EDUCACION I
BIOGRAFIA PAULO REGLUS
NEVES FREIRE (1921-1997)
Fecha de nacimiento: 19 de Septiembre de 1921
Lugar de nacimiento: Recife Brasil
Fallecimiento: 02 de mayo de 1997
Nacionalidad: Brasileña
Religión: Catolicismo
Educado en: facultad de derecho de Recife
Ocupación: Profesor, escritor, abogad,
economista filósofo, pedagogo y poeta.
Obras notables: pedagogía del oprimido
Interés: demuestra interés por la educación de
las poblaciones pobres de su región
Profesión: licenciatura en derecho, durante su
etapa en la universidad obtiene diversos cargos
En el año 1954 fue nombrado director de la SESI (Servicio social
de industria). Durante ese tiempo sistematiza su pensamiento y
acción.
Desarrolla un sistema de enseñanza que podía aplicarse a todos
los niveles de la educación formal y no formal.
En 1980 vuelve a Brasil para reaprender su país donde demuestra
empeño en la lucha por una escuela pública y de calidad para todos.
PENSAMIENTO DE PAULO FREIRE
Freire hace sus aclaraciones puntuales acerca de la importancia de
la educación, de esta manera enfoca Freire sus pensamientos.
La educación es un acto de amor
La educación es un acto de coraje
La educación es un acto de práctica de la libertad
La educación como medio de transformación
La educación y alfabetización en adultos.
Pensamiento educacional
LA PEDAGOGÍA DEL OPRIMIDO
La pedagogía del oprimido, como pedagogía humanista y
liberadora tendrá, pues, dos momentos distintos aunque
interrelacionados:
El primero, en el cual los oprimidos van desvelando el mundo
de la opresión y se van comprometiendo, en la praxis, con su
transformación.
El segundo, en que, una vez transformada la realidad opresora,
esta pedagogía deja de ser del oprimido y pasa a ser la
pedagogía de los hombres en proceso de permanente liberación
CONCEPTOS CLAVES DE LA
PEDAGOGÍA DEL OPRIMIDO DE
PAULO FREIRE
Concientización: Paulo Freire argumenta que la educación
tradicional llevada hasta ahora ha prolongado la opresión al mantener
a las personas como pasivas y conformes. Para superar esto, las
personas deben desarrollar una conciencia crítica y capacidad para
cambiarla.
Diálogo y Comunicación: Paulo Freire centra la importancia del
diálogo y la comunicación horizontal en el ámbito del proceso
educativo. Fomenta el enfoque de la educación entre maestro y
alumno en una conversación de intercambio y no de transmisión
unidireccional. En este punto, los alumnos expresan sus ideas y
pensamientos.
Educación libre: Esto conlleva que el proceso educativo le
de la capacidad al alumno de sentir la realidad, cuestionarla
y trabajar en ella.
Palabra generadora: Freire se relaciona con las palabras y
temas son importantes para el alumno en su contexto.
Praxis: la pedagogía del oprimido de Paulo Freire busca la
unión de la reflexión y la acción a través de la praxis.
EDUCACION LIBERADORA
El educador ya no es sólo el que
educa sino aquel que en tanto
educa es educado a través del
diálogo con el educando, quién
al ser educado, también educa.
La Educación Liberadora es un proceso en el que, para ejercer la
autoridad, se requiere respetar las libertades de los estudiantes y no en
contra de ellas.
Los estudiantes en vez de ser pasivos receptores del conocimiento se
transforman ahora en investigadores críticos en un diálogo con el
educador, quien a su vez es también un investigador crítico.
La educación liberadora lleva a la acción y a la practica.
EDUCACIÓN BANCARIA
Se considera al educando
como un receptáculo de
conocimiento. El educador
es el que habla, sabe y
escoge contenidos. Se
imparten clases magistrales
El educador impone las reglas del juego e impone su
concepción al educando, y de esta manera expresa una
relación similar entre opresor y oprimido en la realidad social.
La función del educando es adaptarse al orden establecido, que
se produce a través de un proceso que elimina la creatividad,
la conciencia crítica, impidiéndole el diálogo.
Se da la Invasión cultural.
El educador aparece como su agente indiscutible, como su
sujeto real, cuya tarea indeclinable es “llenar” a los educandos
con los contenidos de su narración
LA TEORIA Y LA PRAXIS
Teoría Sig. Etimológico Gr. “Mirar” “observar” acción que hace un espectador en los
Juegos festivales públicos. Su actividad es toda teoría
EDUCACIÓN PROBLEMATIZADORA Y
DIALÓGICA.
Educación problematizadora. Esta hace que la educación
que se reciba sea mucho mas que solo una figura autoritaria,
si no que se enfoca en tener un dialogo entre educador y
educando.
La educación dialógica
Las teorías del aprendizaje muestran la importancia del diálogo para
el desarrollo conceptual, empero, existe debate acerca de las formas
mejores y el más adecuado contenido del diálogo educativo, así como
acerca de los roles que sus participantes deben jugar en el mismo.
La visión dialógica de la educación ha conducido a enfoques que han
venido ganado campo progresivamente en el área; los 3 más
resaltantes son los de la instrucción, la investigación y la enseñanza
dialógicas
