación dentro de lo que cabe.
• Las parejas que han decidido seguir juntas y buscan ayuda para
mejorar / reconstruir la relación.
• Las parejas que están en duda, buscan ayudar para aclararse y
tomar la decisión de seguir juntos o no.
Programa de Investigación
formativa
EL APEGO
EL APEGO
Programa de Investigación
formativa
• El vínculo de apego alude a la conexión emocional con una figura a la que una
persona se vuelve en forma selectiva cuando necesita consuelo, apoyo, aliento
o protección. La necesidad de volver a la base cuando se presentan
situaciones difíciles -vitales o emocionales- no es privativa de la infancia.
• El intercambio regulador con una figura de apego se mantiene a lo largo de
toda la vida, aunque las figuras que cumplen esa función suelen ir variando a lo
largo del tiempo. En la infancia, el vínculo de apego se establece con los
padres o los cuidadores primarios. Más tarde aparecen nuevas figuras de
apego, que complementan o reemplazan los anteriores: un amigo íntimo, la
pareja.
• Necesitar y buscar el sostén y la conexión emocional con ellas no implica
dependencia. Más bien constituye un rasgo de salud mental.
EL APEGO
Programa de Investigación
formativa
• En el marco de la teoría del apego el término se refiere a un vínculo
muy particular, el que nos une solo a personas muy cercanas y muy
especiales.
• Solo unas pocas personas, aquellas especiales como los padres en
la infancia, o la pareja o un amigo íntimo en la adultez, tienen la
potencia única de una figura de apego: dar seguridad, generar la
calma y la regulación emocional en los momentos de mucha
intensidad y habilitar nuestro mejor funcionamiento.
Programa de Investigación
formativa
EL ESTILO DE APEGO EN LAS
RELACIONES ADULTAS
EL ESTILO DE APEGO EN LAS
RELACIONES ADULTAS Programa de Investigación
formativa
• Con el trabajo de Hazan y Shaver (1987), surge el interés por el
estudio de la teoría del apego infantil en las relaciones de pareja
adultas.
• En dicho trabajo, se plantea que estas relaciones comparten
características similares a las experimentadas en la infancia entre el
niño y sus cuidadores, por ejemplo sentimiento de seguridad y
confianza ante la disponibilidad del otro, búsqueda frecuente del
contacto íntimo y próximo, interés y preocupación por el otro, o
sentimientos de inseguridad cuando el otro se muestra lejano e
inaccesible.
EL ESTILO DE APEGO EN LAS
RELACIONES ADULTAS Programa de Investigación
formativa
• En personas adultas, el vínculo seguro se ha asociado a un mejor
manejo de las emociones negativas, a un mayor conocimiento sobre
estas emociones, y a la capacidad de buscar soporte y consuelo en
las figuras de apego cuando lo necesitan.
• Los estudios señalan que las personas con vínculo seguro muestran
tanto la capacidad para establecer lazos afectivos, como la
posibilidad de tolerar y beneficiarse de la separación. (Blatt y Levy,
Op. cit)
Programa de Investigación
formativa
DEL ENAMORAMIENTO AL LITIGIO
DEL ENAMORAMIENTO AL LITIGIO
Programa de Investigación
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En el proceso evolutivo de la pareja, es decir en su ciclo vital, distingue Linares
(2010) cuatro etapas del amor:
• El amor
• El desamor
• El enamoramiento
• El litigio
Las dos primeras son prácticamente inevitables, mientras que las otras dos, el
desamor y el litigio, pueden o no presentarse y en ellas la óptica terapéutica es
esencial.
Programa de Investigación
formativa
LA RUPTURA VINCULAR EN LA
SEPARACIÓN Y DIVORCIO
LA RUPTURA VINCULAR EN LA
SEPARACIÓN Y DIVORCIO Programa de Investigación
formativa
• El divorcio constituye una experiencia de riesgo que provoca
sufrimiento para la pareja y para los hijos por la cantidad de pérdidas
que supone.
• Los padres enfrentarán una nueva organización familiar en la que
dejarán de ser cónyuges pero no padres. Y los hijos habrán de afrontar
la pérdida de la vivencia de los padres juntos, el miedo al abandono por
parte de uno de los progenitores o los dos, la distancia respecto al
progenitor no custodio y su familia, la pérdida de las rutinas familiares
diarias, de símbolos y de tradiciones; y además asumir diversos
cambios: vivienda, amigos, empobrecimiento económico, supresión de
actividades extraescolares etc.
LA RUPTURA VINCULAR EN LA
SEPARACIÓN Y DIVORCIO Programa de Investigación
formativa
• La separación y el divorcio como ruptura vincular producen en la
pareja una sensación de fracaso.
• Puede aparecer el sentimiento de liberación por la decisión
tomada, o por haber actuado para solucionar un problema
insoportable, o haber dado un paso decisivo hacia un nuevo
camino.
Programa de Investigación
formativa
PARENTALIDAD Y CONYUGALIDAD
PARENTALIDAD Y CONYUGALIDAD
Programa de Investigación
formativa
Las dos dimensiones relaciónales básicas en la familia de origen según Linares
(2015):
• PARENTALIDAD: Consiste en la manera en que los padres o figuras
delegadas, ejercen las funciones parentales que vehiculizan el amor o
nutrición relacional.
• CONYUGALIDAD: Es la manera en que se relacionan entre sí los padres o
las figuras que ejercen las funciones parentales.
Programa de Investigación
formativa
Separación bien llevada Separación mal llevada
• Hay cuidado de los hijos.
• Imposibilidad del cuidado de los hijos.
• Las peleas solo se presentan entre la
• Las peleas son permanentes
pareja y se dan en la primera fase.
• Necesidad de ganar y denigrar
• Hay dolor por las pérdidas.
• Intermediarios litigantes y un contexto
• Poca involucración de otros miembros de
judicial
las familias de origen, hijos u otros.
• Sobreinvolucración de miembros de las
• Existen límites claros.
familias de origen.
• Hay reconocimiento de la propia
• Limites difusos.
responsabilidad.
• Búsqueda de cómplices y culpables
CLAVES PARA EL TRABAJO EN
DIVORCIO – SEPARACIÓN Programa de Investigación
formativa
• Limites claros
• Separar conyugalidad de parentalidad: “Separar a los
esposos y casar a los padres”
• El objetivo del profesional: primero los niños
ÁREAS A EVALUAR
Programa de Investigación
formativa
• Evaluar como se dio el divorcio
• Evaluar el subsistema conyugal
• Evaluar el subsistema parental
• Evaluar los otros sistemas
• Recursos generales que favorecen el proceso.
ACTIVIDAD GRUPAL
ACTIVIDAD GRUPAL
• Consigna: En grupos plantea los pasos que deberías tener para
abordar un proceso de separación y/o divorcio en una familia.
• Objetivo: Contextualizar lo aprendido en clase.
• Tiempo: 25 minutos.
• Presentación: En una hoja bond consignando los integrantes del
grupo.
INTERVENCIÓN:
EL RELATO, CÓMO CONTAR A LOS HIJOS Programa de Investigación
formativa
• Los dos padres juntos cuando estén preparados y claros.
• Mencionar los cambios que van a producirse detalladamente.
• Dejar claro que ellos no son los culpables.
• El amor de sus padres hacia ellos no cambiará.
• “El permiso”. Los hijos podrán seguir amando a sus padres
después del divorcio.
• Validar las emociones de los hijos.
INTERVENCIÓN:
¿CÓMO SEPARAR SUBSISTEMAS? Programa de Investigación
formativa
A nivel conyugal:
• Evaluar el nivel de proceso de duelo de cada miembro.
• Intervenciones individuales enfocadas al duelo.
• Establecer nuevas redes sociales, amigos diferentes a los de la pareja.
• No se recomienda comenzar una nueva pareja inmediatamente.
A nivel parental:
• Favorecer acuerdos de limites sanos las nuevas 2 familias.
• Armar equipos de adultos que favorezcan la parentalidad saludable.
• Entrevistas por separado con las nuevas 2 familias.
INTERVENCIÓN CON LOS HIJOS
Programa de Investigación
formativa
• Reconocer la ruptura de la relación de sus padres.
• Desligarse del conflicto y reanudar sus propias actividades
habituales.
• Hacer duelo familia nuclear. Aceptar la separación o divorcio como
permanentes.
• Resolver sus propios sentimientos de rabia y culpabilidad.
• Lograr concebir esperanzas realistas sobre relaciones dignas de
confianza.
INTERVENCIÓN ENSAMBLADAS
Programa de Investigación
formativa
Tareas de co-parentalidad:
• Formación de nuevos roles, jerarquías, limites.
• Respetar las medidas educativas del ex-cónyuge y negociar.
Limites sanos entre subsistemas:
• No utilizar a los hijos como mediadores, no hablar mal del otro,
aceptar las limitaciones y el estilo de “educar” de tu ex.
• Aceptar la composición del hogar: Permitir a los niños gozar de sus
hogares, no son espías, asignarles un lugar en la casa.
INTERVENCIÓN ENSAMBLADAS
Programa de Investigación
formativa
El rol del padrastro-madrastra:
• Cuál será su nuevo rol con los hijos? No sustituir al padre/madre
biológico, acompañar, aconsejar si tanto a su nueva pareja como a los
hijos de ella.
• Sin obligaciones de aportar económicamente a los hijos, ni ser
«normativo».
Recursos de la nueva familia ensamblada:
• ¿Y si nace un nuevo hijo de la nueva pareja?
• Apoyo por parte de la familia extensa. No criticas
• La riqueza de las familias ensambladas ampliadas, 8 abuelos,
innumerables tíos…
Referencias:
Programa de Investigación
formativa
616.8914 B57 Canton, J. ( 2013).Violencia doméstica, divorcio y adaptación psicológica: de la disarmonía
2014 familiar al desarrollo de los hijos. http://www.digitaliapublishing.com/a/48070/violencia-domestica--
divorcio-y-adaptacion-psicologica--de-la-disarmonia-familiar-al-desarrollo-de-los-hijos
Isaacs, M., Montalvo, B.(2010). Divorcio difícil: Terapia para los hijos y la familia. Amorrortu.
616.89156 L73 Linares, L. (2012). Terapia familiar ultramoderna. Barcelona: Herder
López, A,I. (2013). Intervención con niños y adolescentes con padres separados. Recuperado de
www.avntf-evntf.con/wp-cont/uploads/2016/11/oraindi-A.I.-trab.-3°-BI-12-13.pdf.
Martinez, F. (2015) Terapia sistémica breve: fundamentos y aplicaciones.
http://www.digitaliapublishing.com/a/42552/terapia-sistemica-breve--fundamentos-y-aplicaciones--
2--ed.
ACTIVIDAD GRUPAL
ACTIVIDAD GRUPAL
• Consigna: En grupos plantea qué técnicas deberías realizar
para con la pareja y/o la familia en un proceso de separación y/o
divorcio en una familia.
• Objetivo: Contextualizar lo aprendido en clase.
• Tiempo: 25 minutos.
• Presentación: En una hoja bond consignando los integrantes del
grupo.
