Los Dilemas
Morales
¿QUÉ SON LOS DILEMAS?
Son relatos de situaciones hipotéticas o
reales que presentan un conflicto de valores y
la necesidad de tomar decisión ante él.
Son breves historias referidas a situaciones
que encierran un conflicto de valores.
Normalmente, suelen presentar dos
alternativas enfrentadas entre sí. La solución
al problema es compleja y difícil, ya que se
debe optar entre dos líneas de valor que los
sujetos suelen considerar como defendibles
por alguna razón.
Los dilemas son situaciones que no
ofrecen una única solución aceptable,
ni una solución completamente clara e
indiscutible. Por el contrario, obligan
al sujeto a reflexionar a propósito de
cuál de las dos alternativas de valor
considera más justas en la situación
que presenta el dilema.
Los dilemas puede clasificar en dos tipos, según
el contenido de las historias:
Reales: extraídos de
acontecimientos históricos o
de situaciones y conflictos
cotidianos vividos por los
alumnos.
En este tipo de dilemas, los
personajes y las situaciones
están bien definidos.
(problemas de libertad,
sexo, conciencia
personales..)
Hipotéticos: plantean problemas
abstractos de conflicto entre
intereses y valores, entre derechos, y
así sucesivamente, en situaciones y
con personajes poco definidos, cuya
relación con el contexto real del
alumno es poca o nula.
Crear una atmósfera ¿Cómo
adecuada: trabajar los
Confianza y tolerancia.
Escuchar y ser escuchados. dilemas
Atmósfera que no juzgue. Morales?
Disposición de los asientos.
Pensar y razonar
conjuntamente.
Estrategia a seguir:
Presentación del dilema.
Reflexión individual y expresión
por escrito.
Discusión del dilema.
Conclusiones.
Fases en la Enfrentarse al dilema moral:
discusión Presentación del dilema por parte
de dilemas
del profesor.
morales
Garantizar la comprensión del
según Puig:
dilema dirigiendo al grupo
preguntas sobre su contenido.
Adoptar una postura tentativa:
Toma de postura individual ante el
dilema.
Razones que justifican la
alternativa elegida.
Algunas intervenciones que
argumenten su postura.
Discusión en grupos reducidos:
Expresión de la propia opinión y escucha de
las distintas posiciones.
Producir y examinar razones que justifiquen
cada una de las posturas.
Búsqueda de posibles alternativas al dilema.
Debate general:
Puesta en común del trabajo en grupo.
Introducir aspectos no contemplados en los
grupos.
Calcular las consecuencias de cada opción.
Transferencia a situaciones cotidianas.
Esquema para la discusión de dilemas morales
Georg Lind - 1997
1) En grupo grande: El profesor
presenta el dilema y se asegura de que
los alumnos entendieron preguntando:
¿qué es lo que está en juego aquí? ¿De
qué trata este dilema? ¿Por qué es
difícil de resolver?
2) Los estudiantes votan por la solución
del dilema que se ha presentado, sin
discutir todavía los detalles del
problema
3) En grupo pequeño: los estudiantes se
separan en dos grupos, los PRO y los CON (a
favor y en contra), en diferentes áreas del
salón de clases.
4) Se les indica a los estudiantes que deben
identificar razones que avalen su postura.
Todos en el grupo deben contribuir con
argumentos
5) En grupo grande: Cada grupo reta al otro,
compartiendo posiciones, argumentos y puntos de
vista, de manera alternada (habla un grupo, luego
habla el otro). El profesor explica las reglas de la
discusión de dilemas morales.
6) En grupo pequeño: Los grupos se vuelven a juntar.
Cada uno puede ahora dividirse en grupos aun más
pequeños. Deben reconsiderar sus argumentos a la
luz de lo que han oído.
7) En grupo grande: Cada grupo elige a
un representante, quien resume lo
discutido y que también comenta sobre
las razones dadas por el otro grupo.
8) Metacognición y reflexión: El profesor
brevemente comenta cual ha sido el
proceso de razonamiento que han tenido
los alumnos y por qué éste ha sido difícil.
A CONTINUACION
UN PEQUEÑO
VIDEO SOBRE EL
TEMA
