INTRODUCCIÓN A

LA TERAPIA DE
LENGUAJE
Docente: Daniela Peraza Arias
Licenciada en Educación especialidad:
Logopeda/Terapista del Lenguaje.
El lenguaje juega un papel fundamental en la adquisición
y desarrollo de los conocimientos, constituye el vehículo
de relación social del individuo y desempeña un papel
principal en la formación de su personalidad.
No siempre el lenguaje se desarrolla normalmente;
existen múltiples anomalías que afectan la relación
social y adaptación escolar del niño o el adolescente y
que limita la adquisición de los conocimientos e
influyen desfavorablemente en la formación de la
personalidad.
De lo anteriormente expuesto se desprende la
importancia que tiene la ayuda a tiempo que se le
preste a esos niños y adolescentes portadores de
patologías en el lenguaje, así como toda una intensa
labor profiláctica que se desarrolla encaminada a
prevenir estas.
¿Qué es Terapia de Lenguaje?

 Es el tratamiento que reciben la mayoría de niños

con discapacidades en el habla y aprendizaje del
lenguaje.
 Las discapacidades en el habla se refieren a
problemas en la producción de sonidos, mientras
que los problemas con el aprendizaje del lenguaje
son las dificultades al combinar las palabras para
expresar ideas.
Objetivos de la Terapia de Lenguaje

 Empezar con un buen desarrollo del habla en niños

pequeños para que así puedan empezar a
comunicarse desde una edad temprana .
 Prevenir diversos trastornos que pueda tener alguna
persona en el futuro.
 Rehabilitar a personas que lamentablemente, ya
cuentan con algún trastorno que afecta su manera
de comunicarse por medio del habla
 Trastornos del habla y del lenguaje

•Los trastornos de articulación, dificultad al producir

sonidos en las sílabas y al emitir palabras de forma
incorrecta de modo que otras personas no puede entender
lo que la otra persona está diciendo.
•Trastornos con la fluidez del habla (incluyen la
tartamudez)
•Resonancia o trastornos de la voz , (incluyen problemas
con el tono, el volumen o la calidad de la voz).
•Disfagia oral/trastornos de la alimentación.
•Los trastornos del lenguaje pueden ser receptivos o
expresivos.
Los trastornos o alteraciones del lenguaje son de dos
tipos:

Temporales Permanentes
 Temporales:
 En la voz:
Disfonía: Alteraciones en la voz
Afonía: Pérdida total de la voz
 En la articulación:
Dislalias: Alteraciones en la articulación de los
fonemas
Diglosias: Trastorno de la articulación de origen
no neurológico
Disartrias: Alteración de la articulación propia de
lesiones en el sistema nervioso central. (SNC)
 En la fluidez verbal:
Tartaleo fisiológico y Tartamudez.
 En el lenguaje oral:
-Ausencia del lenguaje.
-Retraso en el desarrollo del lenguaje: Trastorno en
la adquisición del lenguaje o de la organización del mismo.
-Afasias: Trastorno del lenguaje que afecta la expresión
y la comprensión del mismo.
 Permanentes:

En el deficiente auditivo: Alteración que requiere de

apoyo por parte del área de audiología. Es importante
conocer la edad en la que se produce la pérdida para
valorar las repercusiones que ésta tiene en el desarrollo
del lenguaje

En Parálisis cerebral: Es un trastorno fundamentalmente

motor, responsable de las alteraciones en la
alimentación, el habla y el lenguaje, en los sujetos que
la padecen (alteraciones en la forma, contenido y uso
del lenguaje).
En personas con discapacidad intelectual:
El desarrollo del lenguaje es mucho más lento, se
caracteriza por retraso en las primeras adquisiciones
motrices, comunicación gestual y mímica limitada,
alteraciones a nivel fonológico, sintáctico, semántico y
pragmático.

En autismo:
Los niños con autismo manifiestan alteraciones más o
menos graves en su desarrollo comunicativo-lingüístico,
pues presentan alteraciones que van desde el mutismo,
dificultades semánticas, ecolalia, limitada capacidad de
abstracción, alteraciones gestuales, mímicas, de expresión y
comprensión.
 Actividades de clase:

1¿Cuáles son los tipos de trastornos del

lenguaje?
a) Seleccione 5 trastornos del lenguaje y realice
una breve descripción.

2. Mencione los tres objetivos de la terapia de

lenguaje.
Funciones del
logopeda/Terapista del lenguaje

Características del
gabinete ,local o aula de terapia.

Aspectos que tiene en cuenta el

terapista para la evaluación y
diagnóstico.
Funciones del Logopeda o Terapista del lenguaje:

 Estimular el desarrollo del lenguaje y orientar la

prevención de los trastornos de la comunicación
 Evaluar, diagnosticar, reeducar,rehabilitar los
trastornos de la comunicación humana.
 Organizar,controlar,dirigir e integrar actividades
relacionadas con el ejercicio de la profesión con la
familia y en la comunidad.
 Investigar en el campo de la logopedia.
Características del gabinete ,local o aula de terapia.

 Organización del local:

Debe estar adecuadamente ventilado, amplio e
iluminado, preferentemente alejado de ruidos
ambientales que interfieran la realización
exitosa de las actividades de tratamiento.
 Medios de enseñanza para la realización de la atención
logopédica:
 Espejo
 Pizarra.
 Grabadora.
 Computadora: paquetes de software educativos, juegos didácticos, entre otros
que ofrecen las TICS para tales efectos.
 Instrumentos musicales de percusión: pandereta, bongó, pandero, claves,
maracas, tambor, triángulo, platillos y otros.
 Libros y cancioneros infantiles.
 Láminas o tarjetas que ilustren las palabras de los textos de las canciones,
rimas, poesías, adivinanzas y refranes a ritmar.
 Juguetes.
 El tarjetero logopédico.
Aspectos para la evaluación

 En la evaluación y el diagnóstico del lenguaje se tiene

en cuenta :
La historia de vida del niño, su entorno escolar,
familiar y comunitario (aspectos generales
importantes).
Se explora el lenguaje oral y escrito, sus componentes:
impresivo y expresivo, forma de comunicarse, las
potencialidades del niño, motivaciones, necesidades,
cómo aprende y cuál es el aprovechamiento escolar.
Se exploran los estilos de aprendizaje, el desarrollo de
habilidades lingüísticas y el nivel de competencia
comunicativa.
 El especialista observa las estructuras
anatomofisiológicas de los órganos y aparatos que
intervienen en la producción y emisión del lenguaje,
explora la esfera inductora y ejecutora de la
personalidad, con el concurso, de ser necesario, de
otros especialistas; aspectos que se recogen en un
documento denominado: Hoja de exploración
logopédica.
Estructura y contenido de la exploración
logopédica

La exploración logopédica abarca los siguientes

aspectos esenciales:
1. Estudios anamnésicos
2. Valoración del estado de los diferentes sistemas
sensoriales
3. Valoración del lenguaje impresivo y expresivo
4. Caracterización del ritmo y la fluidez del lenguaje
Aspectos importantes de la exploración logopédica

5. Exploración de la lectura y la escritura.

6. Valoración de diferentes aspectos de la personalidad
en general.
7. Evaluación para el uso de los diferentes sistemas
aumentativos y/o alternativos de la comunicación
en las personas que así lo requiera.
8. Diagnóstico logopédico.
PROTOCOLOS:
Protocolos en el área de
lenguaje.
Protocolos de evaluación del
lenguaje oral
Pre-requisitos del lenguaje oral
Instrumentos de evaluación
 Protocolo: Área de Lenguaje

 Historia fonoaudiológica.
 Exámenes auditivos:
 Audiometría.
 Impedanciometría.
 Logoaudiometría.
 Otoemisiones acústicas.
 Test de Evaluación de Lenguaje:
 Batería de lenguaje Objetiva y Criterial de Masson.
 Test de vocabulario de Boston.

 Prueba de Vocabulario por imágenes de Peabody (PVP) puede

aplicarse: desde los 2 años y 5 meses hasta los 17 años y 6
meses.
Protocolo de evaluación del lenguaje oral

Es necesario seguir un orden para evaluar

partiendo de las pautas previas implicadas en la
realización correcta de la ejecución del habla:
 Articulación

 Vocabulario interno y expresivo

 Morfosintaxis

 Comprensión

 Memoria auditiva

 Razonamiento

 Pre-requisitos del lenguaje oral

Relajació Respiraci
Atención.
n. ón.

Imitación Percepción
visual y
Discriminación
visual y
. auditiva auditiva

Comunicación Comunicación
gestual
comprensiva
gestual
expresiva
Soplo
Memoria Percepción
BASES ANATÓMICO – FUNCIONALES:
Observación: Labios, Lengua, Paladar, Mandíbula,
Dientes, Úvula, Frenillo lingual.

Praxias de órganos bucofonatorios:

Labios.
Lengua.
Paladar.
Maxilares.
Mejillas.

COMPONENTE FONÉTICO – FONOLÓGICO:

Exploración fonética y Estimulación Auditiva

Vocales- Diptongos-Fonemas-Mixtas-Inversas.
 Instrumentos de Evaluación

Examen logopédico de articulación:

Sirve para evaluar el componente fonológico del
lenguaje.
Edad de aplicación: 4 a 6 años.

Test de inteligibilidad:
Prueba de registro y mediación de la inteligibilidad del
habla en niños o adultos con alteraciones graves (sordos,
disártricos).
 Componente semántico:
Vocabulario.
Expresivo.
Comprensivo.

•Ejecución de órdenes sencillas.

•Ejecución de órdenes complejas.
•Descripción de situaciones.
•Identificación de semejanzas y diferencias.
•Comprensión de historias y relatos.
Componente Morfosintáctico y Pragmático :

• Singular-Plural. • Expresión.
• Verbos regulares. • Comprensión
• Verbos irregulares. • Diálogo.
• Presente. • Razonamiento.
• Pasado.
• Futuro.
• Pronombres personales.
• Determinantes posesivos
 Recogida de resultados.

 Una vez realizada la evaluación por parte del

especialista en audición y lenguaje se procederá al
vuelco de resultados y valoración de los mismos. Tal
análisis nos llevará a la determinación de si existe o no
un retraso en relación a su edad cronológica y el
desarrollo normalizado del lenguaje.
 Obtenidos los resultados se procederá al tratamiento
lingüístico.
 Estudio Individual

1. Mencione los aspectos que se tienen en cuenta para realizar

la evaluación y diagnóstico del lenguaje.
2. Seleccione con una (x) lo que NO pertenece al protocolo de
evaluación del lenguaje oral.
 Autoevaluación ( )
 Vocabulario interno y expresivo ( )
 Morfosintaxis ( )
 Respiración ( )
 Atención ( )
 Imitación ( )
 Comprensión ( )
CONCLUSIONES:
Se les recomienda a los estudiantes
realizar esquemas, mapas
conceptuales con los puntos más
importantes de la clase. Así se le
facilitará el estudio y adquisición y
consolidación de los conocimientos.
GRACIAS POR SU ATENCIÓN