PROGRAMA NACIONAL DE
CONVIVENCIA ESCOLAR
PNCE
Objetivo
El manual de PNCE Fue
diseñado por las autoridades de
la Secretaria de Educación, con
el objetivo de favorecer un clima
de convivencia pacífica,
incluyente y democrática en las
escuelas; ofreciendo técnicas
para el manejo del grupo, y
adaptándolas según las
características y necesidades
del contexto
AUTOESTIMA Es la capacidad de reconocer tanto las
habilidades como las limitaciones propias así como las necesidades reales para
obtener la aceptación plena de uno mismo
El maestro favorecerá el proceso de autoconocimiento del alumno
mediante el autocuidado y la valoración de las cualidades,
pensamientos, sentimientos y comportamientos que los hacen seres
únicos y especiales.
Es importante trabajar con la autoestima de los niños por que los motiva
a conocerse y cuidar de su persona, además de que contribuye a que
expresen de manera firme sus emociones , la defensa de sus derechos
y el cumplimiento de sus responsabilidades.
La escuela y la familia tienen un papel relevante en la formación de la
autoestima.
Reconozco y manejo mis emociones
el maestro propiciara que el alumno identifique su derecho a expresar lo que
siente, piensa y necesita de manera respetuosa y sin dañar a los demás mi a si
mismo.
Se debe enseñar a los alumnos a autorregular sus emociones, para
evitar que desarrollen conductas agresivas que causen daño físico o
psicológico a si mismos por medio de agresiones.
Es necesario desarrollar en los alumnos la capacidad de identificar como
de manejar sus emociones y sentimientos; deben comprender que es
mejor recurrir a soluciones pacificas, comunicarse de manera positiva y
ser empáticos con las personas.
Convivo con los demás y los respeto El profesor
favorecerá que el alumno conozca la importancia de la convivencia pacifica y el
respeto a la diversidad como elementos que contribuyen a la prevención de
situaciones que lastiman a los demás.
Se deben favorecer las relaciones interpersonales y orientar a los
alumnos para asumir un papel acorde con los valores socialmente
aceptados. Un espacio de formación y convivencia de personas con
diversas de pensar, ser y actuar, lo cual puede generar conflictos que al
no ser resueltos afectan la convivencia.
Las reglas: acuerdos de convivencia
Se orientará al alumno para que reconozca la importancia de respetar y cumplir
las reglas establecidas en el grupo y en la escuela para favorecer la
convivencia.
Se espera contribuir a la generación de caminos para una mejor
convivencia , donde los acuerdos se cumplan y por convicción propia y
se goce de respeto y valoración en lo individual y lo colectivo y no solo
por temor a las represalias, fomentando el cumplimiento de reglas como
algo positivo y necesario para una convivencia armonica.
Manejo y resolución de conflictos
ase debe orientar al alumno para que reconozca que el conflicto forma parte
de la convivencia y que puede resolverse de manera pacifica
Es necesario e importante identificar los conflictos que ocurren en la
vida cotidiana, dentro del aula y de la escuela para afrontarlos y
solucionarlos en forma adecuada, usando la comunicación y la empatía
para transformar la situación.
El maestro debe intervenir como moderador y facilitador en la
resolución de conflictos, modelando opciones adecuadas y rechazando
cualquier muestra de violencia dentro y fuera del ámbito escolar.
Todas las familias son importantes
Reconocer que las familias son diversas y valore que la convivencia respetuosa y
equitativa entre sus integrantes contribuye a resolver las diferencias de manera
pacifica.
El alumno debe reconocer que las familias son diversas y valore que la
convivencia respetuosa y equitativa entre sus integrantes contribuye a
resolver las diferencias de manera pacifica.
La familia (grupo de personas con cierto parentesco) cumplen una
función socializadora en ella se cubren las necesidades básicas y se
viven las primeras relaciones y conflictos, se aprenden los primeros
valores y reglas de convivencia y se define la identidad social y personal
con lo que los alumnos pueden enfrentar y superar los acontecimientos
de su vida en un marco de apoyo, afecto y comprensión.
Estrategias para el control del
grupo
Herramientas de manejo conductual para llevarlas acabo en el salón de
clases con los alumnos y con los padres de familia.
1.- Como lidiar con las acusaciones
El primer paso para evitar las acusaciones es enseñar a los alumnos la
diferencia entre acusar y reportar.
Acusar implica meter a alguien en problemas
Reportar es pedir apoyo p ara ayudar a alguien.
Mantener la calma
Respirar profundo y evita hacer notoria la reacción ante los alumnos.
Historial de elogios y retroalimentación
Es efectiva por que enseña a los niños a poner atención y a hacer comentarios
agradables de otros, en lugar de centrarse en las conductas negativas.
Gracias
Demostrar poca emoción y dar gracias ante acusaciones, para que los niños
aprendan a manejar sus propios problemas.
La torta de la acusación.
Tiempo de acusación
Contenedor de acusaciones.
2.- Cómo manejar las quejas
Es importante romper el patrón negativo de comportamiento
para que los niños desarrollen confianza en ellos mismos al
identificar sus fortalezas y maximizarlas
3.- Cómo manejar la platica constante
Atmósfera divertida
Juego de silencio
-Hablar de sonido
-La señal del silencio
4.- Cómo lidiar con los gritos
Señales con la mano
5.- Cómo manejar las contestaciones irrespetuosas
-Tarjeta de citas
-Conversación de poder
6.- Cómo manejarlas luchas de poder
-Regla de tres
-Dos elecciones positivas
7.- Cómo tratar los conflictos entre los niños
-Mesa de negociación
-Papeles
8.- Cómo manejar el enojo y el desafío de los niños
Etapa 1. Detonante
Etapa 2. El momento de regulación
Etapa 3. Explosiva
9. Cómo manejar el acoso escolar y o intimidación
El acoso escolar se debe cortar desde la raíz, para lograrlo
es necesario que todos sus integrantes de la comunidad
escolar se involucren en la solución del problema, no
solamente el acosador y la victima, sino también los testigos
silenciosos.
-Actos de generosidad
-Sea un modelo a seguir
-juego de papeles
-Postura
-Desarrollando lideres
Ing. Rosa Lizbeth Zavala
Rivera
