Motivación y Sus Efectos en El Aprendizaje
Cargado por
Jesús DíazMotivación y Sus Efectos en El Aprendizaje
Cargado por
Jesús DíazLa motivación
y sus efectos en
el aprendizaje
La motivación
Muchos autores querían saber que es lo
que determinaba al ser humano hacer una
actividad, es ahí donde comenzaron a dar
definiciones, por ejemplo, según
Woolfolk (1990) “la motivación se define
usualmente como algo que energiza y
dirige la conducta” (Woolfolk, 2010), pero
no solamente lo que activa la acción,
también lo que mantiene el
comportamiento hacia un fin último.
La motivación en el aprendizaje
La motivación fue un aspecto relevante en muchas
áreas y una de ellas fue en la educación, conocer los
diferentes motivos que impulsaban a los niños en el
aprendizaje se volvió de suma importancia para
mejorar el desarrollo educativo, ya que de esta
manera los niños aprenderían de forma positiva.
Según Ajello (2003) señaló “la motivación debe ser
entendida como la trama que sostiene el desarrollo
de aquellas actividades que son significativas para la
persona y en las que esta toma parte” (Pereira, 2009).
Cada alumno presenta un desarrollo de aprendizaje diferente pero también a cada uno de
ellos los mueve un propósito distinto, ya sea por rasgos, características individuales o
situaciones personales:
Curiosidad Deseos básicos o necesidades
Temores o presión social Incentivo
Autoconfianza Metas
Motivación
Intrínseca ExtrÍnseca
(Motivación autodeterminada) la (Determinada por otros) no hay ningún
motivación hacia una acción nace del interés en la actividad a realizar, pero su
interior, lucha por lograrlo sin ningún fin último es necesario.
incentivo o castigo.
Motivación de logro
Esfuerzo para lograr una meta establecida por
decisión propia, es similar a la motivación
intrínseca, nace de manera interna por querer
tener buen desempeño, buscando satisfacción
por las actividades de interés, por ende, ayuda a
tener mayor rendimiento, a que los niños
busquen actividades con dificultad y resultados
óptimos para querer tener éxito.
Teoría de Abraham Maslow
Desarrollo potencial.
Reconocimiento, confianza, respeto y éxito.
Desarrollo efectivo, asociación, afecto.
Necesidad de sentirse seguro:
vivienda o empleo.
Alimentación, salud,
respiración, descanso.
Quedarse en un nivel no es un hecho, los cambios del entorno influirán para ascender o descender,
es decir dependerá según motivación de cada individuo.
Esta teoría se vuelve relevante en la educación, ya que es común observar que las personas
estudien por cumplir con las necesidades:
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02
01
Fisiológicas Seguridad Sociales Autoestima Autorrealización
“estudio para “estudio para poder “estudio para poder “estudio para ser y “estudio porque
conseguir trabajo y tener una vivienda” salir donde yo quiera que me llamen quiero hacer crecer
comer” con mis amigos” licenciado” mi potencial”
Teoría de motivación-higiene
Teoría de Frederick Herzberg en 1959 consiste en el rendimiento que las personas tiene,
dependiendo el nivel de satisfacción que sienten en su trabajo o entorno laboral.
Factores de higiene: No provocan directamente una satisfacción, pero que si no se tienen
provocan insatisfacción, por ejemplo: dinero o seguridad.
Factores de motivación: son los factores que ayudan al desarrollo personal, provocan
satisfacción y motivan, pero si no se tienen provocan insatisfacción, por ejemplo:
reconocimiento, respeto o éxito.
Teoría de la motivación “X e Y”
Teoría de Douglas Mc Gregor 1960 consiste en como los lideres y sus seguidores se comportan en su
ambiente laboral.
Teoría Y: Los trabajadores son responsables, el trabajo en sí les provoca satisfacción, son
creativos e imaginarios, hay un estilo democrático entre el líder y sus seguidores.
Teoría X: Los trabajadores no tienen ambición y no quieren responsabilidad u ordenes, además
hay un estilo autoritario entre el líder y sus seguidores.
Teorías de la motivación
Existen teorías de la motivación que se han
investigado para obtener una definición mas acertada y
determinar el mejor método de motivación en el
aprendizaje:
Enfoques conductistas
Se pretende analizar al alumno y observar la motivación que
lo mueve, se trata de trabajar con los alumnos de manera
extrínseca, es decir, con incentivos, recompensas o castigos.
Según Frederic Skinner; los estímulos externos son lo que
constituyen a los individuos, tales estímulos pueden ser
positivos o negativos estableciéndose como recompensa al
trabajo bien realizado o castigo al proceder inapropiado, lo
cual altera o cambia el comportamiento del sujeto.
Enfoque humanista
Se motiva de manera interna, es decir, motivación intrínseca, se trata de reforzar necesidades de
autoestima o autorrealización, de impulsar su potencial o habilidades innatas, el profesor escucha
al alumno, crea una relación más cercana donde el alumno tenga confianza y entrega la
oportunidad al alumno de tener libertad de opinar
Alumno Maestro
Enfoques cognoscitivos
Se motiva de manera intrínseca o interna, a diferencia del enfoque conductista, en el
enfoque cognoscitivo; la motivación no está en el incentivo o recompensa, según este
enfoque la motivación depende del pensamiento de cada individuo, su cultura,
personalidad o satisfacción misma por el éxito, son seres curiosos y solucionan
dificultades por decisión personal.
Enfoque cognitivo
El cognitivismo es una teoría psicológica cuyo
objeto de estudio es cómo la mente interpreta,
procesa y almacena la información en la
memoria. Dicho de otro modo, se interesa por la
forma en que la mente humana piensa y aprende.
¿Cuál es el enfoque cognitivo según Piaget?
Para Piaget, el desarrollo cognitivo era una
reorganización progresiva de los procesos
mentales que resultan de la maduración
biológica y la experiencia ambiental.
¿Cuáles son las características del enfoque
cognitivo?
El Modelo Cognitivo se caracteriza por estudiar
cómo el ser humano conoce, piensa y recuerda,
centra su atención en el papel como elabora,
crea e interpreta la información el hombre como
sujeto pensante. Resalta su preocupación por el
desarrollo de habilidades mentales y su
representación en el aprendizaje.
Teorías cognoscitivas sociales
Intrínseca ExtrÍnseca
Se trabaja de manera intrínseca y extrínseca, desarrollando tanto el enfoque conductista y
cognoscitivo, según Woolfolk (1999) “Los principios base de la teoría son el reforzamiento
interno y externo y está influida por el valor de las metas y las expectativas de alcanzarla”.
Es decir, que en este enfoque se obtiene la expectativa de una meta y el valor obtenido al finalizar
la actividad, si el valor obtenido es igual a cero no se tendrá ninguna motivación para realizarla.
Diferentes factores que intervienen en motivación o desmotivación de los estudiantes
Entorno familiar Metodología
del maestro
Motivación en Metodología
Entorno el aprendizaje del centro
social educativo
Salud
Tecnología Cultura
Diferentes factores que intervienen en motivación o desmotivación de los estudiantes
Entorno Familiar: Si el niño recibe el interés de los padres
en su desarrollo escolar, el niño se motivará a aprender o
desenvolverse de manera positiva, pero si el niño no recibe
ningún interés de parte de sus padres, él tendrá una
desmotivación considerable.
Entorno social: si el niño no ha tenido libertad de
Factores relacionarse, el niño presentará una actitud cohibida en la
escuela y le costará relacionarse en las actividades
educativas, lo cual afectará su motivación
La tecnología: ha sido de mucha ayuda en el área educativa,
sin embargo, ha causado problemas de desmotivación para
querer ir a la escuela, ya que el niño quiere ver televisión o
jugar con su Tablet, generando que a estos niños les cueste
relacionarse en el aula.
Metodología del maestro: en muchas ocasiones el maestro
puede llegar solo a dictar o escribir en la pizarra, lo que
provocará aburrimiento en los alumnos o no muestra interés
por tener una clase dinámica y que los alumnos aprendan de
manera diferente.
Metodología del centro educativo: hay centros educativos
que tienden a tener reglamento donde los maestros tienen
Factores que adaptarse y no permiten tener actividades creativas que
ayude a los niños a motivarse y a salir de su zona de confort.
Cultura: esto depende del país y su manera de aprender, por
ejemplo: en Europa los niños aprenden solamente jugando
hasta una edad media, en América en Kínder ya se tiene una
metodología de enseñanza, en Asia, su sistema de aprendizaje
es más rígido, todos se acostumbran a su cultura y su
motivación o desmotivación dependerá de su entorno
Factores
Problemas de salud: muchas personas pasan por procesos de enfermedades que
afectan de manera negativa su rendimiento escolar, ya sea problema físico o emocional,
incluso si por dicho problema se tiene que ausentar de la escuela, el niño o niña se
desmotiva de manera considerable para regresar, a veces creando problemas de
autoestima o depresión generando un rendimiento negativo para volver a relacionarse,
adaptarse a sus amigos y al año escolar.
Diferentes métodos para motivar a los estudiantes
Crear una relación cercana con la familia.
Dedicar tiempo a cada alumno.
Entusiasmo del profesor.
Generar confianza o un lazo de amistad profesor-alumno.
Diferentes juegos como de memoria, baile, canto, etc.
Crear clases dinámicas que fomenten la participación.
Integrar a todos los alumnos y no tener favoritismo.
Desarrollar actividades que ayuden a la motivación de aquellos que tienen problemas más
notorios de desmotivación.
Crear debates de temas que motiven e interesen.
Buena organización de la clase.
No realizar actividades repetitivas.
¡Muchas gracias!
