Note:
meeting at
16:00 hrs
ADAPTACIONES
CURRICULARES
¡Somos diversos
Somos inclusivos!
Qué vamos a
aprender !! ACERCA DE
● Necesidades educativas especiales
● Estudiantes NEE no asociados a una discapacidad
● Estudiantes NEE asociados a una discapacidad
● Principio de acción de las adaptaciones curriculares
● Adaptaciones curriculares
● Grados de adaptación
● Datos relevantes
● Casos prácticos
Necidades educativas especiales (NEE)
Es una condición de aquellos estudiantes que requieren apoyo o
adaptaciones temporales o permanentes que les permitan
acceder a un servicio de calidad con calidez de acuerdo con su
condición
Estos apoyos y adaptaciones pueden ser de
De aprendizaje
De accesibilidad
Se clasifican en Asociadas a la No asociadas a
dos: discapacidad la
discapacidad De comunicacion
De metodologias
Estudiantes NEE no asociados a una discapacidad
Pueden incluir una variedad de situaciones que
requieren adaptaciones curriculares o apoyos
adicionales para facilitar su aprendizaje y
desarrollo.
Algunos aspectos a considerar al tratar con
estos estudiantes incluyen:
Aspectos a considerar
Diversidad de Estilos de aprendizaje únicos, intereses
aprendizaje particulares, talentos especiales
Dificultades de Trastornos del procesamiento de la información,
aprendizaje dificultades de atención, trastornos del lenguaje
específicas o dificultades en el desarrollo de habilidades
sociales.
Necesidades Situaciones de estrés, ansiedad, problemas
emocionales y familiares o dificultades en las relaciones
sociales interpersonales.
Bajas Pueden tener pocas habilidades en áreas
capacidades específicas y requerir enriquecimiento
curricular
Diferencias Diferencias culturales pueden influir en el
culturales y aprendizaje
lingüísticas
Estudiantes NEE asociados a una discapacidad
Son aquellos que
requieren apoyos
específicos debido a
una discapacidad
reconocida.
Algunos aspectos a considerar al tratar con
estos estudiantes incluyen:
Tipos de discapacidad
Algunas Están
categorías Carnetizadas
Visual Física Auditiva Intelectual Psicosocial
Trastornos del
Pérdida o Condición que Pérdida Limitaciones desarrollo
disminución afecte la parcial o total significativas en el neurológico que
de la visión movilidad o la de la funcionamiento afectan la
capacidad audición intelectual y en las comunicación, la
física habilidades interacción social
adaptativas y el
comportamiento
Principios de acción de las adaptaciones
curriculares
Adaptaciones curriculares
Las adaptaciones curriculares son modificaciones o
ajustes que se realizan en el plan de estudios o en las
actividades de aprendizaje para satisfacer las necesidades
individuales de los estudiantes con diversidad funcional o
necesidades educativas especiales.
Estas adaptaciones pueden incluir cambios en el contenido, la metodología, la
evaluación, el tiempo o cualquier otro aspecto del currículo escolar, con el
objetivo de asegurar que todos los estudiantes tengan acceso a una educación de
calidad
Grados de Adaptación
Grado 1 Grado 2 Grado 3
● De acceso ● No significativa ● Significativa
GRADO 1: DE ACCESO
Responden a barreras de infraestructura, recursos, materiales y
personales, de comunicación y de tiempo.
Las modificaciones se realizan en el espacio, recursos o materiales,
infraestructura, tiempo, comunicación que requiere el/la estudiante para realizar
una determinada tarea.
• Recursos espaciales: deben ser adaptadas las condiciones físicas de
acceso (iluminación, rampas, letreros en braille, señales visuales, etc.), así
como las estructuras arquitectónicas.
• Recursos para la comunicación: es importante contar con sistemas
alternativos de comunicación, como aquellos basados en dibujos y pictogramas
• Recursos materiales adaptados, como ayudas técnicas y mobiliario
especial para discapacidad motriz o física, audífonos, etc.
GRADO 2: NO SIGNIFICATIVA
Son aquellas que modifican la metodología y evaluación; sin embargo, los objetivos
educativos y destrezas con criterios de desempeño son los mismos para todos/todas
los/las estudiantes. Las estrategias metodológicas y evaluativas deben ser
flexibles, abiertas, innovadoras, motivadoras y, sobre todo, adaptables a la
individualidad de cada estudiante.
• Tutoría entre compañeros: el estudiante con más conocimientos y
destrezas apoya a el/la compañero o compañera que necesite ayuda.
• Proyectos: trabajo grupal basado en la elaboración y desarrollo de un
proyecto de interés. El estudiante con necesidades educativas específicas
asociadas o no a la discapacidad colabora desde su capacidad y posibilidad.
• Lectura en parejas: en el caso de estudiantes con dislexia, por ejemplo, un
compañero o compañera será quien lea.
GRADO 3: SIGNIFICATIVA
Son aquellas en las cuales se modifican los elementos que constan para el acceso
y no significativas, y además se modifica los componentes del currículo como:
adecuar, cambiar o en ocasiones eliminar los objetivos, mejorar las
competencias básicas y en ocasiones alterar los contenidos y criterios de
evaluación.
• Pruebas orales: dinámica oral de preguntas y respuestas.
• Pruebas escritas (objetivas): se componen de preguntas de opción
múltiple, complementación, ordenamiento, emparejamiento, de verdadero o falso,
etc.
• Valoración objetiva actitudinal: observación y valoración del trabajo y
esfuerzo del estudiante con necesidades educativas específicas asociadas o no a
la discapacidad.
GRADO 3: SIGNIFICATIVA
• Conversatorios: a partir de un video o de una lectura socializada,
cada estudiante expone la idea principal del relato y da su opinión.
• Rúbricas: se trata de una matriz que evalúa diferentes aspectos
de una tarea.
• Otras estrategias evaluativas: en lugar de una tarea escrita, el
docente pide a los estudiantes con dificultades de lectura o escritura, que
realicen un collage, una maqueta o un dibujo.
DATOS RELEVANTES
• Las adaptaciones curriculares deben eliminar las barreras del proceso
enseñanza/ aprendizaje.
• Las adaptaciones curriculares son transitorias y no siempre se aplican
para todos los procesos de enseñanza/aprendizaje de un estudiante.
• La aplicación de adaptaciones curriculares debe evitar la separación o
segregación de los estudiantes en el proceso de enseñanza/aprendizaje.
• Las adaptaciones curriculares (grado 1, grado 2 y grado 3) no siempre
se aplican en todas las materias del estudiante.
• Las adaptaciones curriculares individuales se establecen únicamente en
la planificación microcurricular.
