Creación y difusión de contenidos digitales
Sesión 01: Metodologías creativas y participativas de comunicación a
través las redes sociales, la radio y la televisión popular
2020
Sesión 01: Metodologías creativas y participativas de
comunicación a través redes sociales, la radio y televisión
popular
CONTENIDOS TEMÁTICOS:
• Creación de contenidos para su difusión en
plataformas virtuales.
• Las estrategias de la radio y la televisión popular
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¿Por qué socializar nuestro patrimonio cultural?
Por que la historia y el
conocimiento deben ser de
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comunicación a través redes sociales, la radio y televisión popular
A TENER EN CUENTA::
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1° Socializar nuestro patrimonio cultural (concepto):
“[...] al conjunto de procesos de apropiación social que se
requieren para garantizar la concienciación, la valoración y la
conservación adecuada de las expresiones y significados de
importancia patrimonial […]” SHIRCHAL (2013)
“ […] no como un proceso de acercamiento del mismo a la
sociedad una vez éste ya ha sido determinado, sino de co-
partipación ciudadana desde el inicio mismo de su gestación
[…]” LA LINDE REVISTA DIGITAL (2015)
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IMPORTANTE: Un museo no es solo un edificio que resguarda objetos
Hoy los
contenidos
GABINETE DE CURIOSIDADES
pueden llegar y
almacenarse en
tu celular
MUSEUM: TEMPLO DE LAS MUSAS
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¿Ver un objeto de arte frente a
frente o a través de tu pantalla de
La permanente transformación de
computador provocará la misma las tecnologías de la información ha
emoción en ti? generado un nuevo público que
mira e interactúa con el mundo a
través de las pantallas.
Los museos deben generar
experiencias dirigidas al nuevo
visitante infantil y joven que busca
nuevos significados para los objetos
cotidianos.
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Contar la historia de
Los retos: nuestros monumentos, de
las fiestas tradicionales, o
de un personaje de
• Definir y clasificar los restos del pasado y hacerlos
nuestra comunidad es
accesibles en su conocimiento y comprensión. crear contenidos sobre
patrimonio cultural
• Los objetos artísticos así como los monumentos del
pasado no son fáciles de “leer”, son necesarios
elementos de intermediación, es decir, recursos y
elementos didácticos, entre ellos y nosotros; es
decir, instrumentos y métodos didácticos.
• Generar espacios de interacción entre las nuevas
generaciones y los bienes culturales.
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2° Mediante las plataformas virtuales
Es posible…
La difusión de actividades culturales.
Socialización información sobre el patrimonio cultural.
Informar sobre el rol pedagógico del patrimonio cultural
Difundir noticias y actualidades (Adquisiciones de piezas, cierres temporales, nuevas
investigaciones, etc.)
Masificar spots publicitarios
Incentivar el intercambio de contenidos patrimoniales
Producir y compartir mensajes sobre la defensa del patrimonio cultural.
Mantener comunicación directa y constante con los usuarios.
En las últimas décadas se han desarrollado diversas herramientas basadas en las TICs
para la difusión del patrimonio cultural
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Espacios tradicional
como el Museo del
Louvre necesitan de las
plataformas virtuales
para socializar sus
colecciones y no perder
el interés de su público
en sus colecciones.
Sesión 03: Comunicamos con creatividad contenidos para
defender nuestro patrimonio a través de las redes sociales
Captura de una página del sitio web del Museo de Louvre
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Algunos elementos de tecnología: imágenes con realidad aumentada.
Captura de una página del sitio web del Museo de Louvre
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¿Cómo podemos hacer de las
plataformas virtuales espacios
para una experiencia educativa?
“La competencia más
importante de un docente es
sin duda alguna la creatividad”
(María Acaso, reconocida pedagoga española que
ha escrito sobre educación en museos)
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Los entornos virtuales como espacios de interacción
Sitio Web
Blog
Red social
Adaptación: Museos 2.0 Weblog de la autora Ma Soledad Gómez Vílchez (2007)
[Link]
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LAS REDES SOCIALES
• Sitios web conformados por
comunidades de personas que tienen
cosas en común y su principal función
es conectar personas dentro del
mundo virtual.
• Le dan el protagonismo a los
usuarios y a las comunidades que
estos conforman.
• Estos sitios facilitan la
comunicación entre las personas, el
intercambio de información (como
fotos, videos y más) y les permiten
conocer gente nueva, ampliando aún
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Captura de la página web del Instituto cultural Ruricancho Captura de la página facebook del Instituto cultural Ruricancho
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Capturas de la página Web, fan page y blog del Museo Amano
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Interacción de contenidos en una página Facebook. Captura Museo Thyssen Bornemiza
Nuria Abarca Pelaez Es una pasada!!! Cuando lo he visto, he pensado no puede ser! Es igual que un tío
mío. Dios!!!
Museo Thyssen-Bornemisza Genial!
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Interacción de contenidos en una página Facebook. Captura Museo Nacional Afroperuano
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FACEBOOK PUCUSANA LIMA ha logrado convocar y reunir álbumes familiares de los vecinos del distrito.
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FACEBOOK PUCUSANA LIMA puede apreciarse la interacción con la comunidad en las imágenes de memoria colectiva.
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LA RADIO COMUNITARIA
Los programas radiales producidos en las
comunidades más alejadas del país llevan el
nombre de radios comunitarias. Ellas ponen en
contacto a los radioescuchas de distintas zonas
y regiones y fomentan tanto la participación
como la reflexión al proporcionar información y
entretenimiento con pertinencia cultural.
La característica fundamental de una radio
comunitaria es su naturaleza participativa. Es
decir, todos están involucrados en ella.
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Caso 1: Radio
Cutivalú (Piura)
Desde su creación en 1986 Radio Cutivalú
mantiene un enfoque educativo y cultural
dirigido a la creación de conciencia cívica para
el rescate de la riqueza cultural de la población
de Piura.
Desarrolla acciones de comunicación en
espacios sociales, culturales, económicos y
políticos.
[Link]
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Caso 2: Radio para niñas y niños andinas. Asociación Pukllasunchis (Cusco)
Ningún niño debiera estar alejado del uso y
manejo de los potentes recursos que
ofrecen las tecnologías de la información.
[Link]
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Radio para niñas y niños andinos. Asociación Pukllasunchis. Radio teatro
Un primer espacio
para desarrollar la
creatividad y el
talento es la
experiencia de la
radio comunitaria.
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Radio para niñas y niños andinos. Asociación Pukllasunchis
El trabajo en equipo
hace que perdamos el
miedo a expresarnos
libremente.
Desarrollando la
confianza en nosotros
mismos.
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Recursos técnicos para producir material en audio:
- Micrófono (Actualmente casi todos los celulares cuenta con un
micrófono digital incorporado)
- Computadora (Laptop, computadora de mesa o Tablet)
- Programa de edición (En internet se pueden descargar libremente
distintos y útiles programas para editar audio)
- Acceso a equipos de audio (Amplificadores y/o parlantes para poder
“vocear” los contenidos de nuestra radio en algún local o zona de la
comunidad)
- Internet: Acceso a las distintas plataformas de redes sociales,
alojamiento de podcast y radios en línea.
- Mucho entusiasmo y ganas de comunicarse
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LA TELEVISIÓN POPULAR
Tal como su nombre lo indica en la televisión popular o
comunitaria el principal protagonista es la comunidad.
Su importancia radica en crear contenido de carácter social,
cultural, educativo, e informativo generando así un registro
audiovisual de la forma de vida al interior de una sociedad
desde la voz y mirada de los propios pobladores.
La televisión popular trabaja como colectivo haciendo
partícipes de sus contenidos y producción a los sectores más
interesados en darse a conocer.
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DOCUMENTAR LA REALIDAD
En el Perú, el grupo Chaski es uno de los principales referentes del audiovisual popular. En la década de 1980 produjo
realizaciones cinematográficas con perspectiva de visibilización, reflexión y crítica de la sociedad. Actualmente cuenta con
la Red de Microcines, donde promueve la creación y difusión de importantes registros locales.
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[Link]
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El audiovisual popular o
comunitario propone un
acercamiento a las
herramientas y recursos de la
producción, así la comunidad
podría crear sus propios
contenidos en base a intereses
e inquietudes cercanas.
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Caso 1: Los niños de la comunidad de La Balanza, en el popular distrito de Comas son convocados por el realizador
audiovisual Edgard Flores Mego para formar parte de su colectivo SOMOS MINKA AUDIOVISUAL
[Link]
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Es importante el registro en voz e imagen de los distintos personajes que conforman nuestra comunidad. Todos ellos
constituyen el documento vivo de la cultura popular.
Jóvenes reporteras durante el Gran Pasacalle de Fiteca 2018. Somos Minka Audiovisual.
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En Somos Minka Audiovisual, los niños cumplen diferentes roles, desde escribir guiones, grabarse, editar y corregir su trabajo
final, dando opinión y comentarios sobre cada etapa del producto. Involucrar a todos ellos es lo más importante de todos
estos procesos.
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Recursos técnicos para producir material en audiovisual:
- Cámara de video (Actualmente la mayoría de equipos celulares
cuentan con cámara de video y grabadora de voz, recomendamos un
equipo con buena resolución de imagen)
- Computadora (Laptop, computadora de mesa o Tablet)
- Programa de edición (En internet se pueden descargar libremente
distintos y útiles programas para editar audio)
- Acceso a equipos de proyección (Televisores medianos y grandes,
proyectores multimedia, pared blanca o écran). De hacerlo al aire
libre hacerlo cuando no haya luz del día.
- Internet: Acceso a las distintas plataformas de redes sociales,
alojamiento de videos en línea.
- Mucho entusiasmo y ganas de que nos vean en todo el mundo.
¡MUCHAS GRACIAS!
