Jardín de Niños “Diego Rivera” T.

V
CCT 19EJN0517Z ZONA 35 REGION 6
CICLO ESCOLAR 2023-2024
Planeación Didáctica
Grupo: 2 A Maestra: Jocelyn Velazco C.

NOMBRE DEL PROYECTO: Agentes Verdes TEMPORALIDAD: DEL 3 AL 28 DE Junio

PROBLEM Se detecta en la comunidad falta de Que los alumnos pongan en practica acciones para favorecer las
áreas verdes áreas verdes dentro y fuera de la escuela y que adquieran
ÁTICA PROPOSITO
conocimientos sobre el cuidado del agua, la contaminación, que
ASOCIAD GENERAL puedan poner en practica en su vida diaria.
A DEL
AL PROYECTO:
PLAN:
CAMPOS
SABERES Y PENSAMIENTO ETICA NATURALEZA Y DE LO HUMANO Y LO
FORMATIVO LENGUAJES
CIENTIFICO SOCIEDADES COMUNITARIO
S

Construcción de la identidad
Transformación responsable
Representación gráfica de personal a partir de su
Exploración de la diversidad del entorno al satisfacer
ideas y descubrimientos, al pertenecía a un territorio, su
CONTENID natural que existe en la necesidades básicas de
explorar los diversos textos origen étnico, cultural y
OS que hay en su comunidad y
comunidad y en otros lugares alimentación, vestido y
lingüístico con personas
vivienda
en otros lugares. cercanas

Distingue acciones que

Comunica a diversas Identifica que todas y
son benéficas para su
PROCESO personas, mensajes con todos pertenecen a
entorno, tales como
DE distintos propósitos. familias que son diversas
Representa de manera sembrar y cuidar el
DESARROL representa gráficamente y muestra respeto por las
gráfica lo que sabe de la crecimiento de las
LO DE con recursos personales, formas de ser, pensar y de
naturaleza. plantas, cuidar a los
APRENDIZA ideas y descubrimientos relacionarse con los
animales, respetar las
JE del entorno mediante demás.
reservas naturales,
textos conocidos.
entre otros.

Ejes Apropiación de
articuladores: Inclusió Interculturalid Pensamien Igualdad de Educación culturas a través de Vida
Educación estética
n ad critica to critico genero física la lectura y saludable
escritura

METODOLOGIA ABCP STEAM ABP Aprendizaje Servicio

 Actividades
Educación PEMC
Actividades rutina música Libro Mi álbum PDA PERMANENTE
física
• Saludo Coordinación Canción del Pág.. 40 mis Reconoce que las 3 Cine
• Activación ojo-mano mes amigos producciones gráficas Estrategias Nacional de
• Fecha Pág.. 21 quien son importantes para lectura:
• ¿Que haremos hoy? Canto a papá avanza mas? mantener comunicación 6. Mama cuenta-cuento
• Semáforo conducta con su comunidad. 13. Cuento con
• Tiempo de recreación pictogramas
libre 14. Entrega cuento para
• Retroalimentación papa
¿que te gusto mas de 21. Convivencia
hoy? despedida
• Despedida

Observaciones:

APRENDIZAJE A TYRAVES AUTOEVALUACION COEVALUACION

DE ERROR

EVALUACION

RETROALIMENT
ACION DEL
DIRECTIVO:
 Fecha
Junio Actividad
3 de
Función de cine
Junio
6 de Actividad; MAMÄ CUENTA CUENTOS
junio Se invita a madres de familia a realizar esta actividad, favor de apuntarse con la
maestra.
7 de Tarea:
Junio traer una foto de papa y una foto de cada hijo, Tamaño infantil o puede recortar de
una foto familiar.

Traer recorte de: hobbies favorito de papá Trabajo de papá

comida favorita de papá
13 de Actividad; CUENTO CON PICTOGRAMAS
Junio
Realizar un cuento sobre la importancia de cuidar nuestro medio ambiente con
texto y dibujos, en tamaño tabloide o doble carta. (Se enviara ejemplo en el
whatsapp).

Fecha
pendiente Convivencia de despedida en el grupo
26 de
CEREMONIA FIN DE CURSOS (Solo terceros y alumnos de escolta de 2°)
Junio
 Presentemos
Moment Plantear la reflexión inicial, observarnos en lo individual y lo colectivo, introduce el escenario a partir del cual se
o podrá reflexionar sobre una problemática.
Recursos:
imágenes para la historia, ficha de trabajo
formar a los alumnos en un semicírculo y contra la siguiente historia “las gotitas del agua y del arcoíris”

“Había una vez un montón de gotitas que vivían en una nube. Un día se reunieron todas y dijeron: ¡Que vida tan
aburrida la nuestra! ¡Queremos hacer algo maravilloso! Bajaremos a la Tierra para llenarnos de color como la
naturaleza.
En ese momento la nube lanzó a las gotitas al aire. Pero antes de llegar al suelo, llegó el Sol y las traspasó con
sus rayos de luz. De pronto ocurrió algo realmente maravilloso, todas las gotitas empezaron a ver como la luz
salía de sus barriguitas teñidas de hermosos colores. De esta manera, todas juntas formaron en el cielo un lindo
arco de siete colores, al que se le llamó ARCOÍRIS.

• Al termino preguntar a los niños ¿Quién ha visto un arcoíris? ¿Dónde lo han visto? ¿Cuáles son los colores del
arcoíris? Invitarlos a colorear un arcoíris. Planteamientos para introducir el dialogo a la problemática ¿ustedes
creen que la agua es importante? ¿Por qué? ¿El agua en nos ayuda? ¿Qué pasaría si nos quedáramos sin agua?
Registrar sus respuestas en una cartulina la cual tiene escritas algunas interrogantes para iniciar con el tema
del agua.
• Es importante que los alumnos identifiquen que el agua es vida que si agua las plantas se secan, los animales
y seres humanos podemos morir y que en nuestro planeta hay muchos océanos lagos, ríos y mares que no
debemos de contaminar.
• Sacaremos un mundo animado colocaremos alrededor de el animales, plantas, personas y de esta manera
explicaremos a nuestros alumnos que el agua es vida.Recolectemos
Momento
• Invitemos a losLaniños a cantar
recuperación deuna canción
estos datos sesobre
realizalea cuidado del
partir de la agua. y ejecución de distintas técnicas didácticas.
selección
• Anotemos la tarea para el siguiente día
• Motivemos a investigar acciones positivas y negativas Recurso:
del cuidado del agua.
Ficha de trabajo
• Organice a los alumnos para hacer un recorrido por su escuela en el que reconozcan la importancia del agua
en la vida diaria. Durante el recorrido deben identificar los espacios o actividades de la escuela que requieren
del agua, por ejemplo: Las jardineras, el huerto escolar o las áreas verdes, requieren ser regadas; los sanitarios
necesitan agua para descargar los retretes o lavarse las manos; el aseo de los salones; el agua para beber; el
agua para la mascota del grupo; etc.
• Al finalizar el recorrido en el salón de clases cuestionaremos a los alumnos para registrar acciones positivas y
negativas para el cuidado y uso del agua.
• Analizaremos los recortes que cada uno llevo y se clasificaran por acciones negativas y positivas en una ficha
 Formulemos el problema
Momento Se determine con claridad el problema sobre el cual se trabajará, así como las inquietudes y
curiosidades de los alumnos en torno al mismo.
Recursos:
Noticia, video de alguna noticia, agua, vaso transparente, aceite de cocina , peces de juguetes,, basura,
colorante, ficha de trabajo.
• Plantear a los alumnos la siguiente cuestión ¿qué entienden por contaminación? Propiciar la participación de
todos, escuchar sus respuestas y anotarlas en el pizarrón o en un pliego de papel bond. Ir leyendo lo que se
escribe para que todos se fijen dónde queda escrita cada una de sus ideas.
• Seleccionar previamente una noticia o un video sobre el tema o algún problema que suceda dentro de la
comunidad o zona en la que se encuentra la escuela. Comentar el contenido de la noticia.
• Dialogar que podemos hacer para que esto ya no sea un problema o que acciones podemos aportar para
disminuirlo,
• Para continuar realizaremos un experimento para que los alumnos observen lo que le sucede al agua limpia de
ríos, mares, lagos, arroyos, etc. si la contaminamos con desechos, basura, etc.
• Los materiales son los siguientes: una vaso de agua o un recipiente grande transparente puede ser una jarra o
una pecera de vidrio si es pecera le podemos colocar peces de juguetes.
• Mostraremos los materiales.: aceite de cocina, un poco de basura pequeña, colorante de colores.
• En el agua limpia les explicaremos a los alumnos que así es nuestra agua pero que pasa si la empezamos
contaminar agregamos el aceite y movemos, después la basura y el colorante y observaremos lo que sucede.
• Comentaremos lo que estamos observando.
• Explicando que de esa manera se contamina el agua y a pesar de que quitemos la basura, aceite , etc. El agua
aun así queda dañada y esa agua es la que corren por nuestros ríos y mares y si los animales beben agua
contaminada se enferman y mueren, si nos metemos a nadar podemos enfermarnos.
• Elaboraremos el registro del el experimento observado en nuestra ficha de trabajo
Cantaremos la canción del cuidado del agua Nos despediremos con una canción.
Momento Organicemos la experiencia
Plantea una ruta de trabajo para el proceso de indagación para argumentar una posible solución.
Aprendizaje, los acuerdos, los medios (observación directa, entrevistas, libros, revistas, videos, entre otros),
los recursos, el tiempo, los responsables y otros actores que participan para argumentar una posible solución
al problema planteado.
Recursos:
Colorante de diferentes colores, agua, vasos, ficha de trabajo
• Invitar a los alumnos que de acuerdo a lo que han aprendido, expresen cuáles son los beneficios del agua.
Reflexionar que a pesar de que el agua es muy importante, hay personas que no la cuidan y realizan acciones
que la contaminan. Solicitar que mencionen cuáles son esas acciones.
Cuestionar a los alumnos ¿de qué color es el agua? Escribir sus respuestas en el pizarrón. Formar equipos
pequeños de máximo 4 integrantes. Para organizarlos, entregar a cada alumno una tarjeta con el dibujo de una
gota de color: azul, verde, negra, sin color, etc. La cantidad de colores varía dependiendo la cantidad de equipos
que se deseen formar. Indicar que deberán agruparse los niños que tengan el mismo color de gota. Una vez que
los equipos están formados, volver a realizar el cuestionamiento ¿de qué color es el agua?
• Sugerir a los alumnos a experimentar con el agua para descubrir de qué color es. Entregar a cada equipo un
vaso transparente. Colocar agua a los vasos y solicitar que la observen con detenimiento. Volver a preguntar
¿de qué color es el agua? ¿Qué pasaría si le echamos pintura roja/verde/azul dentro del agua? Entregar un
pedazo de cartulina para que utilizando las mezclas pinten lo que ellos deseen. Experimentar con varios
colores y observar lo que ocurre. También se puede utilizar cualquier otro material como leche, café, etc.
• Apoyar a los alumnos a llegar a la conclusión de que el agua es transparente o que no tiene color, pero que a
su vez si le añadimos cosas podemos hacer que cambie de color.
• Utilizando la formación de equipos, preguntarle ¿a qué sabe el agua? Escribir sus opiniones en el pizarrón,
propiciar que todos los niños participen. Entregarles un vaso pequeño con agua y colocarle una cucharada de
azúcar, solicitar que la prueben. Realizar varias pruebas pero ahora colocando sal, gotas de limón, entre otros
elementos que no generen un riesgo para los niños. Al final proporcionarles un vaso con agua sola y solicitar
que la beban.
• Descubrir entre todos que el agua no tiene sabor, pero que puede cambiar si le añadimos cosas.
• Volver a proporcionar un vaso con agua y cuestionar ¿a qué huele el agua? Permitir que los niños formulen
sus hipótesis y las comprueben. Llegar a otro descubrimiento, el agua no huele a nada.
• Explicar: : “El agua es un líquido sin color, sin sabor y sin olor.”
• Con la finalidad de introducir algunos conceptos, se puede escribir en un pliego de papel bond la siguiente
información:
¿Sabías qué?
El agua no tiene color, por eso se llama INCOLORA. El agua ni tiene olor, por eso se llama INODORA. El agua no
tiene sabor, por eso se llama INSÍPIDA.
• Comentar en plenaria como el agua potable se puede beber, también se puede utilizar para el aseo personal y
 Vivamos la experiencia
Moment Con la intención de aportar elementos que lo lleven a comprender el problema y, en su caso,
o intervenir para transformarlo; poniendo en juego dentro de la discusión grupal, conocimientos
relevantes, saberes comunitarios; así como, las habilidades y actitudes necesarias para el
aprendizaje (individual y grupal) y el análisis de problemas de forma metódica.
Recurso:
Cartulina, folletos, hojas blancas de colores, papel bond
• Invitar a padres e hijos a reflexionar: ¿Qué podemos hacer para cuidar el agua? ¿Cómo podemos informar a
las personas acerca de las “soluciones” que proponen? Por ejemplo: carteles, volantes, folletos, periódico
mural, etc.
• Recopilemos la información: acciones desfavorables y sus consecuencias con ayuda de los registros de las
clases anteriores.
• Organicemos a los padres de familia junto con los alumnos para que algunos elaboren carteles, otro trípticos y
algunos folletos, entregaremos material suficiente para la elaboración de dichos materiales de información
sobre el cuidado del agua.
• Formar equipos pequeños y repartir las comisiones, por ejemplo un equipo será el encargado de elaborar
carteles, otro deberá hacer un periódico mural, uno más será el responsable de elaborar los folletos o
volantes que se repartirán en la comunidad escolar, etc. Proporcionar los materiales necesarios para trabajar:
hojas blancas, colores, marcadores, tijeras, pegamento, cartulinas o pliegos de papel bond, pinturas, pinceles,
etc.

• Observemos los trabajos, clasifiquemos los diferentes textos de información.

• Invitar a que también realicen recorridos por el lugar donde viven e identifiquen lugares en los que se pueda
estar contaminando un río, arroyo o bien se esté dando mal uso del agua.
• Felicitemos y agradezcamos por su participación.
Momento Resultados y análisis
Se realiza un corte para visualizar los avances o bien el fin del proyecto, retomando el problema
inicial, los hallazgos, el proceso de construcción de acuerdos, los aprendizajes obtenidos, así
como la participación individual y colectiva de cada uno de los involucrados.
Recursos:
Carteles
1. Recordemos los productos elaborados con los padres de familia
2. Organicemos la salida.
3. Con toda la precaución y con ayuda de los padres de familia haremos un breve recorrido en la comunidad
para colocar algunos carretes y repartir volantes a las personas de la comunidad.
4. Opción 2: si se observa inseguridad para salir con los niños y padres, invita a los alumnos a colocar un cartel
o entregar un folleto cuando vallan de camino a su Casa después de salir y recolectar la evidencia por medio
de una foto.
5. Opción 3: visitar a otro grupo de la misma escuela para exponer el tema.
6. Invitar a todos los asistentes a asumir el compromiso de cuidar agua, el cual será dirigido por la maestra
junto con algún niño del grupo, mencionando algunas acciones que pueden implementar, todos van a decir
ME COMPROMETO al terminar las siguientes acciones:
7. Cuidar que no existan fugas de agua.
8. Reutilizar el agua que se pueda.
9. No desperdiciar el agua.
10.Cuidar nuestras áreas verdes.
11.Compartir la información con nuestras familias y en nuestras casas también cuidaremos el agua.
12.Anotemos y registremos los datos