UNIVERSIDAD JOSÉ MARTI
ASESOR DE LA MATERIA:
DR. SANTIAGO ANTONIO BORGES RODRÍGUEZ
TEMA:
SATISFACCIÓN DE LAS NECESIDADES
EDUCATIVAS DE LOS ALUMNOS UNIVERSITARIOS
CON ALTAS CAPACIDADES
MAESTRANTE:
LIC. ANA LIZETH HERNÁNDEZ DE LA CRUZ
¿Qué son las
altas
capacidades
intelectuales?
• Conjunto de características, fruto de la presencia de habilidades
cognitivas superiores a la media. (Gómez et al., 2023)
• Se refiere a la población que posee capacidad intelectual y un
conjunto de características propias y potencialidades -o varias
capacidades- que destacan muy por encima de la media. Esta
terminología favorece una concepción más abierta de un grupo
heterogéneo de alumnos y alumnas y no depende solo de la
medida del potencial, contrarrestando algunos estereotipos
asociados al concepto de sobredotación. El concepto se suscribe
en el modelo de escuela inclusiva en el marco de atención a la
diversidad, donde confluyen varios factores que determinan la
atención educativa específica. Martínez( como se citó en
Covarrubias 2018)
Características de los jóvenes universitarios que tienen alta capacidad de intelectualidad
1. Rapidez en el procesamiento de la información
2. Pensamiento crítico avanzado
3. Conocimiento muy amplios
4. Altos niveles de perfeccionamiento
5. Mayor profundidad y amplitud en el aprendizaje
6. Alto nivel de motivación y curiosidad
7. Creatividad y motivación
8. Sensibilidad emocional y moral
POSIBLES
DIFICULTADES EN
LA EDUCACIÓN
DIFICULTADES DE
DIFICULTADES DE
TIPO PERSONAL Y
TIPO ACADÉMICAS
SOCIOEMOCIONAL
DIFICULTADES DE TIPO ACADÉMICAS
1. Falta de desafíos académicos: El currículo universitario está diseñado para la mayoría de los
estudiantes y esto acabar llevándolos a la desmotivación y al aburrimiento, y terminar afectando a
su rendimiento académico.
2. Desajuste con el ritmo de la clase: Aprenden con mayor rapidez que sus compañeros/as de
clase y si el ritmo de la clase es demasiado lento terminan afectando su participación.
3. Necesidad de profundizar en los temas: Frecuentemente tendrán una necesidad innata de
explorar temas en mayor profundidad que lo que se cubre en el currículo estándar y si no se les
proporciona oportunidades para ampliar su aprendizaje, pueden sentirse insatisfechos.
4. Dificultades en la gestión de tiempo: La capacidad para procesar rápidamente la información
pueden llevar a una falta de habilidades de gestión de tiempo.
5. Falta de oportunidades de enriquecimiento: Se refiere a la falta de programas y oportunidades
de enriquecimiento especifico para los ACI.
6. Falta de flexibilidad en la evaluación: Los métodos de evaluación tradicionales pueden no ser
adecuados para este tipo de estudiantes con ACI, ya que su pensamiento y razonamiento pueden
ser más complejos y creativos, y limitar su capacidad para demostrar su verdadero potencial.
DIFICULTADES DE TIPO PERSONAL Y SOCIOEMOCIONAL
1.- Sensación de aislamiento: Debido a su nivel intelectual y a sus intereses únicos, pueden
sentirse aislados y tener dificultades para encontrar compañeros con quienes puedan relacionarse y
compartir intereses comunes.
2.- Perfeccionamiento y miedo al fracaso: Tienen altos estándares para sí mismos y pueden
experimentar miedo al fracaso. Esto puede generar ansiedad y evitar que tomen riesgos académicos.
3.- Dificultades en habilidades sociales: Algunos de estos alumnos y alumnas, pueden
experimentar dificultades para establecer y mantener relaciones sociales debido a sus intereses y
habilidades cognitivas únicas.
4.-Baja autoestima y falta de identidad: Sus diferencias cognitivas pueden llevarlos a experimentar
una baja autoestima y falta de identidad. A menudo se sienten diferentes y pueden llegar a tener
dificultades para aceptar y valorar su talento intelectual.
5.- Desafíos emocionales: Este tipo de estudiantado puede ser más susceptible a desafíos
emocionales, como ansiedad, depresión o perfeccionismo.
6.-Desafíos en la adaptación social: A pesar de tener altas capacidades intelectuales, los
estudiantes pueden tener dificultades para adaptarse socialmente, ya que existen numerosas
barreras en la interacción con sus compañeros, como las diferencias en los intereses, la
comunicación y el estilo de aprendizaje, lo que puede dificultar la formación de amistades y redes de
apoyo.
Crear vías para
que el alumno
pueda
comunicar su
Promover condición
planes de
estudios que
permitan la
aceleración
voluntaria Servicio
gratuito de
RECOMENDACIONES identificación
PARA LA INSTITUCIÓN
UNIVERSITARIA
Difusión de
Promover estos
asociacione servicios a
s de través de
dípticos o
encuentros plataforma
Cursos de
formación
No sobre la
comparar ni Estrategias
criticar al atención a
estudiante la diversidad didácticas
con ACI adecuadas
RECOMENDACIONES
Estimular PARA EL
el uso de la PROFESORADO Promover
creatividad un clima
de respeto
Facilitar
Ofrecer
espacios
contenidos
de
actualizado
reflexión y
s
debate
FUENTES CONSULTADAS
Del concepto de aptitudes sobresalientes al de altas capacidades y el talento ([Link]
[Link])
Gómez-Puerta, M., Rodríguez Rodríguez, R. y Chiner, E. (2023). Guía de recomendaciones para la
atención del alumnado universitario con altas capacidades intelectuales. Limencop.
¡GRACIAS!
