Colectivos docentes
Ciclo escolar 2024-2025
Presentación
Recuerden que la lectura crítica de la realidad que realiza
el colectivo docente es una de las características de un
currículo deliberativo; de esta indagación sobre la
comunidad en la que se inserta la escuela, sobre el
entorno, la composición diversa de las personas que lo
habitan, de sus prácticas y representaciones, entre otros
elementos, surge el diagnóstico socioeducativo, el cual
es esencial para organizar el trabajo pedagógico y de
gestión que realizan en cada ciclo escolar.
En la Primera Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar
se plantea abordar la lectura crítica de la realidad y el
diagnóstico socioeducativo para fortalecer el Programa
Analítico y diseñar el Programa de mejora continua de la
escuela o servicio
Agenda de trabajo
Para la preparación de la Primera Sesión Ordinaria del Consejo Técnico
Escolar (CTE), del ciclo escolar 2024-2025, se recomienda centrarse en
los siguientes temas:
La evaluación Asuntos particulares
El Programa de mejora
diagnóstica en el marco de interés para la
continua de la escuela o
del diagnóstico escuela o el servicio
del servicio educativo.
socioeducativo. educativo.
Propósitos
• Enriquecer el diagnóstico
socioeducativo de la escuela o del
servicio educativo a partir de la lectura
crítica de la realidad y del diagnóstico de
los aprendizajes.
• Mejorar el Programa Analítico a partir
del diagnóstico socioeducativo enriquecido.
• Acordar el Programa de mejora
continua a partir del diagnóstico
socioeducativo.
Actividad inicial
Como primera actividad se les propone ver y
comentar el video de la Maestra Leticia Ramírez
Amaya, Secretaria de Educación Pública.
Al concluir la Fase Intensiva del CTE del presente ciclo escolar, los
colectivos docentes tomaron decisiones para definir las estrategias
para el diagnóstico de los aprendizajes de NNA.
De igual manera, definieron qué información debían recabar con el
propósito de ampliar o profundizar el diagnóstico socioeducativo
que les permitiera tomar decisiones en torno a la organización de
los contenidos (Programa Analítico), así como para la gestión de la
escuela o servicio educativo (Programa de mejora continua).
Para esta sesión se recomienda que preparen lo siguiente:
A
Información sobre los aprendizajes de
niñas, niños y adolescentes, integrada
en una ficha descriptiva o infografía,
para compartir con el colectivo.
BEn caso de que hayan realizado la Evaluación
Diagnóstica Mejoredu, recuperen los
diagnósticos que emite el “Sistema de Captura
de Resultados y Emisión de Reportes”.
CEl avance del Programa Analítico del
ciclo escolar 2024-2025 que ha
trabajado el colectivo.
D La información del ámbito o ámbitos del
diagnóstico socioeducativo analizados
para el Programa de mejora continua.
Primer
momento
La evaluación diagnóstica
en el marco del diagnóstico
socioeducativo.
A partir del inicio del ciclo escolar, maestras, maestros así como las y los
agentes educativos han llevado a cabo una diversidad de actividades para
conocer las características y desarrollo de aprendizajes de niñas, niños y
adolescentes, entre las que se encuentra la Evaluación Diagnóstica de los
Aprendizajes de las Alumnas y los Alumnos de Educación Básica para el ciclo
escolar 2024-2025.
Es importante compartir y analizar en
colectivo la información y hallazgos de
todas estas actividades, utilicen la
ficha descriptiva o la infografía que
elaboraron.
Se les propone problematizar la información y
hallazgos a partir de preguntas como las que se
anotan a continuación u otras que consideren
relevantes:
De los resultados del diagnóstico de aprendizajes de su
grupo:
¿Cuáles son las ¿Qué de esta información es
¿Qué ¿De qué manera la
principales relevante para el Programa
información información y los
Analítico de la escuela o servicio
dificultades que hallazgos obtenidos se
consideran recuperan para enriquecer
educativo y para la planeación
enfrentan NNA didáctica?, por ejemplo, para la
más el diagnóstico
en sus secuenciación y temporalidad de
relevante? socioeducativo?
aprendizajes? los contenidos.
Si lo consideran necesario, realicen ajustes al
Programa Analítico de la escuela o servicio educativo.
Al diseñar la planeación didáctica para el periodo que hayan definido,
tengan en cuenta que:
• Se sigue impulsando la Estrategia Nacional de Lectura, por lo que
se sugiere consultarla y retomar acciones que puedan trabajar con sus
estudiantes.
• Los Libros de Texto Gratuitos o materiales educativos con los que
cuenta el nivel son recursos valiosos para el trabajo por proyectos y el
abordaje de los contenidos de su Programa Analítico. Revísenlos o
consúltenlos de manera digital en: [Link]
• Los Materiales de apoyo a la apropiación del Plan y Programas de
Estudio 2022 pueden resultar de utilidad.
Segundo
momento
El Programa de mejora
continua de la escuela o del
servicio educativo.
Para avanzar en la planeación del Proceso de Mejora
Continua de su escuela o servicio educativo es
importante que retomen del diagnóstico socioeducativo
los ámbitos considerados para acordar el Programa de
mejora continua y definan los objetivos, las metas y
acciones.
Los siguientes documentos les pueden apoyar
para la construcción del Programa.
El Proceso de mejora continua. Orientaciones
para las escuelas de Educación Básica, Anexo 2.
Planteamiento de objetivos, metas y acciones.
Ejemplo de planteamiento de objetivos, metas y
acciones (Anexo 1).
Tercer
momento
Asuntos particulares de
interés para la escuela o
el servicio educativo.
Se sugiere analizar el documento
Programación propuesta para
las Sesiones Ordinarias del CTE.
Ciclo Escolar 2024-2025 y decidir el
tema que les interesa abordar en la
Segunda Sesión Ordinaria del CTE.
Finalmente, discutan los asuntos relevantes para el
funcionamiento de la escuela o el servicio educativo.
Les recordamos seguir implementando acciones en el
marco de las Estrategias Nacionales.
