Programa de
intervención para
fortalecer la
lectoescritura
en un niño de 7
años con
dificultades de
aprendizaje
Elmer Frank Portal Cabrera
Córdova Rivera, Leydi
Maryori
I
Scho
ol
Introducció
n:
Los Trastornos del aprendizaje en las áreas
académicas de expresión escrita, lectura y
matemáticas son muy frecuentes que afectan entre un
5 y un 15 % de los niños en edad escolar, ya que las
dificultades con la lectoescritura, en algunas personas
presentan dificultades con las matemáticas y tienen
problemas para hacer operaciones aritméticas
sencillas o para tener un razonamiento matemático
correcto, así que las dificultades de aprendizaje Bienv
eni
asociados a la lectoescritura es uno de los problemas do
más comunes en la primera infancia de los estudiantes Al
colegi
debido a que estas dos habilidades son muy o
relevantes en la conducta inteligente de las personas.
Marco teórico
La lectoescritura según Ucha (2011) lo define así: “Se
llama lectoescritura a la capacidad y habilidad de leer y escribir
adecuadamente, pero también, la lectoescritura constituye un proceso
de aprendizaje en el cual los educadores pondrán especial énfasis
durante la educación inicial proponiendo a los niños diversas tareas que
implican actividades de lectoescritura”
Existen variados métodos y teorías acerca de cómo llevar a buen puerto
el proceso de lectoescritura, por ejemplo, algunos se centran en aspectos
más formales y entonces tratan el proceso desde sus partes hacia lo
general, es decir, partiendo de las letras, siguiendo por las sílabas, para
luego pasar por las palabras y finalmente por las frases; y por el
contrario, los llamados constructivistas, proponen que la percepción del
niño comienza siendo una mezcla, captando la totalidad, sin detenerse
en los detalles, entonces, parten del todo y le presentan al niño palabras
completas con sus pertinentes significado. Por supuesto que el uso de tal
o cual postura, dependerá de un conocimiento en profundidad de los
alumnos primero para luego sí poder estipular las mejores y más
Problemas de aprendizaje de la
lectura y escritura
En la literatura referida a los problemas de
aprendizaje de la lectura y la escritura se encuentra
una serie de afirmaciones que trata de explicar la
situación de dichos niños. Una de ellas sostiene que
estos niños tienen deficiencias perceptivas que les
ocasiona problemas para diferenciar símbolos
simples como b y d, y la consiguiente elaboración
de las reglas de correspondencia entre fonemas y
grafemas, lo que se interpreta como confusiones
Welc
entre los símbolos y/o alteraciones en el o
e ba m
ck
reconocimiento, lo cual incide en la falta de fluidez to
Scho
ol
Problemas de lectoescritura
Según Cámara (2020) refiere que: cuando el aprendizaje de
la lectura o de la escritura no tiene la evolución esperada en
acorde a la edad y al nivel de inteligencia del niño o del
adolescente, podríamos estar hablando de un Trastorno
específico de aprendizaje. Este problema conlleva una
dificultad para aprender las aptitudes académicas básicas que
tiene lugar durante el periodo de desarrollo, que coincide con
la etapa escolar. Las aptitudes académicas básicas incluyen:
la lectura de palabras, la comprensión de la lectura, la
expresión escrita, la ortografía, el cálculo y el razonamiento
para resolver problemas matemáticos
Objeti
vos
Objetivo general
• Fortalecer la lectoescritura a través de
la conciencia fonológica en un niño de
7 años que presenta dificultades de
aprendizaje.
Hap
py
scho
ol
seas
on
Objetivos
•
específicos
Desarrollar actividades precisas
aprendizaje de la lectoescritura como la
al
discriminación visual.
• Fortalecer los procesos perceptivos y la
discriminación auditiva de las vocales (a,
Hap
e, i, o y u) para después conjugarlos con
py los fonemas/grafemas /m/ /p/ /l/ /t/ /s/ en
scho palabras.
ol
seas
on
Instrumentos
01 02
La Historia Clínica Evaluación de la
o anamnesis lectoescritura
03
Batería de
Evaluación de los
Procesos de
Escritura PROESC
Descripción del programa
Para conseguir una intervención eficaz, se diseña un
programa con 3 sesiones de evaluación, 8 sesiones de
intervención y 1 de seguimiento, desarrollándose las
sesiones 1 vez por semana. La estructura del programa
(Tabla 1) se elaboró considerando las estrategias de
intervención psicopedagógica debido a que usa
estrategias favorables al uso correcto de la
lectoescritura. Las sesiones de intervención están
enfocadas a trabajar las áreas de aspecto fonológico
(fonemas, silabas, léxicos) y procesos lectores y de
escritura.
Participante:
El participante del programa es un niño de 7 años y 7 meses, que
cursa el 2° grado de primaria en una institución particular de la
cuidad de Cajamarca, vive con ambos padres y es segundo de 3
hijos. En relación a sus características de aprendizaje presenta
bajo rendimiento escolar asociado a dificultades en la
lectoescritura que se manifiesta con la dificultada para desarrollar
sus actividades escolares, por tal motivo presenta un rendimiento
académico muy bajo que pone en riesgo la repitencia del año
escolar. Previamente a la intervención terapéutica de la
lectoescritura se solicitó el consentimiento informa de la madre
del niño y el asentimiento informado del niño, comprometiéndose
a respetar el derecho a las normas éticas y la privacidad del
evaluado
Program
a de
interven
ción
