INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO
“PÚBLICO JOSÉ SANTOS CHOCANO’’
PROGRAMA DE ESTUDIO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA,
ESPECIALIDAD COMUNICACIÓN
CURSO: PERSPECTIVA DE LA ESCRITURA
CICLO:VI
DOCENTE:JOSÉ ISABEL JIMÉNEZ CÓRDOVA
INTEGRANTES:
• BARBOZA ABAD, HELEN
• FERNANDEZ RIVEROS, PEDRO
• TARRILLO SANTACRUZ, EDINSON
• QUIROZ ZAPATA, MARÍA SMITH
BAGUA
GRANDE
2023
ANÁLISIS DE LA
COMPETENCIA
ESCRIBE
DIVERSOS TIPOS
DE TEXTO EN
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTO EN SU LENGUA
Se trata de unMATERNA
proceso reflexivo porque supone Ia
adecuación y organización de los textos considerando los
contextos y el propósito comunicativo, así como la revision
permanente de lo escrito con la finalidad de mejorarlo"
"Utiliza el sistema alfabético y un conjunto de
convenciones de la escritura, así como diferentes
estrategias para ampliar ideas, enfatizar o matizar
significados en los textos que escribe"
Esta competencia implica Ia combinación de las siguientes
capacidades:
• Adecua el texto a la situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto escrito.
ANÁLISIS DE LAS
1
CAPACIDADES
Adecua el texto a la situación
comunicativa
El estudiante considera el propósito, destinatario, tipo de texto, género discursivo y
registro que utilizará al escribir los textos, así como los contextos socioculturales que
enmarcan la comunicación escrita"
Tipo de texto: ¿Qué tipo de texto voy a escribir?
Propósito: ¿Para qué voy a escribir el afiche?
Destinatario: ¿A quiénes estará dirigido el texto?
Género Discursivo: Mantiene escritura, estilo y
organización sintáctica
REGISTRO TEXTUAL:
El registro lingüístico es un modo de emplear el
lenguaje de acuerdo a la función y contexto de un
escrito.
FORMAL INFORMAL
El registro formal se emplea casi EI registro informal, también
siempre en comunicación escrita,
llamado coloquial, es el más
especialmente en entornos
habitual en expresión oral. Es el
profesionales. Puede ser
que usamos con amistades
necesario usarlo en
familia, situaciones casuales en
comunicación oral también, se
caracteriza por su el trabajo y demás contextos
impersonalidad y ausencia de desenfadados.
emoción. Es ideal para:
Debemos usarlo en: Correos y cartas personales.
Solicitudes de empleo.
Mensajes de móvil y chat.
Cartas de reclamación
Comunicados oficiales Notas breves.
CONTEXTOS SOCIOCULTURALES:
Conjunción de dos parámetros básicos: espacio y
tiempo.
El contexto sociocultural está constituido por cosas
procedentes de determinados condicionamientos
sociales y su adecuación a distintas circunstancias. Por
ejemplo: no se saluda de la misma manera en todos los
lugares y culturas, y se emplean distintos registros
lingüísticos en función de cada función significativa.
2 Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada
El estudiante ordena lógicamente las ideas en torno a un tema,
ampliándolas y complementándolas estableciendo relaciones de
cohesión entre ellas y utilizando un vocabulario pertinente.
¿QUÉ ES IDEA?
Representación mental de algo, ya sea material o
inmaterial, real o imaginario, concreto o abstracto, a la
que se llega tras la observación de ciertos fenómenos, la
asociación de varias representaciones mentales, la
experiencia en distintos casos, etc.
Ejemplo:
Ernesto sigue con la idea de vender la casa". "María
no quiere vender la casa.
LA ORGANIZACIÓN DE UN TEXTO: TEMA E IDEAS
Algunas pistas útiles son:
El título (por lo general expresa el tema).
Los epigrafes o subtítulos de los apartados (temas secundarios).
Las palabras destacadas en negrita, cursiva o por otro procedimiento
(referencias al tema principal o a los secundarios).
-Entre el tema principal y las ideas secundarias puede haber relaciones de
consecuencia, de inclusion, de comparación o ejemplificación.
-El tema principal y los temas secundarios se expresan mediante ideas.
-Cada texto suele comunicar una idea global sobre el tema principal y los
temas secundarios aparecen desarrollados habitualmente en las ideas que se
presentan en uno o varios párrafos.
-El contenido de un texto coherente no aparece distibuido aleatoriamente, sino
que se organiza en partes entre las que puede establecerse un orden o una
jerarquía.
VOCABULARIO PERTINENTE
Esto del vocabulario pertinente está relacionado con los niveles del
lenguaje.
Utiliza convenciones del
3 lenguaje escrito de
formausapertinente
El estudiante de forma apropiada recursos
textuales para garantizar la claridad, el uso estético
del lenguaje y el sentido del texto escrito".
¿QUÉ SON LAS CONVENCIONES?
Son conjuntos de estándares, reglas, normas o criterios
que son de aceptación general para un determinado
grupo social. En otros contextos las convenciones tienen
el carácter de ley no escrita (por ejemplo, que ropa es
adecuada para un hombre y cual para una mujer)".
Uso de las convenciones del lenguaje escrito. Describe
el uso de los conocimientos formales del lenguaje
escrito con la finalidad de resguardar la claridad del
mensaje para los lectores“
Esto implica:
• Seguir la direccionalidad y linealidad de la escritura.
• Usar recursos ortográficos necesarios para garantizar
el sentido y la claridad del mensaje: mayúsculas,
tildes y signos de puntuación.
LOS RECURSOS LINGÜÍSTICOS
Son elementos que emplea el escritor para producir textos que resulten
de interés para el lector. Por lo general, estos recursos suelen ser
asociados con la literatura.
Tipos de recursos lingüísticos:
Elementos cohesivos.
Elementos enfáticos.
Elementos retóricos.
ELEMENTOS PARATEXTUALES
El paratexto es el conjunto de elementos
visuales que rodean al texto y sirven para
captar la atención del lector.
FUNCIÓN ESTÉTICA DEL
LENGUAJE
Se pretende crear belleza usando el
lenguaje.Es la función principal de
poemas,novellas, obras de teatro,etc.
Esta función se centra en su forma.
4 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el
contexto del texto escrito
El estudiante se distancia del texto que ha escrito para revisar de
manera permanente el contenido, la coherencia, cohesión y adecuación
a la situación comunicativa con la finalidad de mejorarlo. También
implica analizar, comparar y contrastar las características de los usos
del lenguaje escrito y sus posibilidades, así como su repercusión en
otras personas o su relación con otros textos segun el contexto
sociocultural.
Reflexionar: "Pensar y considerar un asunto con atención y detenimiento para estudiarlo,
comprenderlo bien, formarse una opinión sobre ello o tomar Una decisión“
Evaluar: "Atribuir o determinar el valor de algo o de alguien, teniendo en cuenta diversos
elementos o juicios".
FORMA: CONTENIDO:
El texto adquirirá la forma según tipo. - En cuanto a coherencia, es la cualidad
- Narrativos. semántica de los textos que selecciona la
- Argumentativos. información relevante e irrelevante.
- Descriptivos. - En cuanto a cohesion, hace referencia a la
- Instructivos. articulaciones gramaticales del texto. Es
- Expositivos. importante, de lo contrario el texto se
hace incomprensible.
PROCESOS SINTÉTICOS Y LÉXICOS
PROCESOS SINTÉTICOS:
Se refieren a la capacidad de sintetizar información de manera coherente y
estructurada en diferentes tipos de textos. Incluyen:
Organización y estructura: La competencia sintética implica la habilidad
para organizar ideas de forma lógica y secuencial, asegurando que el texto
tenga una introducción, desarrollo y conclusión coherentes.
Variedad de géneros y registros: La capacidad de adaptarse a diferentes
tipos de textos, como narrativos, descriptivos, argumentativos, académicos,
etc., así como la habilidad para ajustar el registro lingüístico según el
contexto y el público objetivo.
PROCESOS LÉXICOS:
Estos procesos se centran en el manejo del vocabulario y la precisión
en la elección de las palabras en la escritura.
Amplitud de Vocabulario: Implica el conocimiento y uso de un
amplio rango de palabras y expresiones para transmitir ideas de
manera precisa y variada.
Polisemia y Sinonimia: La capacidad de comprender y utilizar
palabras con múltiples significados (polisemia) y encontrar
sinónimos adecuados para enriquecer la expresión/ (sinonimia).
Registro y Tono: La competencia léxica también incluye la
habilidad para seleccionar el tono y el registro apropiados para el
propósito y el público del texto.
MUCHAS
GRACIAS
POR TU ATENCIÓN
