Esc.
Primaria:
“ Instituto Ing. Hernández Carrillo”
CCT: 27PPROO81H
DE INTERVENCIÓN DOCENTE POR PROYECTOS 4°
Periodo del 2 al 30 Mayo de 2024
__________________ ________________ ________________
Mtra. Dulce María Mtra. Leydiana Sosa C. Eugenia Beatriz Minaya
Barragán Contreras Angulo Pérez
Maestra titular Directora de la Escuela Representante legal
CICLO ESCOLAR
2023-2024
4°A
ESCUELA PRIMARIA “INSTITUTO ING. HERNANDEZ CARRILO”
CCT: 27PPROO81H
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN TRIMESTRE 3
ACTIVIDADES PARA INICIAR EL DÍA
ESCUELA PRIMARIA “INSTITUTO ING. HERNANDEZ CARRILO”
CCT: 27PPROO81H
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN DIAGNÓSTICO
CAMPO FORMATIVO LENGUAJES
Nombre del docente: Josefina Pérez González Fase: 4 Grado: 4°
La poesía en la vida cotidiana Libro de texto PROYECTOS ESCOLARES
Nombre del Proyecto: Páginas: 76-91
Periodo del Plan:
Metodología: Proyectos Comunitarios
Sem27: Del 18 al 22 de marzo de 2024
Escenario: Escolar Temporalidad total del Proyecto: 2 semanas (Sem 27,28)
Problemática del Plan
Rasgos a necesidades del docente frente a grupo de acuerdo con su plan analítico
Analítico que se atiende:
Apropiación de la Artes y
Ejes Pensamiento Igualdad de Vida Interculturalidad
Inclusión cultura a través de la expriencias
Articuladores: Crítico Género Saludable crítica
lectura y la escritura estéticas
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
Reconoce algunas características del contexto de creación de un poema, canción o juego de palabras, para realizar interpretaciones
de su significado.
Lectura y creación de poemas, Establece relaciones entre el texto y las experiencias de vida, a partir de lo que le sugiere su lectura (figuras de significación). Identifica
canciones y juegos de palabras y reflexiona sobre los elementos rítmicos y melódicos de los textos poéticos: ritmos y duraciones, repetición de frases, palabras,
para su disfrute. sílabas, etcétera, en los poemas, canciones y juegos de palabras.
Revisa de manera lúdica las variaciones que se dan en la lectura en voz alta, en cuanto a los tonos, pausas y acentos posibles.
Asimismo, interpreta los diferentes tonos, pausas y acentos que realiza cada persona al leer en voz alta.
Experimenta con la creación de poemas en verso y prosa, canciones o juegos de palabras, a partir del establecimiento de un tema que
le sea significativo.
Intención didáctica del docente Propósito para el alumno
Desarrollar un Proyecto comunitario donde los alumnos conocerán más sobre En esta aventura de aprendizaje, conocerás más sobre la lectura y la creación de
la lectura y la creación de poemas y sus elementos, tales como el lenguaje poemas y sus elementos, tales como el lenguaje figurado, las metáforas, las rimas, las
figurado, las metáforas, las rimas, las exageraciones y los juegos de palabras. exageraciones y los juegos de palabras. Para ello, escribirás un poema con versos y
Para ello, escribirán un poema con versos y estrofas. estrofas.
Recursos
didácticos
Cuaderno del
alumno.
Inicio:
Anexos
Iniciar el día trabajando con el material del anexo 5 para que los alumnos den lectura a los poemas que se presenta y posteriormente,
Listas de cotejo
los pegarán en el cuaderno señalando las palabras que riman, el número de versos, y la cantidad estrofas que tiene cada uno.
Evaluación
Intercambiar respuestas con sus demás compañeros.
*Identificar los
SESIÓN 3 Desarrollo:
elementos principales
"Lo que haremos" Seguir el trabajo con el apartado "Lo que haremos" en el punto 3 localizado en las páginas 80 del libro de P. escolares para que los
de los poemas parte 2 *Listas de cotejo
estudiantes retomen el poema de Jose Martí y respondan los cuestionamientos del libro. Cierre:
*Trabajos diarios
Terminar la clase trabajando con el libro de "Nuestros Saberes" en la página 33 para que los alumnos complementen su información al
*Participaciones
respecto de los elementos del poema e indaguen al respecto del significado de cada una de las palabras del anexo 6 y los escribirán en
*Observación
el cuaderno de trabajo. directa.
Recursos
Inicio:
didácticos
Dar inicio a la clase trabajando con la recuperación de saberes previos en donde los alumnos comentaran el nombre de 10 palabras
y posteriormente, tendrán como reto encontrar palabras que rimen con las palabras enlistadas. Cuaderno del alumno.
Compartir sus registros y enriquecer sus listados con más palabras que logren identificar en las aportaciones de sus compañeros. Anexos
*Organizar los pasos de Desarrollo: Listas de cotejo
SESIÓN 4
nuestra aventura de Trabajar ahora con el apartado "¿Cómo lo haremos?" localizado en la página 82 del libro de P. escolares donde los alumnos
"¿Cómo lo haremos?" Evaluación
aprendizaje organizarán los pasos que guiarán nuestra aventura de aprendizaje y registrarán sus respuestas en la tabla que se proporciona en el
anexo 7.
*Listas de cotejo
Cierre:
*Trabajos diarios
Terminar la clase entregando a los alumnos el anexo 8, para que registren el significado de cada uno de los tipos de rimas que se
*Participaciones
pueden llegar a encontrar en un poema. Comentar que también tiene que acompañarse de ejemplos.
*Observación directa.
Inicio:
Dar inicio a la clase trabajando con el material del anexo 1 donde los alumnos tendrán que recortar cada dibujo y escribir a un Recursos
costado una palabra que rime con cada dibujo. didácticos
Intercambiar respuestas y complementar sus ideas en caso de ser necesario.
*Cuaderno del alumno.
Desarrollo:
*Anexos
SESIÓN 5 Seguir la clase realizando las actividades propuestas en el apartado "lo que necesitamos saber" localizado en la página 83 del libro
*Reconocer los diferentes *Listas de cotejo
"Lo que necesitamos de P. escolares donde los alumnos reflexionarán sobre cada uno de los conceptos que se investigaron en las sesiones anteriores.
elementos en los poemas.
saber" Seguir la clase trabajando con el punto 3 donde los alumnos tendrán que leer los 3 poemas que se presentan en las páginas 84 y 85 Evaluación
y posteriormente, responde lo que se se solicita en el anexo 2 sobre los 3 poemas.
Cierre: *Listas de cotejo *Trabajos
Terminar la clase realizando una asamblea para que los alumnos comenten sobre los poemas seleccionados y preparen carteles con diarios *Participaciones
la información que recopilaron sobre las figuras retóricas y den ejemplos de los mismo. Tarea: Solicitar que investiguen un *Observación directa.
poema de los que se enlistan en el punto a de la página 86 del libro de P. escolares para presentarlo en la siguiente sesión.
Inicio:
Comenzar la clase leyendo el poema que se localiza en el anexo 3 para que los alumnos identifiquen los elementos que se solicitan Recursos
a un costado del poema. didácticos
Desarrollo:
*Cuaderno del alumno.
SESIÓN 6 Trabajar ahora con el apartado "Nos acercamos" localizado en la página 86 del libro de proyectos escolares donde los alumnos
*Reconocer la importancia de *Anexos
"Nos tendrán que recitar el poema que decidieron memorizar, explicando a los compañeros por qué elegieron dicho poema.
memorizar poemas
acercamos" Plantear a los alumnos la siguiente pregunta: ¿Por qué memorizar un poema sirve para crear uno propio? Escuchar comentarios y *Listas de cotejo Evaluación
retroalimentar. *Listas de cotejo *Trabajos
Cierre: diarios *Participaciones
Terminar la clase proporcionando el material del anexo 4 para que los alumnos analicen los estractos de poemas y escriban las *Observación directa.
figuras retóricas a las que se se hace referencia en cada caso.
Inicio: Iniciar la clase realizando la indagación de conocimientos previos comentando a los estudiantes que cuando se leen poemas es
común sentir emociones, como alegría o tristeza, incluso pueden hacer recordar algún momento vivido. Volver a leer los poemas de las
páginas 84-85 y al finalizar, con apoyo del anexo 5 escribir las emociones que los provocaron cada uno de los poemas.
Desarrollo: Continuar las actividades del día dando solución a los ejercicios propuestos en el apartado “Lo construimos” localizado en la
página 87 del libro de P. escolares donde los estudiantes comenzarán con la escritura del primer borrador de su poema siguiendo las
recomendaciones del libro de texto en el punto 1. Reunirse con un compañero para analizar el poema elaborado y registrar los datos en la
SESIÓN 7 *El abordar las diferentes tabla de la página 88 del libro de P. escolares. Recursos
"Lo construimos" versiones de sus poemas. didácticos
Cierre: Terminar la clase elaborando una segunda versión de los poemas con los elementos que se detectaron en la actividad anterior.
Leer los poemas frente al salón y escuchar respetuosamente las impresiones de sus compañeros.
Tarea: Solicitar a los alumnos que transcriban la versión final de su poema en un cartel con una redacción correcta.
Observaciones realizadas por la autoridad escolar:
ESCUELA PRIMARIA “INSTITUTO ING. HERNANDEZ CARRILO”
CCT: 27PPROO81H
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN DIAGNÓSTICO
CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
ESCUELA PRIMARIA “INSTITUTO ING. HERNANDEZ CARRILO”
CCT: 27PPROO81H
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN DIAGNÓSTICO
CAMPO FORMATIVO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
ESCUELA PRIMARIA “INSTITUTO ING. HERNANDEZ CARRILO”
CCT: 27PPROO81H
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN DIAGNÓSTICO
CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
