La Evaluación
Interna en
Matemáticas
¿Cuál es el propósito de la exploración?
● Permitir a los estudiantes
demostrar habilidades de aplicación del
conocimiento matemático aprendido en
un tema de su interés.
● Desarrollar una
investigación independiente sin sentir el
estrés propio de los exámenes. Ej: P1(3),
P2(3), EI(5).
● Hacer énfasis en otras habilidades importantes
como: seleccionar un tópico, uso del
lenguaje matemático,
demostrar, razonar, uso de
deleite personal, By pixabay (Pexels: free stock photos) CC0 Licence.
la tecnología, reflexión,…
Estructura de la Exploración
1. 12 a 20 páginas a doble espacio.
2. Portada con título y el número de páginas.
3. Tabla de contenido (*) By rawpixel (Pexels: free stock photos) CC0 Licence.
4. Introducción
● Bases o fundamentos (por qué seleccionó el tópico y qué tanto existe
del tema) (*)
● Objetivo de la exploración
● Plan a seguir (breve descripción) (*)
5. Cuerpo de la exploración con los diferentes capítulos
6. Reflexión - evaluación de resultados (logros y limitaciones) (*)
7. Conclusiones (incluye reflexiones generales y hallazgos) (*)
8. Bibliografía.
Criterios de Evaluación
Criterio A: Presentación (4)
Criterio B: Comunicación Matemática (4)
Nuevo enfoque Criterio C: Compromiso Personal (3)
Criterio D: Reflexión (3)
Criterio E: Uso de las Matemáticas (6)
Criterio A
Presentación
(4) La exploración es coherente, está
bien organizada, y es concisa.
Coherencia: Bien enlazada, fácil de seguir y cumple con el objetivo.
Organizada: Introducción, cuerpo principal, conclusiones y bibliografía. Los gráficos, tablas y
diagramas deben ser pertinentes y deben estar correctamente ubicados.
Concisa: sin descripciones, gráficos o cálculos repetitivos e innecesarios.
Recomendaciones para el Criterio A
1. Identificar el objetivo general de la exploración.
2. Expresar las ideas con claridad.
3. Concentrarse en el objetivo general y evitar que no sea pertinente.
4. Estructurar las ideas de manera lógica.
5. Incluir gráficos, tablas y diagramas donde corresponda en el trabajo.
6. Organizar la exploración de manera que sea fácil de seguir.
7. Citar referencias cuando corresponda. By rawpixel (Pexels: free stock photos) CC0 Licence.
Criterio B
(4) La comunicación matemática es
Comunicación Matemática pertinente, adecuada y coherente en
su totalidad.
Adecuada: Lenguaje matemático apropiado (notación, simbología y terminología. Coherente:
Formas de representación apropiadas (tablas, diagramas, fórmulas y gráficos)
Recomendaciones para el Criterio B
1. Usar apropiadamente el lenguaje y la representación matemáticos.
2. Definir los términos clave, las variables y las respectivas
limitaciones cuando sea necesario.
3. Seleccionar herramientas matemáticas adecuadas y procesadores de
texto (Geogebra, wolfram alpha, word, google
docs,...)
4. Exponer las justificaciones y demostraciones de manera lógica.
5. Expresar los resultados con un grado de precisión apropiado.
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Criterio C
(3) Hay indicios de un excelente
Compromiso personal compromiso personal.
¿Cómo reconocerlo?
•Pensamiento independiente y creativo
•Presentación de las ideas matemáticas a su manera, pero coherentes
• Diferentes perspectivas
Realización o comprobación de predicciones.
Recomendaciones para el Criterio C
1. Plantear preguntas, formular conjeturas e investigar ideas
matemáticas
2. Leer textos sobre las matemáticas e investigar áreas de interés
3. Buscar y crear modelos matemáticos para situaciones reales
4. Considerar perspectivas históricas y globales
5. Explorar conceptos matemáticos desconocidos
6. Demostrar pensamiento creativo e independiente en sus
propias palabras
Criterio
D
Reflexión (3) Hay indicios contundentes de
una reflexión crítica.
Reflexión crítica: Discutir limitaciones y posibles extensiones de la investigación, implicaciones,
diferentes perspectivas, refinamiento de un modelo, …
Es mejor realizarla a lo largo del trabajo y no al final.
Recomendaciones para el Criterio D
1. Discutir las implicaciones de los resultados
2. Considerar la importancia de la exploración
3. Contemplar posibles limitaciones o ampliaciones
4. Establecer vínculos con diferentes campos o áreas de
las
matemáticas
5. Considerar lo que podría hacerse a continuación
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Criterio E: Uso de las Matemáticas
(6) NM: Se utilizan unas matemáticas
pertinentes, acordes con el nivel del
curso. Los aspectos matemáticos explorados
son correctos. Se demuestran un
conocimiento y una comprensión sólidos.
Recomendaciones para el Criterio E
1. Demostrar conocimiento y comprensión.
2. Aplicar las matemáticas en distintos contextos que sean
comprensibles al estudiante.
3. Aplicar técnicas de resolución de
problemas.
4. Reconocer y explicar patrones, así como modelar.
apropiadamente cuando corresponda.
5. Generalizar y justificar/probar conclusiones. By rawpixel (Pexels: free stock photos) CC0 Licence.
Proceso de Elección del Tema
1 2 3 4
Tener un listado de estímulos Hacer un listado de varios temas Realizar un mapa conceptual con Claridad frente al proceso de
como ejemplos: deportes, de su interés. Pueden ser de 3 a 5. la idea elegida. Analizar recolección de datos (muestreo) y
pasatiempos, crecimiento de la Orientarlos en el proceso de claramente el uso de las la consulta de fuentes (reconocer
población, enfermedades, selección del tema. matemáticas, terminología los créditos de otras personas).
patrones,... requerida y los pasos a seguir.
By [Link] (Pexels: free stock photos) CC0 Licence.
Entregas
Primera entrega: el estudiante debe realizar su primera entrega formal en
Turnitin, la cual corresponde a la versión final de la introducción, pregunta
problema, del objetivo y de los datos recolectados. También debe incluir el
desarrollo matemático que posteriormente se analizará y concluirá.
Segunda entrega: cada estudiante debe entregar una primera versión final que
incluya portada, introducción, objetivo, desarrollo matemático con explicaciones,
análisis y reflexiones claras, junto a las conclusiones y la bibliografía.
Ejemplo 1: Encontrar el máximo volumen de un
cupcake a medida que se varía la
NM temperatura.
Ejemplo 2: NM
Modelando y comparando la trayectoria
de la pelota de tenis en diferentes
servicios.
Ejemplo 3:
NS
Analizando la convergencia de los
Spidrons.
Ejemplo 4: NS
¿Cómo usar el teorema del valor medio
para ayudar a reducir el exceso de
velocidad en diferentes partes de la
ciudad?
● Temas meramente
descriptivos:
Euclides la
y número ⺎ Geometría,
Temas para teorema de ,Pitágoras. el el
número e, el
evadir: ● Temas bastante explorados: La
proporción áurea, el triángulo de
Pascal, la sucesión de Fibonacci, la
paradoja del cumpleaños.
● Todos aquellos que estén a nivel
(NM/NS) y que impliquen el
conocimiento y la comprensión de la
matemática
● Modelación: Construir el
Temas modelo Analítico y
Tecnológico. Usar Geogebra,
recomendados: tracker, desmos.
Justificar/probar la conjetura
encontrada
● Búsqueda de patrones
● Correlación y uso apropiado
de test.
● Espacio profesores:
[Link]
Recursos: ● Investigaciones
matemáticas, páginas web.
● Autores recomendados: Alex Bellos,
David Sumpter, Marcus Du Dautoy,
Mario Livio, Ian Stewart, Stephen
Hawking, Roger Penrose, Simon
Singh.
Preguntas
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