Diagnóstico
FAMILIA ESCUELA
PSICOPEDAGOGO MAESTRO
SISTEMAS
Un sistema es un conjunto de elementos que interactúan entre si
Lic. Roberto Carlos Chavez Quintela
Los sistemas que intervienen en el
diagnostico psicopedagógico
ESCUELA
La escuela es un sistema abierto que comparte funciones y se interrelaciona
con otros sistemas
Estudiantes
Maestros Escuela Comunidad
Familia
ESCUELA
Entre la escuela y la familia no siempre se consigue una interrelación
adecuada, muchas veces actúan como sistemas contrapuestos
La escuela puede convertirse en una institución potenciadora,
facilitadora o bien puede ser fuente de conflictos
La forma como entienda la escuela las dificultades de aprendizaje y la
atención a la diversidad marcara en las actuaciones de los maestros
La escuela tiene una función social que es preparar a los estudiantes
para hacer frente a los requerimientos de su comunidad. Si bien es difícil
desarrollar una escuela integradora y respetuosa con las individualidades
La escuela muchas veces tiende a la homogenización probamente porque
los maestros reciben esa formación básica, por la sobrecarga escolar y
por cierta tradición de abordar la enseñanza sin tomar en cuenta las
necesidades particulares e individuales
Lo que muchas veces interesa es cumplir con los objetivos mínimos sin
tomar en cuenta la evolución de cada uno de los estudiantes
EL MAESTRO
El maestro pertenece y actúa con diversos subsistemas
Escuela
Entorno Grupo-
Maestro
Social clase
Padres
El maestro
La relación entre estos subsistemas dependerá del grado de cohesión logrado en
la escuela, del grado de comunicación en cuanto a los temas pedagógicos
A veces están desvinculados de la institución y cada maestro realiza sus tareas
sin consultar a sus compañeros (sentimiento de no pertenencia al grupo)
El maestro tiene la responsabilidad de potenciar el desarrollo de sus estudiantes
mediante contenidos, valores y hábitos, pero muchas veces su labor es poco
valorada
Existen por parte del maestro diferentes modos de responder a los estudiantes con dificultades
de aprendizaje y /o de comportamiento:
Desentenderse y defenderse
Angustiarse y buscar ayuda
negando el problema
Recurrir al psicopedagogo
aunque algunas veces su
Reflexionar y buscar salidas demanda es ambigua,
con sus propios recursos o confusa y deposita el
buscar ayudas de problema y la angustia que
profesionales externos le provoca el estudiante para
que el psicopedagogo se
encargue de el y lo libere de
las responsabilidades
Estudiante
Familia
Clase
Escuela
Estudiante
Es importante la relación que establezca en cada uno de los sistemas. La
visión que cada uno de estos tenga del niño será determinante para definir
el papel que el niño jugara o juega en la casa o en la escuela, el grado de
adaptación a estos dos sistemas hará que el niño sea considerado
diferente, raro o con dificultades
Por lo tanto será importante identificar en el estudiante sus necesidades
educativas, sociales y familiares
La familia
CONTEXTO
PROCESO Ideología familiar que esta
ESTRUCTURA
Reglas que constituida por toda una
(organización ,
imperan en el serie de creencias y por
división de
funcionamiento una visión particular del
funciones )
del sistema mundo que influirá en su
manera de ser y en las
expectativas que se ponen
a los miembros de la
familia
Estas pautas regulan el funcionamiento de la familia, cuando estas pautas son muy rígidas y no
permiten cambios se puede provocar la manifestación de un síntoma en uno de los miembros que da
un toque de alerta a la familia.
Todas las familias pasan problemas y dificultades en determinados momentos de su ciclo evolutivo.
Unas solucionan por si mismas después de una crisis, otras piden ayuda y en otras se instalan
comportamientos determinados (síntomas)
LA FAMILIA
La familia puede adoptar actitudes muy diferentes en cuanto a la escuela,
determinados por sus experiencias y creencias previas. Hay familias que no
han tenido experiencias previas con la escuela y que cuando su hijo inicia su
escolaridad depositan el papel de la educación en la escuela y toman una
actitud de sumisión y total dependencia, asumiendo una total ignorancia en
los temas educativos.
Otras en cambio viven la institución represora y esperan que a través de ellos
sus hijos adquieran hábitos, valores que ellos mismos no han sabido transmitir.
Otras son conscientes de la corresponsabilidad en la tarea educativa y solicitan
la coordinación y colaboración con los maestros para ayudar a sus hijos .
Es importante lograr un acercamiento de los sistemas (familia – escuela),
ayudar a buscar canales de comunicación y colaboración para que se planteen
y establezcan compromisos y acuerdos mínimos
EL PSICOPEDAGOGO
Maestros
Padres de
(Institución
familia
Educativa)
Estudiantes Psicopedagogo
Contexto de
intervención del
psicopedagogo
Escuela
Potenciando la
comunicación
clara y funcional.
Y colaborar en
En el trabajo dentro relación con los
de la escuela será estudiantes que
importante presentan
establecer una dificultades en su
relación constructiva proceso educativo
con los maestros y (aprendizaje –
las demás personas nivel relacional)
Las funciones del psicopedagogo en relación con los estudiantes con dificultades
ESTUDIANTE FAMILIA MAESTRO ESCUELA
Realizar un Escuchar a la familia Escuchar al maestro
diagnostico. para establecer los para que pueda El psicopedagogo
Observar y modelos de compartir su angustia y contribuye a
escuchar al niño aprendizaje al interior la responsabilidad que reforzar el papel
Conocer sus de esa familia, las siente ante individualizador
características pautas de interacción, determinados de la escuela
cognitivas y mensajes y que estudiantes con frente a su
afectivas para representaciones problemas. tendencia a la
intervenir y tienen del niño. Replantear cambios en homogenización
ayudar al niño a Conocer el desarrollo la practica del
desarrollarse evolutivo del niño. maestros.
Orientar a la familia Orientar a la familia
La finalidad básica del trabajo del psicopedagogo es promover cambios, mejorar las condiciones,
las estrategias de enseñanza realizando una tarea preventiva orientada a disminuir los problemas
que se presentan.
Caracteristicas del diagnostico
psicopedagógico
Veremos las características psicopedagógicas en dos situaciones:
Cuando la demanda viene de Cuando la demanda viene de
parte del maestro parte de los padres de familia
