UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ESTE
Facultad de Filosofía
Dirección de Posgrado
• ESPECIALIZACION EN PSICOLOGIA CLINICA
• MODULO : IMPORTANCIA DE LOS MODELOS EN PSICOLOGÍA CLINICA
• PROFESOR: PABLINO JARA PÉREZ
• AÑO: 2024
EL CONDUCTISMO
• El conductismo es una corriente de la psicología que se enfoca en
el estudio del comportamiento observable y medible, en lugar de
los procesos mentales internos
• Algunos representantes son:
• Watson: Condicionamiento Clásico
• Skinner: Condicionamiento Operante
• Albert Bandura: Teoría del Aprendizaje Social
CONDICIONAMIENTO CLASICO
• Introducido por Iván Pavlov y ampliamente estudiado y aplicado
por John Watson
• Estimulo Respuesta: Se asocian dos estímulos: el estimulo
incondicionado y el estimulo condicionado. El estimulo
incondicionado es un estimulo que naturalmente provoca una
respuesta sin necesidad de aprendizaje previo, mientras que el
estimulo condicionado inicialmente no provoca una respuesta pero
llega a hacerlo después de asociarse con el estimulo
incondicionado
• Experimento con el niño Albert
• Generalización y Discriminación: Una vez establecido una
respuesta condicionada, esta puede generalizarse a estímulos
similares al estimulo condicionando original
• La discriminación implica la capacidad de diferenciar entre
estímulos similares y responder solo a uno especifico
EXTINCION Y RECUPERACION ESPONTANEA
• Una respuesta condicionada puede extinguirse si el estimulo
condicionado se presenta repetidamente sin el estimulo
incondicionado. Sin embargo, incluso después de la extinción, la
respuesta condicionada puede reaparecer espontáneamente en
presencia del estimulo condicionado después de un periodo de
tiempo
PROCESO DE CONDICIONAMIENTO
Antes del condicionamiento
No EI RI
Campana Sino
responde (Alimento) (Salivación)
Durante el condicionamiento
EC EI RI
(Campana) Seguido de (Alimento) (Salivación)
Después del condicionamiento
EC RC
(Campana) (Salivación)
CONDICIONAMIENTO OPERANTE
• El condicionamiento operante se fundamenta en varios principios
clave que explican cómo los organismos aprenden nuevos
comportamientos a través de la interacción con su entorno
• Ley del efecto: Propuesta por Edward Thorndike, esta ley
establece que las respuestas seguidas de consecuencias agradables
son más propensas a repetirse, mientras que aquellas seguidas de
consecuencias desagradables son menos probables de repetirse
• Reforzamiento:El condicionamiento operante se basa en el uso de
refuerzos para fortalecer los comportamientos deseados. El
refuerzo puede ser positivo, añadiendo algo agradable después de
que ocurra un comportamiento (por ejemplo, elogios o
recompensas), o negativo, eliminando algo desagradable después
de que ocurra un comportamiento (por ejemplo, retirar una tarea
desagradable).
MODELADO Y MOLDEADO
• El modelado implica la observación de
comportamientos de otros, mientras que el
moldeamiento implica el refuerzo progresivo de
aproximaciones sucesivas a un comportamiento
deseado.
PROGRAMACION DE REFUERZOS
• La efectividad del condicionamiento operante depende en gran
medida de la programación adecuada de refuerzos. Esto implica
determinar cuándo y cómo se administrarán los refuerzos para
maximizar la efectividad del aprendizaje.
• TIPOS DE REFORZAMIENTO
• 1. Reforzamiento continuo: está siendo entrenando a un perro para
que se siente cuando le das la orden "siéntate". Cada vez que el
perro obedece y se sienta correctamente, le das una golosina.
2. Reforzamiento intermitente:
• Razón fija: Después de un numero fijo de respuesta.
• Ejemplo
Un sastre recibe su cheque cada vez que termina un traje
Razón Variable: se entrega después de un número variable de respuestas,
pero con una media predecible. Ej. Un pescador recibe una mordida de
pez después de lanzar su anzuelo varias veces, con el número de
lanzamientos variando, pero en promedio, recibe una mordida cada diez
lanzamientos.
• 3. Reforzamiento de intervalos: Se tiene en cuenta el tiempo
• a- Intervalo fijo:El refuerzo se entrega después de un período de
tiempo fijo desde la última respuesta. Ej. Un empleado recibe un
bono cada fin de mes
• b- intervalo variable: El refuerzo se entrega después de un período
de tiempo variable desde la última respuesta, pero con una media
predecible. Ej. Un empleado recibe bonos después de cada cierto
tiempo
MODELADO
1- Explicación del proceso:El terapeuta explica al cliente qué es el
modelado y cómo funciona. Se le hace entender que observará al
terapeuta realizando la conducta deseada y luego intentará
imitarla.
2- Identificación del objetivo: El terapeuta y el cliente identifican
específicamente la conducta que se desea aprender. Por ejemplo,
iniciar una conversación con un extraño en una fiesta.
• 3- Modelado en vivo: El terapeuta realiza una demostración en
vivo de la conducta objetivo. Por ejemplo, el terapeuta inicia una
conversación con un extraño en un papel de juego de roles,
mostrando al cliente cómo iniciar la conversación de manera
amistosa y sin ansiedad.
• 4- Refuerzo y retroalimentación: Después de que el terapeuta haya
demostrado la conducta, proporciona retroalimentación positiva y
refuerzo al cliente
• 5- Practica guiada: El terapeuta y el cliente practican la conducta
juntos. Por ejemplo, el terapeuta y el cliente podrían realizar un
juego de roles donde el cliente practica iniciar una conversación
con el terapeuta actuando como extraño
• 6- Practica independiente: Una vez que el cliente se siente cómodo
con la conducta, se le anima a practicarla de forma independiente
fuera de la sesión de terapia
• 7- Revisión y ajuste:En las sesiones posteriores, el terapeuta y el
cliente revisan el progreso y ajustan el enfoque según sea
necesario.
APRENDIZAJE SOCIAL ALBERT BANDURA
• Teoría del aprendizaje social: Bandura propuso que el
aprendizaje no solo ocurre a través de la asociación de estímulos y
respuestas, como lo sugiere el condicionamiento clásico y
operante, sino también a través de la observación y la imitación
de modelos sociales
• Modelado: Bandura enfatizó el papel del modelado en el
aprendizaje, donde las personas aprenden observando el
comportamiento de los demás y las consecuencias de ese
comportamiento
• Autoeficacia: Introdujo el concepto de autoeficacia, que se refiere a la
creencia de una persona en su capacidad para llevar a cabo acciones
específicas que produzcan resultados deseados. La autoeficacia influye
en el comportamiento de las personas, su motivación y su resiliencia ante
los desafío
• Autorregulación: Bandura también exploró el concepto de
autorregulación, que se refiere a la capacidad de controlar y regular el
propio comportamiento, emociones y pensamientos. En la terapia, se
fomenta la autorregulación mediante estrategias como el establecimiento
de metas, la autoobservación, la autoevaluación y el refuerzo propio.
• Desensibilización Sistemática:Bandura contribuyó al desarrollo de
técnicas de terapia conductual como la desensibilización
sistemática, que se utiliza para tratar las fobias y los trastornos de
ansiedad. Esta técnica implica la exposición gradual del individuo
a estímulos que provocan ansiedad, mientras aprende a relajarse.
A través de la repetición de esta exposición gradual, se reduce la
respuesta de ansiedad condicionada.
ECONOMIA DE FICHAS
• La economía de fichas se fundamenta en los principios del
condicionamiento operante, particularmente en el concepto de
reforzamiento positivo.
• Según este enfoque, las conductas que son recompensadas tienden
a repetirse en el futuro, mientras que las conductas que no son
recompensadas tienden a disminuir en frecuencia.
• Además, la economía de fichas también se basa en la teoría del
aprendizaje social de Bandura, ya que implica el modelado y la
observación de comportamientos reforzados.
•MUCHAS GRACIAS
