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Competencias Comunicativas en Educación

El documento habla sobre la competencia comunicativa, que involucra varios tipos de habilidades y conocimientos que se necesitan para comunicarse efectivamente. También presenta algunos ejemplos que ilustran el uso de la competencia pragmática y cómo el contexto y las inferencias afectan la comunicación.

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El documento habla sobre la competencia comunicativa, que involucra varios tipos de habilidades y conocimientos que se necesitan para comunicarse efectivamente. También presenta algunos ejemplos que ilustran el uso de la competencia pragmática y cómo el contexto y las inferencias afectan la comunicación.

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PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

DE LA MODALIDAD TÉCNICO PROFESIONAL EN


CONCURRENCIA CON EL TÍTULO DE BASE
Competencias Comunicacionales, comprensión de textos
técnicos y no técnicos I.

Profesora: Lorena B. Caballero


¿QUÉ
ENTENDEMOS POR
COMPETENCIA
COMUNICATIVA?
Cada vez que participamos de un evento comunicativo
ponemos en juego una compleja trama de saberes y
habilidades que se denomina COMPETENCIA
COMUNICATIVA.
Lo que un hablante-oyente real debe saber para
establecer una efectiva comunicación en situaciones
culturalmente significativas y para producir enunciados
congruentes con esa situación.
SE MANIFIESTA EN

Sistemas primarios Sistemas secundarios


EL CONCEPTO DE COMPETENCIA COMUNICATIVA ABARCA:

Competencia enciclopédico-cultural o conocimientos del mundo.


Competencia discursiva.
Competencia textual.
Competencia lingüística o gramatical.
Competencia semántica.
Competencia pragmática o sociocultural.
Competencia paralingüística.
Competencia quinésica.
Competencia proxémica.
CASO 1:
Dos amigos caminan por la calle y se cruzan
con una amiga del club. Uno mira al otro, se le
acerca y le dice: “¿Viste?”

Si yo estuviera observando esa situación, ¿qué


podría inferir?
¿QUÉ COMUNICAN LAS IMÁGENES?
CASO 2:
Un matrimonio, en su casa, durante las horas de la noche.
La esposa se dirige al marido con una frase como: “¿tenés
muchísimo hambre?”, acompañando la pregunta con un
gesto de cansancio. Frente a esta pregunta el marido
entenderá, siguiendo las reglas del juego, que su mujer más
que interesada en su apetito, en realidad lo que afirma es
que no tiene deseos de preparar la comida. El esposo
debería elegir una respuesta adecuada, no a lo literal sino a
lo inferido, “Si querés pedimos una pizza o empanadas”
(sería lo apropiado). Una respuesta: “Sí, tengo hambre”
podría ser entendida por la esposa como una recriminación.
Según Carlos Lomas (1999), no se deben descuidar
otras dos dimensiones que integran la competencia
comunicativa: LA COMPETENCIA LITERARIA y
la COMPETENCIA SEMIÓTICA.

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