Objetivo: Leer, analizar
e interpretar obras
leídas.
Actividad n°1: Lee el siguiente
fragmento
Antoinette se había puesto de pie y se mantenía
en torpe equilibrio sobre una pierna. Era una jovencita alta y plana de
catorce años, con la palidez
propia de esa edad, y la cara tan descarnada que
parecía, a los ojos de las personas mayores, una
mancha redonda y clara, sin rasgos, con los párpados bajos, ojerosos, la
pequeña boca cerrada...
Catorce años, senos que ya pujaban bajo el estrecho vestido de
colegiala, incomodando al cuerpo
endeble, aún infantil; pies grandes y dos largos
caños rematados en manos rojas, de dedos manchados de tinta, que un
día tal vez se convertirían
en los brazos más bellos del mundo; nuca frágil y
cabellos cortos, sin color, secos y finos...
Analicemos…
¿Qué nos dice respecto de la sociedad la cita
“parecía, a los ojos de las personas mayores,
una mancha redonda y clara,” especialmente la
palabra mancha?
• ¿Qué impresión nos deja toda la descripción?
• ¿Por qué la narradora destaca estas características de
Antoinette?
¡Reflexionemos
!
• La tensión que existe en la relación madre-hija.
• Las características de la sociedad burguesa.
• La dinámica de las relaciones familiares.
Actividad n°2
Escena tercera
[Nadie la quería, ni una sola alma en el mundo...
Los muy ciegos e imbéciles no veían que ella era
mil veces más inteligente, más refinada, más
profunda que toda esa gente que osaba criarla y
educarla. Nuevos ricos groseros e incultos... ¡Ah!,
cómo se había reído de ellos durante toda la velada, y ellos no se
habían dado cuenta, naturalmente. Podía llorar o reír delante de sus
narices y ellos
no se dignarían mirarla. Claro, una niña de catorce
años, una chiquilla, es algo despreciable y vil
como un perro. Pero ¿con qué derecho la enviaban a acostarse, la
castigaban, la injuriaban? «¡Ah!,
ojalá se murieran.» Al otro lado de la pared se oía
a la inglesa respirar suavemente mientras dormía.
De nuevo Antoinette se echó a llorar, pero más
quedo, saboreando las lágrimas que se le colaban
por las comisuras de la boca; un extraño placer la
invadió bruscamente: por primera vez en la vida
lloraba así, sin muecas, ni hipos, silenciosamente,
como una mujer... Más adelante derramaría las
mismas lágrimas por amor... Durante un largo instante oyó los sollozos
batiendo en su pecho como
el oleaje profundo y grave del mar, la boca bañada
por lágrimas que sabían a agua salada... Encendió
la lámpara y se miró en el espejo con curiosidad.
Tenía los párpados hinchados, las mejillas enrojecidas, amoratadas,
como una niña maltratada.
Estaba fea, fea... Volvió a sollozar.
Lectura a saltos: pasos a
seguir
Paso 1: Lee e identifica los acontecimientos o ideas más importantes del
fragmento
Paso 2: Redacta un texto en forma narrativa a partir de los acontecimientos leídos
Paso 3: en su cuaderno responda las siguientes preguntas
¿Qué pasará con los padres de Antoinette?
¿Qué pasará con su autoimagen?
¿Cambiará en algún momento?
¿Será posible mejorar la relación familiar?
Actividad n°3
- lee el fragmento que se presenta a
continuación y que se encuentra en la
página n° 23, para responder la siguiente
pregunta:
¿Qué características de la madre se
desprenden del fragmento?
-Subraya las marcas textuales que te
permitan apoyar las ideas que plantearás
e intégralas para construir tu respuesta.
Al día siguiente, la señora Kampf no dijo nada a
Antoinette sobre la escena de la víspera; pero durante todo el desayuno
se dedicó a hacerle notar
su mal humor mediante una serie de reprimendas
breves, en las que era maestra cuando estaba enfadada. —¿En qué sueñas
con ese labio colgando?
Cierra la boca y respira por la nariz. Qué agradable
para unos padres, una hija que está siempre en
las nubes... Ten más cuidado, ¿qué manera de
comer es ésa? Apuesto a que has manchado el
mantel... ¿A tu edad y no sabes comer como es
debido? Y no muevas las ventanas de la nariz, por
favor, niña... Tienes que aprender a escuchar las
observaciones sin poner esa cara... ¿No te dignas
contestar? ¿Te has tragado la lengua? Vaya, y ahora lágrimas. Se levantó y
arrojó la servilleta sobre la
mesa. —Mira, prefiero irme antes que ver esa cara
delante de mí, pequeña boba.
Actividad n°4
Lectura independiente:
Lee el capítulo 6 y responde las siguientes
preguntas:
1.- ¿Qué hizo Antoinette junto al Sena con el
encargo de Miss Betty?
2.- ¿Por qué lo hizo?
3.- ¿Cómo se prepara el baile?
4.- ¿Qué piensan y sienten los personajes durante
esos momentos?
Actividad n°5
Desarrolla una interpretación y valoración por medio de
un comentario.
Es importante mencionar que él comentario tiene tres partes:
1.- Una de análisis, para reconocer los principales elementos de
la obra
2.- Una interpretación, en que se selecciona el elemento a
interpretar y se le atribuye un sentido
4.- Una valoración, a fin de que el joven exponga qué importancia
le asigna al texto entero, aludiendo a las emociones que
experimentó y el efecto estético que percibió.
SECUENCIA
Localización del texto
• Género literario: especificar si
• Nombrar al autor y mencionar se trata de un poema, una pieza
brevemente los datos biográficos teatral, un
o sobre su
ensayo, una narración, etc., y la
obra que sean más relevantes forma de expresión; es decir, si
para comentar el texto. está escrito
• Contexto histórico-cultural: en prosa o en verso.
señalar la época en la que se
• Exponer el tema y resumir el
escribió la obra, el
argumento del texto literario,
movimiento literario al que identificando los motivos
pertenece la obra y sus centrales y secundarios con
principales características. precisión.
• Reconocer la estructura interna
del texto, considerando:
presentación,
Análisis literario:
• El análisis demuestra si comprenden el texto, su tipo y propósito, así como sus
posibles contextos; por ejemplo, cultural, temporal, relación con los receptores.
• Explican la relación que existe entre un determinado recurso lingüístico y el efecto
que provoca en el lector, y lo respaldan con referencias al texto. Por ejemplo: tratan
de averiguar por qué el autor se sirve de esa figura retórica y qué nos quiere
transmitir con ella.
Reflexionar sobre el contenido y la forma:
• Cómo se relacionan y expresan efectivamente los propósitos y el punto de
vista del autor.
• Vincular la información que entrega el texto con los propios marcos de referencia
conceptual y sus experiencias personales. Requiere que consulten
lo que conocen o han experimentado para comparar, contrastar o plantear
diferentes perspectivas o puntos de vista.
Ejemplos de
comentarios
[Link]
Ejemplos de comentarios
Ejemplo 1: “Cien años de soledad” de Gabriel García Márquez
En este fragmento de análisis, exploraremos la representación del tiempo y la
memoria en la famosa novela “Cien años de soledad” de Gabriel García Márquez. La
obra, considerada una de las más importantes del realismo mágico, narra la historia
de la familia Buendía a lo largo de varias generaciones en el ficticio pueblo de
Macondo.
El autor utiliza el tiempo como una herramienta para explorar las conexiones entre el
pasado, el presente y el futuro. A lo largo de la novela, los personajes experimentan
eventos cíclicos y recurrentes, lo que crea una sensación de eterno retorno. Esta
representación del tiempo refuerza la idea de que la historia se repite y que los
errores del pasado se perpetúan en el presente.
Además, García Márquez utiliza la memoria como un elemento central en la obra. Los
personajes se aferran a los recuerdos y a la tradición, y a menudo luchan por
mantener viva su identidad a medida que avanza el tiempo. Esto refleja la lucha del
ser humano por encontrar sentido y continuidad en un mundo en constante cambio.
¿Cómo escribir un
comentario?
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Para finalizar redactarán una
reflexión en su cuaderno,
guiados por las siguientes
preguntas:
• ¿En qué se diferencia este tipo de
lectura de la lectura tradicional?
• ¿Cuáles son tus principales
aprendizajes?
• ¿Cuáles son tus principales
desafíos?
