Test de FABULAS DE DÜSS O CUENTOS IMCOMPLETOS

FICHA TÉCNICA

 Nombre : Las Fabulas de Duss

 Autor : Louisa Duss
 Aplicación : individual
 Ámbitos de aplicación : área clínica y Educativa
 Duración : sin límite de tiempo
 Edad de aplicación : 3 años en adelante
 Tipo de test : Proyectivo
 Finalidad : proyección de la personalidad mediante
fabulas
 Materiales de aplicación:
• Manual.
• Protocolos,Tarjetas.
 BREVE INTRODUCCIÓN

• En 1940 la Psicóloga Suiza Luise Düss propone un test proyectivo que

consiste en diez cuentos incompletos a los que el niño debe aportar
un final. Este método tenía por objetivo ser un elemento útil para el
diagnóstico y pronóstico psicoanalítico del sujeto.

• Los relatos presentan temas que tratan de provocar respuestas que

pongan de manifiesto el estado de las pulsiones y su intensidad.
• Düss se propone con estos temas concebir respuestas simbólicas
(tensiones enmascaradas), que permitan visualizar complejos.
 INTRODUCCION

Esta prueba es de interpretación cualitativa basada en respuestas dadas por el

sujeto y su historial en la conducta manifiesta durante la sesión . Las historias
comunican más las actividades y actitudes del examinado que los objetos y
personas a los que estos se refieren. Cada uno de los personajes que aparecen
en las historias del paciente representa un aspecto de la personalidad de este.
Cuanto más aceptable sea una actitud para la conciencia del paciente, mayor
es la similitud entre él y el personaje. Las historias pueden comunicar
actitudes superficiales, estereotipadas o defensivas del sujeto por lo mismo se
pueden identificar y diagnosticar complejos inconscientes y problemas de
conducta. Su aplicación es individual, sin tiempo prefijado, en un rango de
edad que va desde los tres años en adelante.
 BREVE INTRODUCCIÓN

El test de Wartegg es una de las pruebas proyectivas de

completamiento de dibujos más completas e interesantes que existen
en el mundo de la interpretación, valoración y estudio de la
personalidad.

Tomando en consideración el postulado básico de que una persona es

capaz de exteriorizar su mundo interno, una vez que organiza y
reestructura un estímulo interno, el test de Wartegg permite, sobre
la base de un conjunto de ocho dibujos, obtener una información
bastante aproximada de la personalidad de un sujeto.
 APLICACIÓN

• Düss administró el test a 120 sujetos entre 3 y 15 años de edad, considerando que los cuentos
podrían ser de interés aun para adolescentes. Sin embargo lo aconsejable es aplicar el test de
cuentos incompletos a niños de 3 a 6 años de edad.

• Antes de la aplicación del test es recomendable la siguiente secuencia en el proceso de

intervención:

1. Entrevista libre con los padres

2. Entrevista dirigida con los padres
3. Hora de juego diagnóstico (una o varias)
4. Bender y Test de inteligencia (si fueran necesarios)
5. Test proyectivos Gráficos (Dependiendo de la edad)
6. Test de DUss; o CAT (Dependiendo la edad del niño)
 APLICACIÓN

Al aplicarle el Düss el entrevistador debe plantearle al niño la siguiente

consigna:
''Te voy a contar algunos cuentos que tienen pregunta al final. Tú tienes que
darme la respuesta. Puedes contestarme exactamente lo que piensas,
porque la respuesta que des será la acertada''

Los cuentos deben contarse con un tono de voz atractivo sin

exageraciones en la dramatización, y teniendo el cuidado de no hacer
sugerencias respecto a las respuestas posibles, ni presentar opciones
de las mismas, ni insinuarlas por el tono de voz del narrador.
 1. EL PAJARITO.
“Había una vez tres pajaritos, el papá, la mamá y su pequeño pajarito.
Los tres dormían tranquilamente en el nido, sobre una rama.

Pero un buen día un fuerte viento sacudió ese árbol, y el nido se cayó al suelo.

Los tres pájaros, se despertaron enseguida. El papá voló entonces hacia un árbol y la mamá otro.

¿Que hizo el pequeño pajarito? Ya sabe volar un poco”.

Este cuento explora fijación a independencia filial.

 2. EL ANIVERSARIO DE BODAS
“Era el aniversario de bodas de un papá y una mamá.

El papá y la mamá se querían mucho y habían hecho una fiesta muy linda.

Durante la fiesta, el niño se levantó, se fue al fondo del jardín y se quedó solo. ¿Por qué?”

Este cuento explora shock en la habitación de los padres y

celos de la unión de los padres. Sentimientos de exclusión.
Reacción a situaciones edípicas.
 3. EL BORREGUITO.
(Versión A)
“Había una vez en el campo, hace mucho tiempo, una mamá borrega y su pequeño borreguito.

El borreguito jugueteaba todos los días alrededor de su mamá.

Todas las mañanas y todas las noches la mamá le daba al borreguito la rica leche calientita que le gustaba tanto.

Pero, un buen día, la mamá le dijo a su borreguito “No tengo más leche, tendrás que empezar a comer pasto. Eres bastante grande y ya puedes hacerlo”.

¿Que hizo el borreguito?”

Este cuento explora la actitud respecto al destete.

 EL BORREGUITO.
(Versión B)
Había una vez, en un campo una mamá borrega y su pequeño borreguito.

El pequeño borreguito jugueteaba todos los días alrededor de su mamá.

Todas las noches la mamá le daba a su borreguito la rica leche caliente que le gustaba mucho. Pero él ya sabía comer también un poco de pasto.

Un buen día, a la mamá borrega le traen un borreguito muy chiquito, que venía para que la mamá le diera leche. Pero la mamá borrega no tenía bastante leche para los dos
borreguitos. Entonces la mamá borrega le dijo a su borreguito más grande. “Yo no tengo bastante leche para los dos, tú debes ir a comer pasto fresco“.

¿Que hizo el borreguito más grande?

Este cuento explora los celos en relación con los hermanos.

 4. EL VIAJE.
“Una vez había una persona de una familia que tomo un tren y se fue muy, muy lejos, para no volver nunca más a la
casa.

¿Quién era?

Este cuento explora agresividad, culpabilidad, autocastigo y

miedo al abandono.
 5. EL MIEDO.
Había una vez un niño que dijo muy bajito “Oh
¡Que miedo tengo! “

¿De qué tenía miedo?

Este relato explora angustia, autocastigo y fobia.

 6. EL ELEFANTE.
“Había una vez un niño que tenía un pequeño elefante de juguete.

El niño quería mucho a su elefantito porque era muy lindo con su larga, larga trompa (hacer ademan descriptivo).

Un buen día, al volver el niño del paseo, entró en su cuarto, y se encontró con que su elefantito estaba muy cambiado.

¿En qué había cambiado? ¿Y por qué había cambiado?”

Este cuento explora el complejo de castración.

 7. EL OBJETO FABRICADO.

Había una vez un niño que consiguió hacer una cosa con tierra –una torre- muy, muy linda.
Su madre la vio y se la pidió.
El niño podría dársela o no: como él quiera.
Y bien, ¿Qué hizo el niño con la torre de tierra?
¿Se la habrá dado?

Este relato investiga el carácter posesivo y obsesivo y lo

referente a las pulsiones anales.
 8. UN PASEO CON LA MADRE.
(Versión Para Varones)
Había una vez un niño que había salido con su mamá para dar un paseo muy lindo por el bosque, entre
los árboles, las plantas y las flores.

El niño y la mamá la habían pasado muy bien juntos. Se divirtieron mucho. Cuando después de ese paseo
volvieron otra vez a su casa, él niño se dio cuenta que su padre no tenía la cara de siempre. ¿Por qué?

Este cuento explora el complejo de Edipo.

Para la versión masculina.
 9. LA NOTICIA.

Una vez, un niño volvía de la escuela. Estaba por entrar a su casa. Pero cuando llegó a la puerta se
encontró con su mamá.
Su mamá le dijo “No comiences las tareas enseguida. Primero tengo que darte una noticia”.
¿Qué le dijo la mamá?

Este cuento explora deseos y temores.

 10. PESADILLA. (Mal sueño)

Una vez un niño se despertó por la mañana muy cansado.

Al despertar dijo: “Ay, ¡Que sueño tan feo he tenido! “.
¿Qué soñó el niño?

Este cuento explora pesadillas, temores nocturnos y sirve como

control de los relatos anteriores.
 INTERPRETACIÓN
1. Etapa Edìpica.
2. Conflictos de Duelo.
3. Neurosis (abandono, angustia, rivalidad, etc.)

Se deben de tomar en cuenta el escenario de aplicación, la método de

aplicación y la postura del evaluador, que el niño debe de encontrarse sin
presión de ningún tipo, también se debe tomar en cuenta la cultura, nivel
socioeconómico, religión, etc.
Es importante mencionar que para llegar a un diagnostico no solo se debe de
tomar en cuenta esta prueba, los resultados deben estar respaldados por otro
tipo de métodos diagnostico ya que la interpretación de cada evaluador puede
ser distinta.
ASPECTOS QUE MIDE CADA FABULA.
Fábula 1: Grado de dependencia – independencia, autonomía.
Fábula 2: Complejo de Edipo.
Fábula 3: Celos fraternos, destete
Fábula 4: Perdida, duelo, deseos de destrucción.
Fábula 5: Miedos.
Fábula 6: Miedo a la castración.
Fábula 7: Complejo de analidad. Entregar – retener.
Fábula 8: Culpa, angustia. Se le facilita la fantasía edípica.
Fábula 9: Deseos y temores.
Fábula 10: Recursos defensivos.
 BIBLIOGRAFIA

Düss, L. (1997.) Fábulas de Düss: El método de las Fábulas en Psicoanálisis

Infantil. Madrid: Ediciones TEA