AJUSTES RAZONABLES
Y ADECUACIONES
CURRICULARES
AJUSTES RAZONABLES
• La Convención Internacional sobre los derechos de las personas con discapacidad
como: “medidas específicas que tienen como objeto la accesibilidad en casos
particulares, e incluyen a todas aquellas modificaciones y adaptaciones necesarias
y adecuadas que no impongan una carga desproporcionada o indebida, cuando se
requieran en un caso particular, para garantizar a las personas con discapacidad el
goce o ejercicio, en igualdad de condiciones con las demás, de todos los derechos
humanos y libertades fundamentales”
• Esta definición nos lleva a entender que los ajustes razonables son
aquellas medidas específicas adoptadas a fin de modificar y adecuar el
entorno, los bienes y los servicios a las necesidades particulares de ciertas
personas
Los ajustes razonables realizados en los contextos, movilidad
favorecen la accesibilidad en cuatro áreas básicas:
comunicación y la
información
socio- bienes y servicios
escolar áulico
familiar
actitudes hacia la
discapacidad
PODEMOS ADECUAR…
Las metodologías de enseñanza
Las actividades de aprendizaje
La organización del espacio escolar
Los materiales didácticos
Lo que no puede
sufrir ajustes son los
Los contenidos
propósitos generales
marcados por los
Los procedimientos de evaluación planes y programas
para cada nivel
… inclusive pueden ajustarse los propósitos de cada grado. educativo.
Probabilidad de Preferencias Adecuación a la
Compensación Sociabilidad Funcionalidad Transferencia
adquisición personales edad cronológica
CRITERIOS
TIPOS DE AJUSTES
• Realización de las
actividades.
• Los materiales.
• En el currículo.
• Organización de la
jornada escolar.
• Infraestructura y
espacios.
• En la comunicación e
información.
REALIZACIÓN DE LAS
ACTIVIDADES
• Hacer demostraciones de las actividades a realizar.
• Ubicar al alumno en un lugar estratégico del aula para favorecer su participación.
• Utilizar señas o símbolos para representar una actividad.
• Utilizar audios como forma de presentar contenidos.
• Utilizar alternativas de evaluación como la oral al momento de evaluar a los estudiantes.
EN EL MATERIAL
• Adaptar materiales y espacios con relieve.
• Usar materiales o letras en macrotipo y lupas para ampliar la imagen.
• Hacer adaptaciones a los lápices y tijeras para facilitar el agarre.
• Construir tableros o agendas visuales de anticipación de las rutinas o actividades.
• Utilizar objetos de referencia que le anticipen al niño que va a suceder.
• Emplear diccionarios para la comprensión de emociones o situaciones en doble sentido.
EN EL CURRÍCULO
• Adaptar las secuencias de contenidos de las diferentes asignaturas.
• Diseñar actividades y materiales de apoyo.
• Adecuar los criterios de evaluación acorde a las características y necesidades de los alumnos.
IMPLEMENTACIÓN DEL AJUSTE
RAZONABLE EN EL PROYECTO
• Planificar una actividad para beneficiar a mi alumno con discapacidad.
• Planificar una actividad novedosa.
• Planificar una actividad donde creo que todos mis alumnos se van a divertir.
• Si se implemento una técnica del DUA es un ajuste razonable.
• El ajuste razonable puede ser una apoyo permanente.
• En el proyecto se remarcara de colores diferente la implementación del ajuste razonable, y
al final se anotara el nombre de alumno de manera especifica o la técnica, estrategia o
actividad novedosa que se implementada en beneficio de los alumnos.
Gracias por su atención
