TEMA 3
Declaraciones internacionales en materia de
inclusión e interculturalidad en educación (parte 1)
unir.ne
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Programación
CLASES EN
SEMANAS TEMAS ACTIVIDADES
DIRECTO
Tema 3. Declaraciones internacionales en
Clase del tema 3 (parte Tema 3
materia de inclusión e interculturalidad en
I)
educación
Presentación
Entrega de Actividad del Problema
3.2. Declaración y Plan de Acción Integrado
Semana 4 1 (2,5 puntos)
sobre la Educación para la Paz, los Derechos
Resolución
Humanos y la Democracia (1995)
Test Tema 3 del Problema
3.3. Declaración Universal sobre la Diversidad
(0.5 puntos) Practicamos
Cultural (2001)
2
Exposición del Problema
Declaraciones internacionales en materia de inclusión e
interculturalidad en educación (parte 1)
¿Cómo se ha desarrollado el derecho a la educación en las
declaraciones internacionales desde los años 90 hasta el
2000?
Fomentar la educación para la paz en el ámbito educativo.
3
A lo largo de esta unidad abordaremos las principales Declaraciones y
Compromisos en materia de educación inclusiva e intercultural, que se
caracterizar por ser instrumentos jurídicos no vinculantes o soft law y por lo
tanto no establecen obligaciones para los Estados que participan en las
mismas.
Aunque si han servido de «hoja de ruta» hacía la Agenda 2030 y para elaborar
las políticas culturales y educativas recientes de los países signatarios.
Declaración y Plan de
Acción Integrado sobre la Declaración Universal sobre
Educación para la Paz, los la Diversidad Cultural
Derechos Humanos y la (2001)
Democracia (1995)
4
Declaración y Plan de Acción Integrado
sobre la Educación para la Paz, los
Derechos Humanos y la Democracia
(1995)
5
Tema 3
3.2 Declaración y Plan de Acción Integrado
sobre la Educación para la Paz, los Derechos
Humanos y la Democracia (1995)
Tema 3
3.2. Declaración y Plan de Acción Integrado
sobre la Educación para la Paz, los Derechos
Humanos y la Democracia (1995)
Aprobada en la 44ª reunión de la Conferencia Internacional de Educación (Ginebra, 1994).
Ratificada por UNESCO en 1995.
OBJETIVO: Fomentar la educación para la paz, los DDHH y la democracia
Nuevas estrategias: de carácter global y sistémico, aplicables en todo nivel, ámbito y forma
educativa, visibilización de todos los agentes educativos, etc.
Principal novedad: CONTENIDOS DEL CURRÍCULO
Contenidos pedagógicos que faciliten el desarrollo de la solidaridad, responsabilidad ciudadana,
resolución no violenta de conflictos, etc.
Proyecto LINGUAPAX
_
Estrategias
Ser eminentemente globales y sistémicas.
Ser aplicables a todos los niveles y formas educativas.
Visibilizar a todos los protagonistas de la educación incluidos los diversos agentes socializadores presentes en las
comunidades.
Ser aplicables en los ámbitos locales, nacionales, regionales y mundiales.
Comprender la gestión, administración, coordinación y evaluación que otorguen mayor autonomía a los establecimientos
de enseñanza; fomentando el acceso a la innovación y a la participación activa de todos.
Adaptarse a la edad y a la capacidad de aprendizaje de cada persona.
Ser aplicable de forma continua y coherente, evaluando dificultades y resultados.
Ser capaz de adquirir los medios adecuados para lograr los fines mencionados, especialmente en aquellos casos en los
que se refieren a grupos especialmente desatendidos o marginados.
RECURSOS PEDAGÓGIOS
Condiciones de construcción de paz
Diferentes formas de conflictos, causas y efectos
Fundamentos religiosos y éticos de los derechos humanos
La expresión del problema del racismo
Historia de lucha contra todas las formas de discriminación y exclusión
Conocimiento de la ONU y de las OI junto con su papel en la “cultura de la paz”
Programas de lectura, expresión, promoción de lenguas extranjeras, etc.
Tema 3
3.2. Declaración y Plan de Acción Integrado
sobre la Educación para la Paz, los Derechos
Humanos y la Democracia (1995)
METODOLOGÍA:
MÉTODOS
ACTIVOS
Participación educativa
Intercambios diferentes culturas
Proyectos conjuntos
Red de Escuelas Asociadas a la UNESCO
_
Tema 3
3.2. Declaración y Plan de Acción Integrado
sobre la Educación para la Paz, los Derechos
Humanos y la Democracia (1995)
Propuestas de MEJORA:
Estrategias específicas
Educación para niños en situación de
abandono
Programas para jóvenes
Cooperación agentes
educativos
Atención a las NEE
Respeto por el derecho a la educación
Creación de sistema de indicadores de
resultados
Implicación de los centros de enseñanza superior
Declaración Universal sobre la
Diversidad Cultural (2001)
12
Tema 3
3.2. Declaración Universal sobre la
Diversidad Cultural (2001)
Adoptada POR UNANIMIDAD por la UNESCO
(188 países)
PATRIMONIO COMÚN DE LA HUMANIDAD
DIÁLOGO: HERRAMIENTA PARA
AFIANZAR LA PAZ ENTRE CULTURAS
DESAFÍOS Globalización
Gestión de los estados
Situación sociopolítica (tras 11-S)
Tema 3
3.2. Declaración Universal sobre la
Diversidad Cultural (2001)
PLAN DE ACCIÓN
META: mantener, reforzar e impulsar la diversidad cultural a nivel internacional y local.
Orientaciones principales para la
_
aplicación de la Declaración
Orientaciones principales de un plan de acción para la aplicación de la Declaración
Universal de la UNESCO
Resumiendo
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Resolución del Problema
¿Cómo se ha desarrollado el Fomentar la
derecho a la educación en las educación para la
declaraciones internacionales
desde los años 90 hasta el paz en el ámbito
2000? educativo.
17
Fomenta la
educación
para la paz en
Define el el ámbito
derecho a educativo
la
educación
en los años
90
18
Define el derecho a la educación en los
años 90
Declaración y Plan de • Estrategias de carácter global y sistémico,
Acción Integrado sobre la aplicables en todo nivel, ámbito y forma
educativa, visibilización de todos los agentes
Educación para la Paz, los
educativos, entre otros.
Derechos Humanos y la • Contenidos pedagógicos que faciliten el
Democracia (1995) desarrollo de la solidaridad, responsabilidad
ciudadana, resolución no violenta de
conflictos, etc.
¿Qué cambios plantea y con cuáles instrumentos?
Estrategias y/o recursos pedagógicos
19
¿Cómo se ponen en práctica estos
cambios en el ámbito educativo?
Participación educativa
MÉTODOS
ACTIVOS
Intercambios diferentes
culturas
Proyectos conjuntos
20
¿Qué tipo de herramientas propone para
fomentar la cooperación y los proyectos
conjuntos?
Estrategias específicas
Educación para niños en situación de
abandono
Programas para jóvenes
Cooperación agentes
educativos Atención a las NEE
Respeto por el derecho a la educación
Creación de sistema de indicadores de
resultados
Implicación de los centros de enseñanza superior
Describe la educación para la paz en el
ámbito educativo
¿Con cuáles desafíos se enfrenta la sociedad a partir del año 2000
y qué consecuencias tienen sobre la educación?
Nube de palabras
DESAFÍOS Globalización
Gestión de los estados
Situación sociopolítica (tras 11-S)
22
¿Qué plantea la UNESCO para resolver estos
problemas?
Mantener,
reforzar e
impulsar la
diversidad
cultural a nivel
internacional y
local.
Declaración Universal sobre la Diversidad Cultural (2001)
23
Orientaciones principales de un plan de acción para la aplicación de la
Declaración Universal de la UNESCO
Práctica
Educar para la paz
https://www.youtube.com/watch?v=amkZKNdA5JQ
Reflexión de Fernando
Savater sobre la educación
para la paz
https://www.youtube.com/watch?v=A1jlaxrYntg
¿Qué entendemos
por diversidad
cultural?
https://www.youtube.com/watch?v=M8bgtEPUa4E
Globalización y
educación UNESCO
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000119520_spa
¿DUDAS? …
preguntas…
Programación
CLASES EN
SEMANAS TEMAS ACTIVIDADES
DIRECTO
Tema 3
Tema 3. Declaraciones internacionales en Clase del tema 3 (parte
materia de inclusión e interculturalidad en II) Presentación
educación del Problema
Semana 5
3.4. Grupo E-9: Declaración de Bali (Indonesia)
Test Tema 3 Resolución
y el Compromiso de Nueva Delhi
del Problema
(0.1 puntos)
3.5. Declaración de Buenos Aires (2017)
Practicamos
31
muchas gracias
