E VA L U A C I Ó N
CLASE 1
INSTRUCCIONES:
1) FORME GRUPOS DE ENTORNO A 4 ALUMNOS Y SELECCIONEN UN LÍDER.
2) PIENSEN EN ALGUNA EXPERIENCIA DE INTERACCIÓN PEDAGÓGICA O CLÍNICA.
3) ANALICE EL DESEMPEÑO DE CADA BLOQUE FUNCIONAL DE LURIA EN EL
DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA.
4) COMPLETE EL SIGUIENTE CUADRO, SISTEMATIZANDO LA INFORMACIÓN.
TALLER 1: MÓDULO FUNCIONES CEREBRALES BÁSICAS Y APRENDIZAJE
NOMBRE DE LOS ALUMNOS: Paulina Arias Lagos- Andrea Betancur Mellado
NOMBRE DE LA EXPERIENCIA: Formulación de hipótesis para la interrogación de un cuento en niños de segundo básico.
DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA DESCRIBA LA PARTICIPACIÓN DEL BLOQUE SEÑALE RECOMENDACIÓN PARA ASEGURAR
(50 PALABRAS) (50 PALABRAS) PROCESAMIENTO EFICAZ A ESTE NIVEL (50 PALABRAS)
Un niño se El niño se encuentra en Para garantizar el correcto
encuentra sentado estado de vigilia, ya que el encendido del bloque 1, la
en un grupo, dentro tronco cerebral ha docente envía un estímulo
de la sala de clases,
DESCRIBE DE FORMA CLARA Y PRECISA
encendido su cerebro; sin que sobre encienda el
LA PARTE DE LA EXPERIENCIA QUE SE
con la mirada en embargo, el estudiante no cerebro del niño asegurando
RELACIONA DIRECTAMENTE CON LA
dirección a la hace ningún esfuerzo su atención; diciendo
PRIMER BLOQUE
PARTICIPACIÓ
docente; mientras cognitivo, ya que aún la “Redoble de tambores, ahora
ella prepara el inicio docente no envía ningún viene una información
de la interrogación estímulo (Imagen/Sonido), importante para la clase,
de un cuento. El por lo tanto, el niño no ha enciende tu “interruptor”.
estudiante deberá recibido información Esta actividad propicia una
formular hipótesis (Imput) mirada consciente.
del contenido a
partir de una imagen
y del sonido de
flamencos.
El estudiante observa La docente dirige la
El niño ve la imagen y el
la imagen proyectada, interrogación a través de una
escucha el sonido recepcionndo
es colorida y de gran mediación guiada por
los imput de forma unimodal, a
tamaño, al mismo preguntas como: ¿Qué relación
través de sus sentidos, son
tiempo escucha el tiene la imagen y el sonido con
enviados directamente al
sonido de los el título?
bloque 2 primario.
flamencos; la para de esta forma propiciar
Posteriormente transmite
profesora pregunta los enlaces uni y multimodales
unimodalmente dividiendo
¿de qué crees que se y conectarlos con las redes y
SEGUNDO BLOQUE
cada información en enlaces
tratará el cuento? conocimientos previos que el
unimodales y enviándolos a las
niño tiene disponibles, además
zonas que poseen
le proporciona el título del
conocimientos similares. Por
cuento “Las medias de los
último, los enlaza
flamencos”. Con el objetivo de
multimodalmente y los envía al
que recepcione, transmita y
PTO.
almacene la información en el
En cada una de estas etapas, va
PTO.
enviando la información
significativa al hipocampo,
quién la devuelve y la
almacena.
La docente le solicita Para entregar la respuesta, el La docente guía el proceso
al estudiante que estudiante hace una asociación preguntando “¿Asocias el
entregue una multimodal en la parte terciaria sonido a algún animal? Las
respuesta escrita del bloque 3, yendo a buscar la medias proyectadas son del
titulada “Mi información a la parte terciaria color de ese animal ¿Cuál será?
hipótesis”. El del bloque 2, de esta forma Su nombre empieza con F, y
TERCER BLOQUE
estudiante debe pasa la información obtenida a tiene largas piernas. Ahora que
escribir en la hoja la parte secundaria del bloque ya lo descubriste, ¿de qué crees
entregada y luego 3 donde crea un plan general que se tratará el cuento?
leerla frente a sus de respuesta. Por último, envía Escribe tu respuesta y léela a
compañeros de grupo. el plan a la parte primaria del tus compañeros.
bloque y genera la respuesta
motora de escribir la respuesta
y leerla.
FECHA MÁXIMA DE ENTREGA:
27/06/2024 A LAS 20:00 HRS.
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