Inclusión Educativa
Tarea de Todos.
Reglamentaciones que rigen a la
Educación Inclusiva
Ley Nº 5136 /13
Decreto Nº 2837/14
Resolución Nº 1/15
Resolución Nº 06/16
Resolución Nº 17 267/18
Resolución Nº 22 720/18
Quienes son los ANEAE?
Según Ley Nº 5136/13
ANEAE .Alumnos con Necesidades Específicas de Apoyo
Educativo: Es considerado a aquel alumno/a derivado/a de
discapacidad física, intelectual, auditiva, visual y psicosocial,
trastornos específicos de aprendizaje, altas capacidades
intelectuales, incorporación tardía al sistema educativo,
condiciones personales o de historia escolar, requiera de ajustes
y/o ajustes para alcanzar el máximo desarrollo posible de sus
capacidades personales.
DISCAPACIDAD: Es una condición o situación por la cual una
persona, con alguna deficiencia y con un entorno inapropiado
por los diversos obstáculos y falta de apoyos necesarios, no
puede realizar ciertas actividades o no puede ´´funcionar´´ en
algunas cosas como otras personas de su edad.
AJUSTES RAZONABLES: Modificaciones y adaptaciones
necesarias y adecuadas que no impongan una carga
desproporcionada o indebida , cuando se requiera en un caso
particular, para garantizar a los alumnos con necesidades
específicas de apoyo educativo el goce o ejercicio, en igualdad
de condiciones con los demás de los derechos humanos y
libertades fundamentales.
Inclusión : Identificación y minimización de las barreras para el
aprendizaje y la participación y maximización de los recursos para el
apoyo de amos procesos.
Educación Inclusiva: Proceso sistémico de mejora e innovación
educativa para promover la presencia, el rendimiento y la participación
del alumno en todas las Instituciones educativas.
Resolución Nº 17 267.
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
Dimensión
Pedagógica
Curricular
Dimensión
Administrativa
PE Dimensión
I
Comunitaria
Financiera
Dimensión
Organizacional
CREAR CULTURA
INCLUSIVA
Responsabilidades compartidas de la comunidad
educativa.
Centro de Apoyo a la Inclusión
Supervisiones-
Coordinaciones
Directores
Docentes. Equipo
técnico
Alumnos-Familia
Según Ley Nº 5 136/13.
De los alumnos
DERECHOS DEBERES
Recibir ayuda y el apoyo para la Respetar las normas de
remoción de las barreras. organización, la convivencia y la
disciplina .
Orientación y el estímulo
Participar y colaborar con la mejora
permanentes.
de la convivencia Institucional .
La protección contra tipo de Respetar el derecho a la educación
discriminación. de sus compañeros/as .
Provisión de expediente en caso Cooperar y apoyar al compañero/a.
de movilidad.
Seguir las normas de la dirección y
el profesorado respecto a su
educación y aprendizaje.
Según Ley Nº 5 136/13.
De los Padres
DERECHOS DEBERES
Participar de los procesos de enseñanza- Acompañar el proceso de
aprendizaje e inclusión socio afectivo de sus
hijos.
enseñanza-aprendizaje.
Ser orientados, estimulados y capacitados Brindar información veraz y
sobre las barrearas para el aprendizaje y la confiable para utilizarla en beneficio
participación en el proceso educativo .
del alumno.
Ser oídos antes de la toma de decisiones
académicas de sus hijos . Llevar acabo las sugerencias de los
Solicitar análisis culi-cuantitativo, ayudas, así profesionales, ya sea éstos de la
como los ajustes razonables, y un sistemas de Institución educativa o de externos
evaluación acorde a las barreras para el de la misma.
aprendizaje y la participación que
experimentan sus hijos. Incorporar a las personas bajo sus
Suscribir un acuerdo con la Institución responsabilidad al sistema
Educativa.
educativo nacional.
Elegir la Institución educativa cuya orientación
sea acorde a sus convicciones.
Resolución Nº 22 720 /18 .
Sobre las Responsabilidades
y procedimientos para la
expedición de Dictámenes
de Ajustes Razonables.
MARCO REFERNCIAL
PEDAGÓGICO PARA
UN SISTEMA
EDUCATIVO
INCLUSIVO
Ajustes
• Qué es?
Es la respuesta especifica y adaptada a las necesidades educativas
de un alumno/a que no puedan ser cubiertas por el currículo
común.
• Para qué?
• Para garantizar que se dé respuesta a las necesidades
educativas que el alumno no comparta con su grupo.
CARACTERISTICAS
Se formulan en referencia a lo que el
alumno y alumna necesita. Deben referirse a capacidades a
desarrollar por el alumno y
alumna.
Deben tomar en cuenta los intereses, motivaciones y habilidades de los
estudiantes con el fin de que tengan un impacto significativo en su aprendizaje.
Hay dos conceptos importantes que están
contemplados en la Ley Nº 5.136/13
AJUSTES RAZONABLES: Modificaciones y
adaptaciones necesarias y adecuadas
necesarias y adecuadas que no impongan una
carga desproporcionada o indebida, cuando se
requiera en un caso particular, para garantizar
a los ANEAE el goce o ejercicio, en igualdad
de condiciones con los demás, de los derechos
humanos y libertades fundamentales.
ADECUACIONES CURRICULARES: Estrategia
y recurso educativo específicos de
apoyo a la inclusión escolar que
posibilita el acceso y progreso en el
diseño curricular de un ANEAE. De
acuerdo con la situación, esto pueden
generar una programación individual. El
curriculum será construido desde la
diversidad y no desde la homogeneidad.
Ajustes Razonables
De Acceso al En los diferentes componentes del
Currículum currículum
De acceso físico:
Eliminación de barreras No significativas: (tiempos, Significativas: se realizan
arquitectónicas, adecuación actividades, metodología, posteriormente a la evaluación
de la iluminación y técnicas e instrumentos de psicopedagógica, psicológica o
sonoridad, adaptación de evaluación) que tienen un neurológica y que implican la
mobiliario. carácter preventivo y adecuación, priorización,
De acceso a la compensador por lo que temporalización, eliminación o
comunicación: Materiales cualquier alumno puede requerir
de ellas. incorporación de contenidos,
específicos, apoyos propósitos y criterios de
tecnológicos, sistemas de Se pueden implementar
comunicación
evaluación complementarios al
en casos de:
complementarios o currículo vigente.
alternativos. Se pueden implementar
Trastornos específicos del
Se pueden implementar en aprendizaje (Dislexia, en casos de:
casos de: Disgrafía, Discalculia) Discapacidad cognitiva,
Discapacidad visual, trastornos psicosociales sobre dotados
auditiva y motora
Requisitos para la realización de los
Ajustes Razonables
Prueba diagnóstica del niño/a. (La que se administró en el mes de febrero-
marzo)
Informe pedagógico (fortalezas y debilidades en el desempeño académico por
áreas).
Fotocopia de cédula de identidad y/o certificado de nacimiento del alumno.
Acuerdo con la familia (Formulario).
Diagnóstico actualizado, con 6 meses a 1 año de validez (Informe del
profesional externo) Con número de registro.
Evidencias de Producciones del/la alumno/a.
Documento Individual de Ajustes Razonables (Formulario).
Valoración del Aprendizaje. (Formulario según el ciclo).
Propuesta de Adecuaciones Curriculares Significativas (Propuesta Educativa
Individualizada).
Solicitud de Ajustes Razonables. Supervisión Educativa.
DOCUMENTACIONES
PARA LOS AJUSTES
Objetivos
específicos
Metodologías La Adecuación
especificas Curricular
Significativa supone
la elaboración de un Contenidos
programa que específicos
contenga
Actividades Evaluaciones
específicas diferenciadas
Cierre del año lectivo
• Al finalizar el año lectivo, docente de aula, de apoyo y el
equipo técnico determinan, luego de un análisis del
proceso, el cierre del año lectivo y de las adecuaciones
dejando asentado en un documento los objetivos
alcanzados y los que no, debiendo ser éstos el punto de
partida de las adecuaciones del próximo año, en el caso de
que los hubiere.
• Se elaborará un informe pedagógico- descriptivo por
áreas en las que se implementaron adecuaciones
curriculares, en el que se adjuntará a la libreta de
calificaciones. Se mencionará en la libreta, en el apartado
“observaciones”, que el estudiante ha tenido adecuaciones
curriculares significativas y que se adjunta informe
“pedagógico descriptivo”.
• Se determinará en esta reunión el acompañamiento que la
familia deberá facilitar durante las vacaciones.
• Se pedirá además a los padres, informes de proceso final de
los profesionales tratantes al inicio del siguiente año lectivo.
