C.T.

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8 a SE
SION
202 3

Evalu
a
form ción dia
ativa gnós
e in t t i c a,
egra
l:
DEFIN
IMPO ICIONES E
RTAN
C IA
 A CI O N
EVALU I CA
Ó S T
DIAGN g r e s i v o ,
p r o 2 3
o c e s o D U
Como mejora p r J O R E d o ,
“u n M E e n c i a
continua de la u a l , d i f e r y
educación se gr a d o ,
m á t i c t a
entiende: si s t e z a d o
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x t u a l e s e i o
n t e , q u r c i c
co p a t i v o
l e j e
r ti c i r e a l a
pa a n t i z a
c h o
g a r d e r e l as
a d el t o d as n
pl e n o a a b i t a
c i ó n h
u c a q u e 2
ed a s
rs o n .
 Proceso de la Mejora continua de la educación
Progresivo y gradual: implica avanzar de forma
constante y paulatina hacia el horizonte de mejora;
• Sistemático: que se desarrolla con un cierto orden y
ofrece mecanismos de retroalimentación para quienes
se involucran en él;
• Diferenciado: si bien presenta propiedades
constantes, adquiere rasgos distintivos en los diferentes
ámbitos del SEN donde se lleva a cabo ─escuelas,
zonas y sectores escolares, sistemas educativos
estatales, la federación en su conjunto─, según las
características particulares de cada uno y de las
personas que participan en las experiencias de mejora
dentro de ellos;
• Contextualizado: sus propósitos y cualidades
específicas dependen también de los contextos
territoriales, culturales, económicos, políticos y sociales
que caracterizan a México; y
• Participativo: requiere el involucramiento de
diversos actores y la colaboración entre ellos
(Mejoredu, 2020 a). 3
 LU AC I O N
EVA I C A
Ó S T La evaluación diagnóstica se realiza con la finalidad de
DIAGN explorar el estado en que se encuentra lo que se pretende
evaluar y ofrece información sobre el punto de partida que
constituye la base para llevar a cabo acciones de mejora.
Sus principales características son: • Se realiza al inicio
de una acción o proceso, o para determinar la situación
actual de algo ya puesto en marcha, con el propósito de
analizar y valorar diversos rasgos o características
considerados de interés;
• Define las características centrales de lo evaluado, su
magnitud y alcance, y proporciona información que
permite a las y los agentes educativos hacer inferencias
acerca de las causas y efectos asociados con la situación;4
• Aporta información que permite a las y los
agentes educativos involucrados realizar
adaptaciones e instrumentar acciones de
mejora a partir de esta valoración inicial; y
• Posibilita a las y los agentes educativos
involucrados disponer de un mayor
conocimiento de lo que se evalúa y de su
contexto (Nirenberg, Brawerman y Ruiz,
2003)

5
 "LA EVALUACIÓN FORMATIVA NO ES SIMPLEMENTE
MEDIR EL CONOCIMIENTO, ES ILUMINAR EL
CAMINO DE APRENDIZAJE, DESCUBRIENDO
POTENCIALIDADES Y SUPERANDO OBSTÁCULOS,
EN LA NOBLE TAREA DE CULTIVAR MENTES Y
ESPÍRITUS PARA UN FUTURO MÁS BRILLANTE.
Con la evaluación formativa se tiene el control exacto de cuánto y qué tan
rápido aprenden los alumnos por medio de la observación y monitoreo de
actitudes y habilidades.

A C I Ó N
EVALU A
A T IV
FORM
6
 La evaluación formativa
Evaluación formativa está orientada a valorar el desarrollo del elemento que
será evaluado ─por ejemplo, cómo funcionan los planteamientos curriculares
una vez que se ponen en práctica en el aula─ y tiene como propósito6 usar los
resultados de la evaluación para generar una retroalimentación que permita
mejorar lo que se evalúa.
• Características
• Se realiza durante el desarrollo o implementación de los procesos
educativos, permite monitorear si se están cumpliendo los
objetivos planteados, ayuda a reconocer los logros y a detectar las
dificultades;
• Proporciona retroalimentación que permite a las y los agentes
educativos involucrados tomar decisiones y realizar los ajustes
necesarios, es decir, se enfoca en brindar información útil para
establecer rutas de acción encaminadas hacia la mejora; y
• Promueve el análisis y la reflexión entre las y los agentes
educativos involucrados. 7
La evaluación formativa

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8
https://www.youtube.com/watch?v=FuZbOQZC6wM
 ¡Grac
ias!

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ESCCIA EL
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A R N UE V
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2-20 CICL
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