Construcción de instrumentos
1. Título y descripción de la unidad didáctica
Destrezas Contenidos Productos
Comprensión Analizar 2. Construcción de Presenta el primer
Investigar instrumentos avance del trabajo final.
Procedimientos y criterios Introducción y marco
para la construcción de teórico del test. Trabajo
instrumentos psicológicos. grupal.
Especificación de la
finalidad del test.
Marco teórico del test y
definición del constructo.
Variables latentes.
2. MI PUNTO DE PARTIDA
2. MI PUNTO DE PARTIDA
2. MI PUNTO DE PARTIDA
¿Cómo creen que se llegó a construir estos test?
3. TEORIZO Y
ELABORO
Pasos para la construcción de un test
Fases (Muñiz y Fonseca-Pedrero, 2019)
1. Marco general
2. Definición de la variable medida
3. Especificaciones
4. Construcción de los ítems
5. Edición
6. Estudios piloto
7. Selección de otros instrumentos de medida
8. Aplicación del test
9. Propiedades psicométricas
10. Versión final del test
1. Marco general
¿qué se va a
medir?
Decisiones que se Contexto de
van a tomar con JUSTIFICAR LA aplicación
los puntajes CREACIÓN DEL (población)
NUEVO
INSTRUMENTO
Formato (lápiz y Tipo de aplicación
papel o (individual o
informático) colectiva)
Ejemplo: Aplicación a la Escala de Autoeficacia Percibida en
Situaciones Académicas
• Definición conceptual:
• La autoeficacia para conductas académicas haría
referencia a un conjunto de juicios (creencias) de cada
individuo sobre las capacidades (aptitudes) propias para
organizar y ejecutar acciones requeridas en el manejo y
afronte de situaciones relacionadas con ámbitos
académicos.
• MARCO TEÓRICO: Bandura.
2. Definición de la variable de medida
Nombre y definición del
constructo
(Definición constitutiva)
¿qué se Variable o Comportamientos más
va a constructo de representativos Red nomológica
medir? interés (Definición operacional)
Relación con otras
(Definición sintáctica)
Sólida base
Revisión exhaustiva
constitutiva o
de la literatura
conceptual
3. ESPECIFICACIÓN DEL TEST
Requerimientos para la aplicación del instrumento (lápiz
y papel o informático; individual o colectivo; en qué
lugar se administra y requerimientos cognitivos y de
vocabulario)
Tipo, número, longitud, contenido y distribución de los
ítems.
Formato de respuesta
Instrucciones en la entrega del material
Formato de respuesta: Categorías ordenadas
(LIKERT)
• Totalmente de acuerdo/totalmente en
Acuerdo desacuerdo
• Muy a menuda/Nunca
Frecuencia • Siempre/Nunca
• Diario / con menor frecuencia
Cantidad • Mucho/ Algo/ Solo un poco/Nada
• Encantado/ Contento /Satisfecho / Descontento /
Sentimiento Mal
Valoración • Excelente / Muy buena / Buena / Regular / Mala
4. CONSTRUCCIÓN DE LOS ITEMS
• Implica considerar
algunas fases: Definición
Dimensiones
Indicadores
• Definición del constructo
• Dimensiones del Operacionalización
constructo Items
• Indicadores
• Operacionalización
• Ítem
Matriz del instrumento
Constructo Dimensiones Indicador Operacionalización Ítem
Definición: (Características (subárea (Forma de hacer (Conducta a la
fundamentales y fundamentales y “Observable” el cual el
distintivas del distintivas de la indicador individuo
constructo) dimensión) responderá)
Matriz del instrumento: Aplicaciones al
EAPESA (Constructo unidimensional)
Constructo Dimensiones Indicador Operacionaliz Ítem
ación
Creencias de - Creencias sobre Creer ser Ítem 5
cada individuo capacidad competente Ítem 6
sobre las Ítem 7
capacidades
Ítem 10
propias para
organizar y
ejecutar acciones Enfrentar con Ítem 1
requeridas en el éxitos una Ítem 2
manejo y afronte Confianza en actividad Ítem 3
de situaciones capacidad
relacionadas con
ámbitos
académica
académicos. Enfrentar con Ítem 4
éxitos una Ítem 8
evaluación Ítem 9
Matriz del instrumento: Aplicaciones al
BIEPS (Constructo multidimensional)
Constructo Dimensiones Indicador Operacionalizac Ítem
ión
VÍNCULOS PSICOSOCIALES
Aspectos Aceptación/ Aceptación de Admitir actos Ítem 2
valorativos y Control de actos Aceptar errores Ítem 11
afectivos que se situaciones: La Aceptación de Encarar Ítem 13
integran en la capacidad de manejar responsabilidades obligaciones
proyección futura y de forma efectiva el
el sentido de la medio y la propia
vida, es decir, ACEPTACIÓN
vida, aceptando las / CONTROL
implica una propias acciones a fin
disposición más o de mejorar .
menos estable de Vínculos Establecimiento Receptividad de Ítem 5
evaluar de manera psicosociales: de vínculos personas Ítem 7
positiva o negativa Capacidad de Recibir apoyo Ítem 8
la vida mantener relaciones
positivas con otras
social
personas. Congeniar con
personas
Constructo Dimensiones Indicador Operacionalizac Ítem
ión
AUTONOMÍA
Aspectos Proyectos : Propósito Presencia de Ítem 1
valorativos y Creencia de propósito proyecto vital Ítem 3
afectivos que se y el sentido de la vida
en función
Proyección a Ítem 6
integran en la
de objetivos claros y futuro Ítem 10
proyección futura y
el sentido de la
metas realistas. Consecución de
vida, es decir, metas
implica una
disposición más o Autonomía: Independencia PROYECTOS
Libertad de Ítem 4
menos estable de capacidad de sostener pensamiento Ítem 9
evaluar de manera la propia
positiva o negativa individualidad en
Resistencia a Ítem 12
la vida diferentes contextos presiones
sociales, con base en Toma de
las propias decisiones
convicciones.
19
15 minutos
Respondo las siguientes
pregutas…
¿Cuáles son los pasos para la construcción de un
test?
4. APLICO LO
APRENDIDO
Tarea:
1. Buscar un test e indicar la teoría en la que se basa y también cuál es su
estructura.
5. REFLEXIONO SOBRE LO
APRENDIDO
1. ¿Qué he aprendido en esta clase?
2. ¿Cómo lo he aprendido?
3. ¿Cómo puedo aplicar lo aprendido en el día a día?
