BITÁCORA I
“Literatura para
aprender”
Queridos niños y niñas: Les damos la bienvenida a esta
nueva unidad llamada “Literatura para aprender” sé que
darán su mayor esfuerzo y juntos lograremos alcanzar
los objetivos esperados. ¡Mucha suerte! y
¡Confía en tus capacidades!
Estoy seguro de que
serán muy buenos
aprendices.
¡Manos a la obra!
¿Qué trabajaremos en esta
unidad?
OA2 -Comprender textos, aplicando estrategias de comprensión lectora
OA3 -Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura OA4 -
Profundizar su comprensión de las narraciones leídas.
OA11 -Escribir frecuentemente
OA21 -Escribir correctamente para facilitar la comprensión OA23 -Comprender
textos orales
¿Qué
evaluaremos?
Aluden a información implícita o explícita de un texto leído al comentar o
escribir.
Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con facilidad.
Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector,
aplicando todas las reglas de ortografía literal y puntual aprendidas en
años anteriores, además de:
•palabras con b-v
•palabras con h de uso frecuente
•escritura de ay, hay, ahí
Escriben al menos una vez a la semana un texto con un formato adecuado.
Orientaciones para realizar un buen trabajo.
Estimados apoderados/as: Para que el proceso de autoaprendizaje sea
más enriquecedor para el/la estudiante, durante este PPT dejaré
material audiovisual para fortalecer cada clase.
En caso de que su instalación de Power Point sea incompatible con esta
versión, dejaré los links para poder acceder al material audiovisual de
las clases.
Desde el 5 al 9 de julio se realizará la evaluación final que deberán
contestar ingresando a un link que se enviará a sus correos.
Se despiden cordialmente sus profesoras.
[email protected][email protected] C l a s e N° 1
Objetivo: : Leer y profundizar comprensión lectora de leyendas.
Niños y niñas ! Patricio quiere que cuando nos reunamos le ayude a escribir una leyenda,
¿ustedes se acuerdan que son las leyendas?
¿Me pueden ayudar?
Las leyendas son relatos propios de una comunidad, pueblo o cultura. En sus orígenes se
transmitían de forma oral de una generación a otra.
CARACTERÍSTICAS
-Es un texto Literario del género Narrativo.
-Mezcla hechos verdaderos con hechos de carácter fantástico.
-Se trasmite de manera oral o escrita de generación en generación.
-Su propósito es resaltar alguna característica de un pueblo, una región, una ciudad o lugar
específico.
-Su estructura al igual que todos los textos narrativos posee un:
Inicio – Desarrollo – Final o Desenlace.
1. Leamos la siguiente leyenda para cuarto básico
PRACTIQUEMOS LO APRENDIDO
3. Copia en tu cuaderno de
manera ordenada.
2.Luego de leer esta
leyenda, escribe y responde
en tu cuaderno cada una de
las siguientes preguntas:
a. ¿Qué actividad realizaba la
abuelita?
b. Explica por qué la abuelita se
sintió agradecida de que Dios se
la llevara a su reino celestial.
c. ¿Qué intenta explicar esta
leyenda?
¡MUY BIEN MUCHAS
GRACIAS POR TU AYUDA!
AHORA PATRICIO
RECORDÓ MUY BIEN
QUE
ES UNA LEYENDA
¡Felicitacionescom
pletaste la
actividad!
C l a s e N°2
Objetivo: Comprender textos aplicando estrategia de vocabulario
1. Lee nuevamente la leyenda, pero esta vez observa las palabras en rojo de las páginas y lee
las definiciones. Durante la lectura puedes volver a leer esas definiciones para comprender
mejor la leyenda.
PRACTIQUEMOS LO APRENDIDO
2. Luego de leer esta leyenda, escribe y responde cada una de las
siguientes preguntas:
a.¿Qué te llamó la atención de esta leyenda?
b.¿Crees que así nació la tijereta? Justifica.
c.Escribe las definiciones ahora en tu cuaderno:
Ágilmente:
De edad:
Misericordia:
d. Escribe 2 oraciones para cada definición.
e. ¿Por qué esta historia es una leyenda y no un cuento?
¿qué característica encontraste en ella?
C la s e
N°3
Objetivo: Leer y profundizar comprensión lectora del mito..
¡Amiguitos (as)! tengo un problema y me dijeron que ustedes son los más
inteligentes.
¿Me pueden ayudar a comprender las diferencias entre el mito y la leyenda?
¿QUÉ ES EL MITO?
El mito es un relato tradicional, que posee acontecimientos relacionado con lo divino
o religioso, está protagonizado por seres sobrenaturales o extraordinarios, tales como
dioses, semidioses, héroes o monstruos.
CARACTERÍSTICAS
-Es un texto Literario del género Narrativo.
-Su propósito es entregar una explicación sobre el origen del mundo, el origen del
universo o de los elementos de la naturaleza (agua, viento, fuego, etc.)
Observa la obra de Mario Toral y lee el mito propuesto. Descubre cómo se
explica la creación del mundo la cultura mapuche. (Pág. 6 y 7 del Texto del
estudiante)
La creación del mundo
Mito mapuche
PRACTIQUEMOS LO APRENDIDO
Luego de leer el mito, escribe y responde en tu cuaderno las siguientes
preguntas:
A partir del mito:
a. ¿De qué trata? Resúmanlo con sus palabras.
a. ¿Cómo es el Poderoso?, ¿qué actitud tiene frente a los seres que creó en
la Tierra?
a. ¿Qué elementos de la obra de Mario Toral están presentes en el mito que
leíste?
CUADRO COMPARATIVO EL MITO Y
LA LEYENDA
EL MITO LA LEYENDA
El mito es un relato que narra hechos La leyenda es una narración oral o escrita que
maravillosos, protagonizados por seres generalmente quiere hacerse pasar por
sobrenaturales verdadera, sin embargo posee elementos
imaginativos.
Son historias sagradas para explicar el origen Pertenecen a una localidad específica e
del mundo, animales, plantas o la intentan explicar acontecimientos ocurridos
humanidad. en la zona. El narrador suele ocupar las
frases: “Me contaron que…”, “Cuenta la
leyenda que…”.
El Mito es universal. La leyenda se basa en la creencias de un
pueblo y sus ambientes siempre son reales.
¡ESTOY FELIZ ! ENTENDÍ
MUY BIEN LAS
DIFERENCIAS ENTRE EL
MITO Y LA LEYENDA !
C la s e N°4
Objetivo: Conocer tipos de conectores y aplicarlos de forma correcta.
Hola amigos! Los necesito para una misió n muy importante…
Planton está a punto de descubrir el ingrediente secreto de las
cangreburger y solo lo podemos detener si realizamos la siguiente
actividad de conectores…
¿Saben que son los conectores?
Los conectores son herramientas del manejo de la lengua,
que permiten conectar o unir de forma lógica las distintas
partes de un texto para una mayor comprensión y
coherencia.
TIPOS DE CONECTORES
Una vez Calamardo dijo que existen distintos
tipos de conectores, estos los utilizamos
según el contexto, observa el cuadro.
CONECTORES FUNCIÓN
• Porque Señala la causa de una situación
• Ya que determinada.
• Debido a
• Por eso Señala la consecuencia derivada de
• Así que una situación determinada.
• Por lo tanto
• Y
•
Une elementos.
E
• Ni
• Tampoco
• O Indica una relación de diferencia o
• U elección entre dos elementos
PRACTIQUEMOS LO APRENDIDO
Ahora que ya sabes
que son los
conectores veamos
el siguiente
ejemplo.
¿Cómo uno estas dos ideas? ¡con conectores!
•Ej:Llovió toda la noche POR ESO la calle está mojada
•La palabra en rojo es un conector porque une ambas ideas.
PRACTIQUEMOS LO APRENDIDO
Si aún tienen dudas,
vean el siguiente
video antes de pasar
a la actividad.
https://www.youtube.com/watch?v=
0yK64bAjrOw&t=4s
PRACTIQUEMOS LO APRENDIDO
Actividad 1:
•Agrega los conectores necesarios al texto, para lograr
leerlo
sin dificultad.
Esta noticia ha sorprendido a todos a aquellos
que aman a los animales. Hace unos días un simio hembra que
no ha logrado ser madre una enfermedad que la aqueja
hace varios años se lo ha impedido, ha adoptado a un pequeño
gato perdido y sin hogar.
Todos en el CCA, Centro de Cuidados de Animales, se encuentran
sorprendidos agradecidos
de los cuidados de esta mona, por el gran cuidadoso
trato que le está dando a su hijo adoptivo, al parecer somos
solo nosotros los sorprendidos,
los otros
monos han aceptado al gato como parte de su grupo.
Más aún Porque Y
Sin
E Porque Igualmente
embargo
¡Felicitacionescompletastel
a actividad! ¡Gracias por su
ayuda! Lo
hicieron muy bien
¡Bob esponja es un tramposo! No me
dijo que eran tan inteligentes, ahora
no podré saber cual es el ingrediente
secreto.
C l a s e N° 5
Objetivo: Conocer y aplicar correctamente expresiones similares “hay –
ahí – ay”..
¿Existen tres tipos de hay – ahí y ay?¿ y tienen distintos
significados? ¿Hoy aprenderemos cuándo se debe utilizar
cada uno de ellos?
¡Exacto Patricio se llaman palabras homófonas!
La palabras homófonas son aquellas que se pronuncian igual, pero, se escriben y
significan distinto.
Hay: es del verbo haber. Indica cantidad.
Ejemplo: En la calle hay varios perros.
Ahí: Se escribe de esta forma cuando indica lugar.
Ejemplo: He dejado el libro ahí encima.
¡Ay!: Esta forma la usamos para expresar alegría, dolor, sorpresa...
Ejemplo: ¡Ay, qué pisotón me diste!
PRACTIQUEMOS LO APRENDIDO
Creo que esto de serprofesor es lo mío, pero bueno… si aún tienen
dudas lesdejo el siguiente video.
https://www.youtube.com/watch?v=TutIs8jz2K4
¡ahora si!Gracias Calamardo, ahora podemos hacer la actividad.
PRACTIQUEMOS LO APRENDIDO
Actividad 1:
•Completa las frases escribiendo: hay, ahí, ¡ay! Según corresponda.
a)La mujer ha dejado subolso ................. encima de lasilla.
b)¡............., qué susto me he llevado con el disfraz de tu
hermano!
c)En aquella ciudad ................. varias iglesias.
Actividad 2:
hay indica
• Une con flechas según corresponda:
ahí indica dolor o
lugar
¡ay! del verbo haber
sorpresa
(cantidad)
Actividad 3:
•Une con flechas según corresponda.
El lápiz lo y gritó ¡ay!
Le
dejédi un hay varios
pellizco En el gorriones. ahí
árbol encima de la silla.
Actividad N°4:
•Crea tres oraciones con cada uno de los hay – ahí – ay y
escríbelas en tu cuaderno. Para identificar cada palabra
subráyalas con rojo.
¡Felicitacionescompletastel
a actividad!
¡Muchas gracias por su ayuda! Ahora
si que puedo disfrutar de mi
clarinete.
C l a s e N°
6 reglas ortográficas del uso de la B.
Objetivo: Aplicar
Sabían que existen dos letras que tienen el mismo sonido, pero se
escriben distinto? Pues son la V y B ¿Sabes cuando debes utilizar
cada una de ellas? Hoy necesito de suayuda para aprender estar
reglas ortográficas, pues por cada regla que aprenda me darán
undólar
¿Podrán ayudarme? ¡GENIAL!
En el imperfecto de los verbos de la primera conjugación. Ej. Cantaba,
jugaba. Laspalabras que comienzan con al .Ej. albañil, alfabeto, alba.
Menos altavoz, altivez, alvéolo,
Alvaro. Se mantiene la b de los prefijos
ab-,ob-,sub- y bis. Ej. Subjuntivo, abjurar, obtener, obstruir.
Losinfinitivos de los verbos terminados en bir Ej. Recibir, escribir.
Menos hervir, servir, vivir. Elimperfecto del indicativo del verbo ir. Ej.
Iba, íbamos, iban. En todas las palabras que la b vaya delante de
consonante, ej. Abstracción.
P r a c t i q u e m o sl o a p r e n d i d
o
Las palabras que terminan en –bundo,
-bunda, -bilidad Ej. Vagabundo,
contabilidad. Menos movilidad,
civilidad. Los verbos terminados en –
buir. Ej. Atribuir, imbuir, distribuir.
Muchas palabras que comienzan con es.
Si aún tienen dudas les
dejo el siguiente video
antes de pasar a la
actividad.
https://www.youtube.com/
watch?v= OYOCVHkDBys
Practiquemos loaprend
i d o
Ya me puedo imaginar todos esos dólares que
ganaré con suayuda… sé que lo harán muy
bien ¡SUERTE!
Actividad N° 1:
•Lee las siguientes oraciones y completa las letras
que falta.
1.La ciencia no puede hacer nada ante
estemori..........
2.Estepescado despide un
olornausea.................
3.Hacer ....................... el trabajo es tu
responsa.............................
4.Esmuy es......elto y resulta el ...........anco de
muchas miradas.
5.Mi hermana espera reci….ir una carta de
su….is a….uela.
6.I….amos en el ….us camino a casa.
7.Escri….ir es mi mayor de….ilidad.
Practiquemos loaprend
ido
Lee el siguiente texto y encuentra las palabras
que
utilizan las reglas de uso de B aprendidas.
Me levanté al alba para ira cazar unas medusas, estaba
tan contento porque quería obtener la más especial del
mundo. Sin embargo, quise recibir la que de regalo me dio
Patricio y esa se convirtió en la más valiosa de todas.
Palabras con regla Verbos de Regla por uso de prefijos Los infinitivos de los verbos
la primera conjugación ab-,ob-,sub- y bis terminados en bir
¡Felicitacionescompletastel
a actividad!
¡Sabía que lo
lograrían! ¡Muchas
gracias por su
ayuda!
ClaseN°
7
Objetivo: Reforzar texto literario “poema”.
Hola amigos, como ya sabrán Arenita y yo somos
grandes amigos, pero ella está muy triste porque
se acerca sucumpleaños y no podrá celebrarlo
sinantes terminar sutarea… ¿Pueden ayudarnos a
completar las actividades? ¡Genial! ¡sabía que
podrían hacerlo!
Para que nos puedan ayudar lesdejo el siguiente
video para que recuerden la estructura del
poema.
https://www.youtube.com/watch?v=07vvzEo4hzc&t=40s
Practiquemos loaprend
ido
Entonces ¿Qué era el
poema? El poema es un texto
literario perteneciente al género
lírico, su función es
expresar pensamientos,
sentimientos o emociones del
hablante lírico.
Texto literario es: Aquel texto que
Miren el
sirve siguiente
para entretener y expresar resumen
Género lírico es: Aquel texto que
sentimiento.
transmite sentimientos y emociones
respecto a una inspiración.
Hablante lírico es: Un ser ficticio
creado por el poeta para transmitir
emociones o sentimientos a través del
poema.
Les hice el POEMA
siguiente
esquema para
S
que no olviden
nada. Verso: Cada línea de Estrofa: Conjunto de
un poema. versos.
Rima: Semejanza de Rima consonante: Es
sonidos que se da cuando todas las
en letras de la última
la última palabra de sílaba coinciden.
cada verso
Rima asonante: Escuando la rima se
produce en la última sílaba, pero solo
riman
en las vocales.
Ej consonante: Cada cinco d enero
Cada enero ponía
Mi calzado cabrero
A la ventana fría.
Ej asonante: Elestablo se hizo vivo
Yalargaron hasta el niño Como un bosque
sacudido.
Practiquemos loaprend
ido
Observa el ejemplo de la estructura del poema, y luego
destaca en el otro poema (El burro en la escuela) suspartes,
con susrespectivos nombres y escribe la cantidad de estrofas
y versos. (poema en la siguiente diapositiva)
Practiquemos loaprend
i dpoema
Lee el siguiente o con mucha atención,
para que
puedas desarrollar las actividades.
Practiquemos loaprend
•
i d o
Actividad N° 1: Escribe 5 acciones que realiza el viento de otoño:
• El viento de otoño
• El viento de otoño
• El viento de otoño
• El viento de otoño
• El viento de otoño
Actividad N°2: En el poema, hay varias
personificaciones, es decir, el otoño hace
cosas que realizan los seres humanos.
Busca en el poema dos
personificaciones y escríbelas.
EJEMPLO: “El viento de otoño que es un
juguetón”
Practiquemos loaprend
• Actividad N° 4: ido
• Crea un poema de dos estrofas, con cuatro versos cada uno,
sobre una estación del año. (no olvides letra clara, mayúsculas con rojo y
signos de puntuación cuando corresponda)
• Luego colorea la estación del año que utilizaste para tu
poema o crea un dibujo.
Título
¡Felicitacionescompletastel
a actividad!
¡Muchas gracias
por su ayuda! Han
demostrado ser
grandes amigos.
Niños es tiempo de evaluar cómo vamos aprendiendo hasta ahora, es por
esto que deberán realizar una evaluación formativa que llegará al correo
durante esta semana. ¡suerte!
C l a s e N°
8
Objetivo: Crear texto descriptivo, utilizando adjetivos calificativos físicos y
psicológicos.
¡Hola niños! Hoy más que nunca necesitamos de suayuda,
ya que con Bob nos hemos propuesto sacar licencia de
conducir, pero la señorita Puff dijo que solo nos dará esa
oportunidad silogramos completar la actividad, ¿podrían
ayudarnos?
La actividad consiste en aprender sobre los textos
descriptivos, Talcomo lo dice la palabra, son aquellos que
se encargan de describir a personas, cosas u objetos a
partir de características físicas o psicológicas . Miren el
siguiente ejemplo.
Practiquemos loaprend
ido
¡Ahora es cuando más necesitamos de tu ayuda! ¡tú
puedes!
Actividad N° 1:
•Elige a una persona de tu núcleo familiar para crear la actividad.
•Pega una hoja blanca en la espalda de esa persona y pídele a todos aquellos que
estén en la casa que colaboren escribiendo características de él o ella (físicas
ypsicológicas)
•Busca una fotografía de esa persona. (puede serundibujo)
•Guíate por el formato de abajo y comienza tu texto descriptivo. ¡suerte! (mínimo 8
líneas,
recuerda letra clara, uso de mayúsculas y signos de puntuación)
•¡Estoy ansiosa por ver los resultados!
Nombre de la persona:
Foto o
dibujo
¡Felicitacionescompletastel
a actividad!
¡Gracias por
su ayuda! Son
excelentes
describiendo.
ClaseN°9
Objetivo: Leer y comprender textos informativos.
Hola niños/as, soy Perlita, hija de Don Cangrejo y estoy muy
triste porque mi papá no me deja asistiral campeonato de
Cheer Leader mientrasno termine mi tarea ¿Pueden ayudarme?
¡Genial! Para comenzar deben saber que trabajaremos en los
textos informativos… ¿Saben cuales son? Les contaré…
Un artículo informativo es un texto que tiene como
objetivo informar a una audiencia sobre un tema de
interés. Para realizarlo, es necesario tener en
consideración ciertos factores, entre losque
destacan:
∙Eltipo de audiencia a la se dirigirá ∙ Elpropósito
comunicativo ∙ La información que se entregará ∙
Diversos datos
adecuada basaday en titulo,cómo ordenarlos
introducción,
∙ específicos,
datos Utilizar una e imágenes.
subtítulos estructura
Practiquemos loaprend
i d oAhora que ya saben que
¡Muy bien amigos!
son los textos informativos, podemos
comenzar a realizar la actividad.
• Para trabajar la siguiente
actividad utilizaremos tu libro
de lenguaje. Si por alguna
razón no tienes tu libro
contigo, puedes ver el material
en el siguiente link:
https://curriculumnacional.mine
du c.cl/614/articles-
145530_recurso_pd f.pdf
• Páginas que trabajaremos : 74 –
75 – 76 – 77 -78.
Practiquemos loaprend
ido
Para que puedan ayudar a mi hija en este trabajo lesdejo la
siguiente ayuda para desarrollar las actividades de la pág
79 sobre “palabras derivadas”
PREFIJO SUFIJO
S S
Palabra que va Palabra que va pospuesta a la
antepuesta a la raíz de raíz de una palabra, para
una palabra, para formar una nueva.
formar una nueva.
EJEMPLO: EJEMPLO: niño + EZ =
ANTEbrazo / NIÑEZ
INFRArojo / ventana + ILLA =
VENTANILL
SUBmarino. A
Además lesdejo
el siguiente video
https://www.youtube.com/
watch
?v=S_CPWkX1m-4
Practiquemos loaprend
Llegaste ia la
dsopa
o
de
palabras, pinta de EJEMPL
colorrojo O:
los sufijos y azul los
prefijos.
REVOLV
Fíjate en el ejemplo. ER
GRANDOTE VENDEDOR
DESQUITA
R
INCREIBLE
EXALUMNO DESPEINAR
NIÑEZ
ZAPATERO
¡Felicitacionescompletastel
a actividad!
Gracias a su buen
desempeño y ayuda
ahora puedo ir al
campeonato ¡Son
los mejores!
C l a s e N°
10
Objetivo: Aplicar reglas ortográficas del uso de la V.
¡Niños/as necesitamos
de su ayuda para la ¡Gracias!
siguiente actividad… Don Lo
Cangrejo celebrará el haremos
aniversario del
crustáceo cascarudo y
genial.
dio autorización para
invitar a 1 persona por
cada palabra que
encontremos en la
siguiente actividad
¿Pueden ayudarnos?
Para comenzar deben saber ¿Qué palabras debemos buscar?
Aquellas que cumplan con las reglas ortográficas del uso de la
V, vean el siguiente esquema.
Uso de la V
Palabras que empiezan por vi- vice- EJEMPLOS: Vicepresidente –
viz. visual – vizcacha.
Palabras que comienzan por EJEMPLOS: evacuar –evento –
eva-eve-evi-evo. evitar – evolución.
Palabras que comienzan por video. EJEMPLOS: videoconferencia.
Palabras acabadas en voro-vora. EJEMPLOS: herbívoro –
carnívora.
Detrás de los prefijos ad-ob-sub. EJEMPLOS: adventista –
obstinada – subterráneo.
Adjetivos y determinantes EJEMPLOS: suave – octavo –
acabados en doceava – breve – malevo –
ave-avo-ava-eve-evo-eva-ivo-iva. longeva – masivo – repulsiva.
U s o de la V
Palabras que terminan en servar-o versar. EJEMPLO: conservar – conversar.
Después de B y D EJEMPLO: subversión – adverbio.
Verbos acabados en olver. EJEMPLO: revolver.
Todas las formas verbales de: hervir- EJEMPLO: hirviendo – servido – viviendo.
servir- vivir.
Comienza por: lla,lle, llo, llu. EJEMPLO: llave – llevo – llover – lluvia.
Termina en venir. EJEMPLO: porvenir.
Ahora ve el
siguiente
video.
https://www.youtube.co
m/watch?v=STd65qK3
YSk
Practiquemos loaprend
ido
Señoras y señores ah llegado el momento de demostrar lo
aprendido
¡Mucha suerte! No olviden que contamos con su ayuda.
Dibuja y escribe el nombre siguiendo las
reglas ortográfica
s.
¡Felicitacionescompletastel
a actividad!
¡Sabía que lo
lograrían! ¡Ahora
todos podrán asistir
a la fiesta!
¡Llegaste al final de
las actividades!
F E L I C I TA C I O N
¿Cómo crees haberlo
hecho?
Indicadores ¡Siempre! Casi siempre. Pocas veces
Utilicé una letra legible, mayúsculas, signos de puntuación y respuestas
completas.
Leí de forma independiente.
Utilicé de forma correcta los conectores según su función.
Aplique correctamente el uso de hay – ahí – ay según corresponda.
Identifique palabras con B y V según las reglas ortográficas.
Identifiqué las partes de un poema.
Solucionario
Actividad 1:
•Agrega los conectores necesarios al texto, para lograr
leerlo
sin dificultad.
Esta noticia ha sorprendido a todos más aún a aquellos que aman
a los animales. Hace unos días un simio hembra que no ha
logrado ser madre porque una enfermedad que la aqueja hace
varios años se lo ha impedido, ha adoptado a un pequeño gato
perdidoy sinhogar.
Todos en el CCA, Centro de Cuidados de Animales, se encuentran
sorprendidos e igualmente agradecidos de los cuidados de esta
mona, por el gran y cuidadoso trato que le está dando a su hijo
adoptivo, sin embargo al parecer somos solo nosotros los
sorprendidos, porque los otros monos han aceptado al gato como
parte de sugrupo.
Más aun Porque Y
Sin
E Porque Igualmente
embargo
Solucionario
Actividad 1:
•Completa las frases escribiendo: hay, ahí, ¡ay! Según corresponda.
a)La mujer ha dejado subolso ......ahí........... encima de lasilla.
b)¡.......ay......, qué susto me he llevado con el disfraz de tu
hermano!
c)En aquella ciudad .............hay.... varias iglesias.
Actividad 2:
hay indica
• Une con flechas según corresponda:
ahí indica dolor o
lugar
¡ay! del verbo haber
sorpresa
(cantidad)
Actividad 3:
•Une con flechas según corresponda.
El lápiz lo y gritó ¡ay!
Le
dejédi un hay varios
pellizco En el gorriones. ahí
árbol encima de la silla.
Actividad N°4:
•Crea tresoraciones con cada uno de los hay – ahí – ay
yescríbelas en tu cuaderno. Para identificar cada palabra
subráyalas con rojo.
Solucionario
Ya me puedo imaginar todos esos dólares
que ganaré con suayuda… sé que lo harán
muy bien ¡SUERTE!
Actividad N° 1:
•Lee las siguientes oraciones y completa las letras
que falta.
1.La ciencia no puede hacer nada ante
estemoribundo
2.Estepescado despide un olornauseabundo
3.Hacer bien el trabajo es tu responsabilidad
4.Esmuy esbelto y resulta el blanco de
muchas miradas.
5.Mi hermana espera recibir una carta de su
bisabuela.
6.-Íbamos en el bus camino a casa.
7.- Escribir es mi mayor debilidad.
Solucionario
Lee el siguiente texto y encuentra las palabras
que
utilizan las reglas de uso de B aprendidas.
Me levanté al alba para ira cazar unas medusas, estaba
tan contento porque quería obtener la más especial del
mundo. Sin embargo, quise recibir la que de regalo me dio
Patricio y esa se convirtió en la más valiosa de todas.
Palabras con regla Verbos de Regla por uso de prefijos Los infinitivos de los verbos
la primera conjugación ab-,ob-,sub- y bis terminados en bir
estaba alba - obtener recibir
Solucionario
Llegaste a la sopa de
palabras, pinta de color EJEMPL
rojo los sufijos y azul los O:
prefijos.
Fíjate en el ejemplo.
REVOLV
ER
GRANDOTE VENDEDOR
DESQUITA
R
INCREIBLE
EXALUMNO DESPEINAR
NIÑEZ
ZAPATERO
Solucionario
• Actividad N° 1: Escribe 5 acciones que realiza el viento de
otoño:
• Elviento de otoño le despeina el pelo a Doña Asunción
• Elviento de otoño se mete y se cuela por la rendija
• Elviento de otoño desnuda almanzano
• Elviento de otoño roba sombreros
• Elviento de otoño canta canciones de cuna
Actividad N°2: En el poema, hay varias personificaciones, es
decir, el otoño hace cosas que realizan los seres humanos.
Busca en el poema dos personificaciones y escríbelas.
EJEMPLO: “El viento de otoño que es un juguetón”
Solucionari
o
Dibuja y escribe el nombre
siguiendoreglas
las
ortográficas.
CLAVO NUEVE LLAVE LAVADOR MOVIL
A
BANCO HUEVO PAV VOLCÁN
O
