Interpretar
Tarea lectora: Relacionar
Miss Marlene Aspée
Material: Preuniversitario CEPECH
En la clase anterior estudiamos la tarea lectora
Recordemos de sintetizar. ¿Recuerdas la estrategia?
¡Pongámoslo a prueba!
¿Cuál es la síntesis
“Armisticio adecuada para este texto?
Con fecha de hoy retiro de tu vida mis tropas 1. ¿Cuál es el tema del
de ocupación. Me desentiendo de todos los texto?
invasores en cuerpo y alma. Nos veremos las
caras en la tierra de nadie. Allí donde un ángel A) Una venta.
B) Una ruptura.
señala desde lejos invitándonos a entrar: Se
C) Una guerra.
alquila paraíso, en ruinas.”
Juan José Arreola
2. ¿Cuál es la idea
principal del texto?
¡Pista! recuerda
Recuerda que una para
que la estrategia gran pista para
interpretar es
un microcuento A) Una venta de un terreno.
sintetizar extraer lo es mása través de su
B) Una ruptura amorosa.
título. En este
importante caso
y global del“Armisticio”
texto, en significa:
Suspensión C) Una guerra entre dos
descarte dede lo
hostilidades pactadao entre
secundario naciones.
pueblos o ejércitos
demasiado amplio.beligerantes. (DLE)
https://www.culturagenial.com/es/microcuentos/
Tarea de Relacionar
La tarea lectora de relacionar forma parte del segundo eje de habilidades
llamado “Interpretar”, junto con otras tareas lectoras como sintetizar,
relacionar e inferir.
¿En qué consiste esta tarea lectora?
El temario DEMRE explica que el postulante debe “Determinar la relación
(problema/solución, categoría/ejemplo, etc.) entre distintas partes o
informaciones de un texto y la estructura textual.”
Por lo tanto, en las preguntas que miden esta tarea
lectora, se deben aplicar estrategias de
resolución que te permitan relacionar partes,
secciones, conceptos e ideas del texto.
¿De qué maneras podemos determinar
relaciones dentro y fuera de un texto?
Presta atención a lo que sigue a continuación.
Tarea de Relacionar La progresión temática
Todo texto posee un hilo conductor que es el tema y a partir del cual se
construye el texto. Cada idea secundaria y cada idea principal se conectará a
este tema así como también cada párrafo y sección de este.
Por lo tanto, a medida que avance el texto irá progresando el tema. Esa es la
progresión temática. Se presentará una idea nueva sobre el tema que se
conectará con otra idea nueva y así sucesivamente.
Idea Idea Idea Idea
nueva nueva nueva nueva
Para aplicar diferentes habilidades y tareas lectoras es necesario comprender
la progresión temática, dado que nos ayuda a relacionar las partes del texto en
diferentes niveles.
Tarea de Relacionar
¿Qué relaciones podemos
establecer dentro de un texto?
Para responder correctamente las preguntas de la habilidad lectora de Relacionar, ten
presente que se solicitará vincular diversos aspectos dentro de un texto, a través de una
multitud de conexiones. Por eso, te recomendamos analizar los siguientes elementos y a
plantearte las siguientes preguntas:
Párrafos o secciones ¿Qué continuidad se presentan en los
de un texto párrafos? ¿Cómo presenta su progresión
temática?
Ideas específicas ¿Qué tienen en común estos elementos?
¿Cuáles son sus diferencias?
Estructura del texto ¿Existe una relación causa-consecuencia?
¿Una relación problema-solución?
¿Cuál es la relación entre el autor y el lector
Metatextual del texto? ¿Cuál es la relación entre el texto
y su contexto de producción?
• ¿Qué conceptos se relacionan con el reloj digital y
el reloj analógico, respectivamente?
• Lee el siguiente segmento obtenido desde
Preguntas que Wikipedia y relaciona su contenido con lo que leíste
evalúan la tarea en el fragmento de Una crónica de la industria
lectora de cinematográfica.
Relacionar
• ¿Qué característica tienen en común las
innovaciones mencionadas en el texto?
• ¿Qué tienen en común Dennis Dollens y Otl Aicher?
• ¿Cómo se relacionan las secciones “¿Qué debemos
saber sobre la Ley de Antenas?” y “¿Qué dice la
Ley?”, considerando el contenido del texto?
• Según lo planteado en el fragmento leído, ¿qué tipo
de relación se establece entre árboles y hongos?
TIPS PARA LA PAES
¿Qué estrategias puedes emplear en las
preguntas que miden la tarea de Relacionar?
En esta sección se pueden colocar:
Subraya tanto las palabras claves de la pregunta para identificar la habilidad
o tarea que te están midiendo, así como también las palabras clave de las
alternativas
- Tipos para su corroboración y descarte.
de preguntas
- Información asociada al contenido.
Vuelve al texto a buscar información tanto explícita como implícita para
contrastar con las alternativas.
- Etc.
Considera la progresión temática del texto para comprender el tipo de
relaciones existentes tanto dentro como fuera del texto.
Considera también su tipología textual, su estructura interna, así como
también la intención del emisor.
Ratifica lo que te están solicitando, tanto los párrafos o secciones del texto
como los elementos o conceptos que te piden relacionar.
A continuación te presentamos un
ejercicio tomado de la Prueba de Acceso
DEMRE 2022 con el fin de practicar
habilidades y estrategias de Competencia
Lectora. Sigue el paso a paso de este
modelamiento y anota los tips y
sugerencias que tu profesor(a) entregará
en esta sección de la clase.
Pregunta 21 / Prueba de Acceso 2022, Proceso de Admisión 2023.
Artículo de divulgación escrito por Josefina Hepp y Macarena
Echeverría el 2020.
Cuchareado, con ají o a la piedra, la química entre estos ingredientes es innegable y
deliciosa.
Linalool terpeno, el perfume del cilantro
El cilantro debe su aroma en gran parte al linalool, un
compuesto secundario del tipo terpeno. Los terpenos tienen
la función de atraer polinizadores o repeler insectos y
herbívoros a través de señales olfativas. Muchas veces, estos
compuestos “advierten” de la toxicidad de una planta para
que el potencial enemigo ni siquiera se atreva a probar el
vegetal. Eso, en el mundo de los insectos.
1
Know your pebre: “Conoce tu pebre”.
Collage de José Vilches (@periocollages)
Cebolla, capas y azufre
En la cebolla, naturalmente existen compuestos que contienen azufre y se encuentran
almacenados en las células. Al romper las células (es decir, cuando cortas la cebolla), se
liberan los compuestos y se combinan con una enzima, como reacción ante el daño que le
estamos haciendo: es un mecanismo de defensa. El “factor lacrimógeno” creado
corresponde a una molécula volátil que llega a nuestros ojos y los irrita. Por eso lloramos
(pero no nos impide comernos la cebolla).
Hepp, J. y Echeverría, M. (2020). Know your pebre. Chilecientífico.
https://chilecientifico.com/know-your-pebre-la-quimica-entre-sus-ingredientes/
Prueba de Acceso 2022, Proceso de Admisión 2023.
Relacionar elementos de un texto
INTERPRETAR
21. Según el texto, ¿qué tienen en común los compuestos
¿Cuáles son las químicos de los tres ingredientes presentados?
palabras clave?
A) Se activan al momento de picar cada ingrediente.
¿Qué habilidad
mide? B) Se vinculan con mecanismos de defensa de las plantas.
C) Se potencian a través de la mezcla con otros
¿Qué tarea componentes.
lectora mide? D) Se relacionan con el color que posee cada alimento.
Prueba de Acceso 2022, Admisión 2023.
¿Cuál es la alternativa correcta?
Para responder esta pregunta es necesario relacionar compuestos químicos
mencionados en el texto según lo que tienen en común. Para esto básate en
información explícita presente en el texto.
¿Cuáles son esos Linalool terpeno Licopeno
tres compuestos?
¿Qué tienen en Azufre
común?
Relacionar elementos de un texto
¿Cuáles son las INTERPRETAR
palabras clave? 21. Según el texto, ¿qué tienen en común los compuestos
químicos de los tres ingredientes presentados?
¿Qué habilidad
mide? A) Se activan al momento de picar cada ingrediente.
B) Se vinculan con mecanismos de defensa de las plantas.
¿Qué tarea
C) Se potencian a través de la mezcla con otros
lectora mide?
componentes.
D) Se relacionan con el color que posee cada alimento.
B Prueba de Acceso 2022, Admisión 2023.
¿Cuál es la alternativa correcta?
La alternativa A es el
La D se descarta, La C se descarta dado
distractor más fuerte,
pues el texto solo que, si bien en el pebre se
dado que sí hay un
alude un componente mezclan ingredientes, el
componente que se
químico al color. Este texto no indica que se
activa cuando se pica el
es el licopeno potencien los compuestos
ingrediente (terpeno),
causante del color rojo químicos por aquella
pero eso no ocurre en los
del tomate. mezcla.
otros dos compuestos.
Recordar
la p re g u n ta p ara identificar la
ras clave de
• Subraya las palab
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• Recuerda aplicar inte n ci ó n d e l e m is or del texto.
ía textual e
considerar la tipolog
Ha llegado el momento de aplicar tus
conocimientos y habilidades lectoras
mediante la ejercitación autónoma.
LECTURA 1 (Preguntas 1 a 5)
«Encuesta revela la percepción de los jóvenes frente al proceso constituyente
El 45% de los jóvenes dijo tener “bastante confianza” y el 18% “mucha confianza” en
que la nueva Constitución solucionará los problemas de los chilenos. Estos
resultados se desprenden de una encuesta realizada por el Programa de Estudios
Sociales y Desarrollo (Presode) de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso
(PUCV).
Jóvenes y nueva Constitución fue el estudio que se aplicó a 800 personas de entre
18 y 24 años, el que también evidenció que entre los derechos más importantes que
la Carta Magna debiera contener figuran “educación de calidad”, “salud de calidad”,
“respeto a los derechos humanos”, “mejores pensiones” e “igualdad ante la ley”.
Complementariamente, los principales deberes que debe abordar el texto
constitucional, según los encuestados son “cuidar/respetar los recursos naturales y
el medio ambiente”, “defender los derechos humanos” y “cumplir las leyes”.
“Hace más de 20 años que venimos realizando encuestas sobre la opinión de los
jóvenes y no había mucho sobre algo tan fundamental como todo este proceso para
elaborar una nueva Constitución”, afirmó el profesor Fernando Alvarado Quiroga,
director del Presode.
Sobre la Convención Constitucional, el 42% de los encuestados reconoció que su
candidato resultó electo y el 54% dice sentirse representado por los constituyentes
de su distrito. En relación con la alta abstención, 71% cree que hay una falta de
representatividad, mientras que el 52% no se siente bien informado sobre el
proceso constituyente.
Con respecto al sistema que debiera tener Chile, un 68% piensa que debiera seguir
siendo presidencial, seguido por el semipresidencial con un 23%. Asimismo,
destacaron el derecho de elegir a sus representantes y la libertad de poder opinar
como fortalezas de la democracia, mientras que, como falencia, señalan la falta de
representatividad cuando hay muchas personas que no votan por falta de interés,
de información o compromiso.
Considerando los distintos resultados que entregó este sondeo, el profesor Alvarado
manifestó que “los jóvenes tienen una mirada positiva de todo este proceso y eso es
destacable, que tengan esperanza”».
Agenda País. Encuesta revela la percepción de los jóvenes frente
al proceso constituyente. El Mostrador, 6 de julio de 2021,
https://www.elmostrador.cl/agenda-pais/2021/07/06/
encuesta-revela-la-percepcion-de-los-jovenes-frente-al-proceso-constituyente/ (adaptado).
3. ¿Qué función cumple el primer gráfico en relación con el contenido
del primer párrafo?
A) Complementa la información, pues da cuenta de todas las
opciones y sus porcentajes.
B) Muestra información relevante acerca del tipo de encuesta
realizada y sus opciones.
C) Da a conocer información acerca de la diferencia de opinión entre
hombres y mujeres.
D) Permite mejorar el análisis de la información al mostrar todas las
preguntas realizadas.
5. ¿Qué función cumple el segundo gráfico en el texto?
A) Contrastar la información contenida en el primer gráfico, indicando
las diferencias entre las opciones.
B) Ampliar la información contenida en el primer gráfico, detallando la
respuesta de los encuestados.
C) Analizar la información contenida en el primer párrafo, indicando los
elementos clave presentes en las respuestas.
D) Responder a la pregunta acerca de la confianza que depositan los
encuestados en el proceso constituyente.
