LA PRUEBA DE

PSICODIAGNÓSTICO
DE RORSCHACH

–Aplicación
–Calificación
–Extracción
–Y ordenamiento
de las
interpretaciones
• El test de Rorschach se utiliza en la psicología principalmente para evaluar a personalidad
de las personas. Es una técnica proyectiva que tiene como objetivo principal investigar y
conocer todos los rincones de la mente del hombre, desde las ideas más evidentes hasta los
miedos más profundos.
• Lo que se hace es analizar las interpretaciones que cada persona hace de distintas manchas
de tinta. A partir de ahí, se obtienen diferentes resultados que van desde la consideración de
que una persona es más equilibrada o "normal", hasta una más inestable emocionalmente,
entre otras caracterizaciones.
• Test de Rorschach: ¿es fiable?
• Como el test de Rorschach data de un largo tiempo, y con los años fueron apareciendo
diferentes técnicas para estudiar la mente consideradas más moderna, muchas veces
fue cuestionado y criticado por su dudosa fiabilidad.
• Sin embargo, siguen siendo técnicas muy utilizadas por la comunidad de psicoanalistas en
diferentes ámbitos, desde los personales hasta los laborales.
• Su creador, Rorschach, que le ha dado también el nombre al test, la desarrolló a raíz de su
interés por ver la reacción de sus pacientes delante de sus láminas pintadas.
• El problema es que, al basarse en técnicas proyectivas, el test de Rorschach se caracteriza
por su vaga estructuración.
• Esto repercute en una variedad casi infinita de respuestas posibles de los sujetos analizados
delante de los estímulos dados. A estos se les dan unas mínimas pautas a fin de
concederles gran libertad de interpretación.
• Cuánto más vagas sean las instrucciones más se fomenta el uso de la imaginación del sujeto
y más subjetiva es la respuesta. De este modo, la clave de la hipótesis reside en la forma de
interpretar, convirtiéndose el test de Rorschach en un espejo en donde el sujeto refleja sus
procesos de pensamiento y sus conflictos.
• Son grandes aliadas para la interpretación de la personalidad y especialmente eficaces en la
revelación de aspectos encubiertos de esta, que están latentes o son inconscientes.
 4 C L AV E S P A R A E N T E N D E R
EL TEST DE RORSCHACH

1. Percepción individual: se basa en la idea de que cada persona

percibe el mundo de manera única. Las respuestas que una persona da
a las manchas de tinta revelan cómo interpretan su entorno y cómo se
ven a sí mismos.
2. Exploración de la personalidad: las respuestas proporcionadas
durante el test revelan aspectos de la personalidad, emociones,
pensamientos y procesos mentales de la persona evaluada. Los
psicólogos utilizan estas respuestas para comprender mejor al
individuo y sus patrones de pensamiento y comportamiento.
3. Proceso no estructurado: a diferencia de otros test psicológicos más
estructurados, el Test de Rorschach no tiene respuestas correctas o
incorrectas. Esto permite explorar la mente de manera más libre y
entender cómo la persona aborda situaciones ambiguas.
4. Herramienta complementaria en la evaluación psicológica. Se
utiliza junto con otras pruebas y técnicas para obtener una imagen
más completa de la persona y sus necesidades psicológicas.
 FUNDAMENTOS DE SU
CREACIÓN

• El test de Rorschach fue diseñado con el propósito de arrojar un

poco de luz a los secretos ocultos de la identidad de las personas,
características y traumas de la infancia a los que quizás no se había
accedido hasta entonces. Gracias a este tipo de test psicológicos se
puede acceder a partes de la mente más difíciles de analizar a
primera vista.
• Para aplicar el test de Rorschach, tan solo se deben mostrar las
imágenes y dejar que el sujeto en cuestión haga su libre
interpretación. Posteriormente, se analizan todas y cada una de las
respuestas que ha dado la persona a la pregunta "¿qué ves en esta
lámina?".
• Si bien hay características comunes para hacer el análisis del test de
Rorschach, es claro que cada interpretación será exclusiva y también
el resultado de las 10 láminas dará a cada persona un análisis único.
 ADMINISTRACIÓN DE
LA PRUEBA
• Hay varias reflexiones importantes para hacer respecto del proceso de administración de las láminas
del test de Rorschach. La primera de ellas se relaciona con el cuando aplicarla.
• Se considera, por lo general, adecuado administrarla en el último lugar de la batería de los test
proyectivos y antes de cualquier test de cuestionario cerrado o de rendimientos como lo son, por
ejemplo, los test de inteligencia. En general se viene considerando al Rorschach como la más
ansiógena de las pruebas proyectivas. En cualquier caso es una de las que producen una mayor
desestructuración de los referentes imaginarios y, desde luego, desde este punto de vista, parece
adecuado iniciar la aplicación de la batería por otra del tipo de los test gráficos, HTP, Familia, que
permitan al sujeto incorporarse a la situación de test. Es decir, ante una prueba que induce la pérdida
del continente imaginario para las mociones pulsionales del probando, no se considera adecuado
añadirle la ansiedad que implica la situación de examen frente a otro vivido persecutoriamente, como
una figura supersónica que lo condena a una pasiva experiencia de disolución del Yo frente al Ello. La
actividad de dibujar permite, a partir de la pulsión anal, cierto desparrame del sujeto por el espacio
desconocido, y por lo tanto hostil o al menos amenazador, de la consulta invistiéndola, como se hiciera
con los objetos transicionales en la cuna, de objetos surgidos del probando, convirtiéndola, de ese
modo, en un lugar suficientemente familiar para el trabajo del proceso primario sin que se activen,
iatrogénicamente, defensas psicóticas o, al menos, muy primitivas.
• Por otra parte los test de rendimientos o, incluso, los cuestionarios
de personalidad remiten al sujeto a la actividad escolar y a
ejecuciones que lo son, solamente, del proceso secundario. Se
trata de tareas en las que la significación esta cerrada, lo que viene
a ser lo mismo que decir sometidas a intensa represión. En estas
pruebas al sujeto se le formula una exigencia de trabajo sometido al
deseo del otro, un deseo que el probando se supone que debe de
conocer. Se trata de una experiencia de repetición de examen
escolar, se despliegan toda suerte de fantasías, fundamentalmente
anales y fálicas. Se trata de producir para el otro lo que el otro
espera que se produzca o de estar o no en posesión de la
respuesta o las respuestas adecuadas a la demanda del otro. Por el
contrario en el Rorschach lo que pretendemos es que el sujeto
repita, proyecte, en el proceso de la construcción de sus respuestas
su propio proceso de constitución subjetiva, y de su realidad, y este
proceso se va a ver forzosamente interferido por los test de
rendimientos, de modo que, en lugar de lo que pretendemos, el
probando va a contestar aquello que supone le va a reportar una
buena calificación. Es un proceso semejante al de los niños que
hacen precoces identificaciones con un ideal del yo materno que les
excluye de la actividad lúdica de construirse a sí mismos
condenándolos a la constitución de un falso self. En estas pruebas
la realidad es algo que viene cerrado como el imaginario del otro,
un imaginario que excluye cualquier otro que es valorado como
incorrecto por el mero hecho de no aparecer como posibilidad entre
las posibles respuestas correctas .
MÉTODO DE APLICACIÓN
• El test de Rorschach consta de diez láminas compuestas por manchas de tinta sobre un fondo
blanco. De estas láminas, cinco son acromáticas, es decir, en blanco y negro, y las otras cinco
son en colores, de las cuales dos en rojo y negro y otras tres presentan múltiples colores en
variadas tonalidades (rojos, verdes, azules, etc.). 14​ Estas láminas poseen una morfología vaga
por lo que resultan especialmente sugerentes. Las láminas son presentadas de manera
sucesiva a un sujeto preguntándole lo que ve en ellas y cómo y dónde manifiesta lo observado.
La instrucción que recibe el examinado varía en dependencia de la escuela. Algunos autores,
comenzando por el propio Rorschach, proponen una introducción neutra, breve y directa, sin
mayores explicaciones, en la que el administrador entrega la lámina y pregunta: «¿Qué puede
ser esto? ¿Qué le parece que es? Otros autores, como Knopfler, sugieren introducir las
láminas con mayor despliegue explicativo sobre lo que se espera que el examinado haga con
ellas: «Con estas láminas de manchas de tinta la gente ve toda clase de cosas. Ahora dígame
lo que usted ve, lo que podría ser esto para usted; en qué lo hace pensar».
• Las láminas se van entregando sucesivamente, en su orden preestablecido, todas en la misma
orientación (número de la lámina arriba a la derecha). El examinado puede rotar las láminas y
el administrador debe protocolizar siempre la posición en que ha sido vista una figura para su
posterior interpretación. 15​
 ADMINISTRACIÓN
PROPIAMENTE DICHA
comienza con la verbalización consigna:
“le voy a mostrar una serie de láminas en n de la las que quiero que me diga que es lo que ve. Dígame todo lo que
ve en ellas, puede mirarlas como ud quiera. Cuando termine de ver cada lamina, colóquela boca abajo y yo le voy
a entregar la siguiente. Yo voy a tomar el tiempo pero ud trabaje a su ritmo habitual. Al final de la prueba le
preguntare sobre lo que ha visto”.

La consigna puede ser repetida como sea necesario. Si se necesita repetir, debemos recordar sus
conceptos fundamentales:
1) Que se mostraran las laminas.
2) Que se pueden ver diferentes cosas en ella
3) Que el interés reside en que el examinado diga que puede ver; le pedimos una
interpretación de las laminas que nos permitirá conocerlo mejor.
4) Que nos de alguna señal de que ya no se ve nada mas.
5) Que aunque mediremos el tiempo, no se espera que sea veloz, ni que altere su tiempo para
contestar.
Se le agrega la lamina 1 y decimos ¿Qué ve ud aquí?. Ahí se pone en marcha el cronometro, registramos
textualmente lo que el sujeto dice y hace en las hojas. Luego se pasa en “limpio” al protocolo las respuestas y los
datos mas significativos. Ante preguntas: “véala como ud quiera”: se permiten los giros y movimientos con la
lamina. Es importante consignar la posición en que finalmente de cada respuesta.TR: tiempo transcurrido entre el
momento en que se entrega cada una de las laminas al administrado y su primer ruta computable como tal.. No
todas las verbalizaciones son tras, se considera ruta cuando da un contenido, con uso determinante. numero de
tras esperables: 20 a 30, dos o tres por lamina. Muchas tras (apto maniaco) Si hay Fracaso es considerado
fenómeno especial (imposibilidad de dar una ruta), no se consigna el tiempo de reacción, si el total El tiempo por
lamina, transcurrido desde que le dimos la lamina, hasta que la devuelve o la coloca bica abajo. Al final, tiempo
total del test, sumatoria de los 10 tiempos totales parciales. La toma suele demorar entre 20 y 30 min sin
interrogatorio
 I N T E R R O G AT O R I O
Segunda parte de la administración. El objetivo es conseguir los datos que hagan falta para clasificar las rtas en:
Localización: en que área de la mancha fueron dadas.
Determinantes: que elementos de la lamina determinaron las rtas: forma, color, claroscuro, color acromático, textura
Contenido: que fue lo que interpreto
Frecuencia: si las rtas son habituales o no, o corresponden a la rta popular.Se espera que haya adicionales , que tienen
un considerable valor pronostico. Se dice “ahora volveremos a ver las laminas para aclarar las rtas. Si al volverlas a
mirar ve nuevas cosas, por favor digamelas”. Si no ha girado las laminas durante la toma, se sugerimos “también
puede cambiarlas de posición y ver que puede observar entonces”.
Le mostramos la lamina 1 , le leemos la rta dada diciendo “ usted aca dijo…”. Se excluyen comentarios
y apreciaciones que halla dado.
En la localización se pregunta “¿Dónde la vio?”, se le pide que señale con el dedo el área de la lamina que abarca,
mientras marca simultáneamente en el localizador. Vamos a ver si la rta abarca toda la lamina o solo parte de ella. Ver
tipos de localizadores El interrogatorio apunta a investigar que estimulo proveniente o deducido de la mancha en
cuestión fue o fueron el que motivo la respuesta. Eso es el determinante. El interrogatorio nos debe permitir evaluar la
calidad formal de la rta dada, por eso se pide descripción y se marca en el localizador.
 E VA L U A C I Ó N Y A N Á L I S I S D E L O S
RESULTADOS
• El análisis del test está basado en las respuestas que da el individuo, tanto de aquellas que emite espontáneamente,
como las que entrega al ser interrogado por el examinador, quien formula preguntas del tipo «¿Dónde precisamente ve
eso?» o «¿Qué le hace pensar que sea un murciélago?».
• Los criterios usados para evaluar las respuestas pueden agruparse en cuatro aspectos: 15​
1. Modo a perceptivo, la forma como el examinado percibe la mancha y la localización de lo que ve en ella. Se registra y
analiza si se trata de la mancha completa, de un detalle, del espacio en blanco.
2. Determinante, qué es lo que determina que el examinado vea lo que se ve. Entre los determinantes se encuentran la
forma ( donde también se registra su calidad forma bien definida, forma vaga, respuesta rica en detalles, etc.), el color
(si el color determina lo que ve y si con ello justifica profundidad, perspectiva, sombras, texturas), el movimiento (si lo
percibido parece estar en movimiento activo o siendo movido por alguna fuerza).
3. Contenido, a qué categoría de objetos pertenece lo que ve (forma humana, animal, objeto, vegetal, elemento
geográfico paisaje, respuesta de carácter sexual).
4. Popularidad, se clasifica a respuesta como «popular» u «original» de acuerdo a criterios estadísticos ya establecidos.
• Además, se registra y evalúa el tiempo de latencia (lo que demora el examinado en dar la primera respuesta a cada
lámina) como asimismo cada uno de los así llamados fenómenos especiales, tales como estupor, shock, reacciones
retardada o inesperada ante alguno de los estímulos.
• Otro aspecto importante es la cantidad de respuestas, a mayor número de respuestas mayor riqueza argumental y
mayor flexibilidad hasta cierto límite según la lámina. 16​
• Varios caminos, tanto teóricos, como de investigación con la herramienta, han tenido un desarrollo independiente. Los
de mayor desarrollo y difusión fueron los de Knopfler y Rapaport; también alcanzaron un importante desarrollo las
lecturas de Beck, Hertz y Piotrowsky entre otros. El nombre de John Exner merece una mención particular, puesto que
integró estas cinco principales corrientes en un único sistema comprehensivo, y es en la actualidad la corriente de
mayor desarrollo, difusión, utilización y expansión internacional, principalmente en Estados Unidos y América del Sur. A
diferencia de los anteriores, posee un enfoque menos complicado en sus lecturas y desarrollos diagnósticos.
• El test de Rorschach se presenta a sí mismo como un medio y no un fin, por lo que se promociona como una
herramienta para ser utilizada en diferentes ámbitos y por diferentes lecturas teóricas.
 DIFERENCIAS EN LO PERCIBIDO

DETERNINANTES ANALISIS DE LAS RESPUESTAS DE FORMA

ANALISIS DE LAS RESPUESTAS DE FORMA
Deben darse varias condiciones para que el sujeto pueda percibir de manera correcta una
forma, constituyendo esta percepción un trabajo asociativo
•Frente a un estímulo, (en este caso láminas, la situación y la consigna), el sujeto debe
integrar la información nueva, proveniente de sus complejos sensoriales, a engramas
propios preexitentes, huellas némicas previas que se activan por asociación
•Este proceso perceptivo es propio de las funciones intelectuales del yo. Pero para que se
lleve acabo, es necesario el interjuego de todas las funciones yoicas, no sólo las autónomas
(percepción, inteligencia, pensamiento, etc) y las que tienen que ver con el proceso de
pensamiento (reflexión selectiva, concentración, abstracción, etc), sino también las
relacionadas con el control de impulsos y la relación con la realidad •Un yo maduro debe
poder interpretar de modo correcto la realidad, adaptarse a esta, a través de su conducta
práctica. Debe poder regular y controlar los impulsos de manera adecuada utilizando
mecanismos de defensa
•En todo este proceso, se encuentran implicadas las funciones autónomas yoicas:
percepción, intuición,inteligencia, lenguaje, y las relacionadas con el proceso de
pensamiento (reflexión selectiva, capacidad para evitar la contaminación con aspectos e
impulsos inapropiados, buena memoria, concentración, abstracción
Todo este conjunto de funciones yoicas (adaptación a la realidad, control de impulsos y las puramente intelectuales), son las que se
ponen de manifiesto cuando el sujeto da una respuesta, determinada por el factor formal. Al conocer el proceso de percepción de
una forma queda en evidencia que es necesario el completo funcionamiento yoico. Vemos ahora el interjuego de las funciones
yoicas (sobre el protagonismo de las funciones intelectuales): en primer lugar, para receptar correctamente el estímulo, son
necesarias:
- Atención
- Concentración
- Buena observación
Cuando se han despertado las imágenes mnémicas previas, el yo es en encargado de comparar estas con la mancha, para
seleccionar la más adecuada a la realidad, la que tenga mayor semejanza. Para esto es necesario un buen examen de realidad, se
logra a través de Sentido de la realidad (delimitar entre realidad y fantasía)
- Interpretación de la realidad (indicando un sólido juicio crítico)
- Adaptación a esa realidad (basado en conductas anteriores)
Es imprescindible que el yo pueda actuar de manera impersonal sin verse invadido por reacciones emocionales. Esto tendría que
ver con las funciones yoicas referentes al manejo de impulsos:
- Tolerancia a la frustración
- Manejo de la ansiedad
- Control de impulsos
- Control de la fantasía
- Capacidad de adaptar conductas sustitutivas
- Mecanismos de defensa
 ORDENAMIENTO DE LAS
I N T E R P R E TA C I O N E S

Según su creador, la mirada a cada lámina expone las características del sujeto
analizado. La interpretación de las figuras abstractas arroja rastros de su
identidad. Por eso cada evaluación es individual y debe ser acompañada por la
entrevista con un profesional. Donde uno observa un murciélago, otro ve a dos
mujeres. No obstante, se puede hacer una identificación general de cada
imagen.
Lamina 1
Esta lámina resulta fundamental para el test porque, al ser la primera, implica
la afirmación del yo en el enfrentamiento personal ante una situación
imprevista y nueva, sometido al juicio de otro —el encuestador, en este caso.
Aquí, se da la primera situación de “shock a la sorpresa”, que implica el
desconcierto ante la consigna insólita de interpretar una mancha, para la cual
el sujeto no dispone de preparación ni referencia.
A partir de la reacción espontánea del evaluado, el encuestador puede detectar
de qué manera se enfrenta situaciones nuevas y cómo se presenta a sí mismo.
Se podría decir que esta mancha responde a la pregunta de “¿Quién sos?”
proyectando en la respuesta a la lámina, la imagen que el sujeto tiene de sí
mismo.
Los fracasos en esta lámina son extraños y las respuestas más populares a la
mancha son las de “polilla” o “mariposa negra”.
 LAMINA II

La segunda lámina provoca otro shock en el sujeto, ya que se introduce el

color rojo. Este color, para Rorschach evoca las emociones básicas de la
persona. El rojo de la parte superior implica pulsiones de destrucción
como la agresividad, mientras que en la inferior se asocia a la culpabilidad
sexual. La pregunta que se puede asociar a esta lámina es la de “¿Quién
sos en lo más íntimo?”.
En esta lámina, también se puede dar el “shock al vacío”, puesto que esta
lámina presenta un espacio en blanco que algunos sujetos interpretan
como una ausencia de algo, lo que les produce angustia.
A diferencia de la lámina I, en la que toda la mancha constituye una
imagen, en ésta se suelen distinguir dos mitades, cada una de ellas forma
un sujeto. Entre las respuestas más populares se encuentra la de “dos
payasos”.
LAMINA III

• Esta lámina refleja la capacidad del sujeto de establecer

relaciones sociales. Se pone a prueba la eficacia de la
acción del sujeto en su existencia cotidiana de la vida en
sociedad.
• En la mancha, se distinguen “figuras humanas” que
representan la manera en la que el sujeto se relaciona con el
entorno. El color rojo, simboliza la capacidad de la persona
de postergar sus impulsos y deseos en favor de las
relaciones interpersonales. En este caso, el color rojo ya no
sorprende y se suelen interpretar los elementos de este color
de manera aislada al resto de la mancha. Las
interpretaciones que se repiten para esta mancha son las de
hombres en movimiento que pueden ser “mozos” o
“bailarines”.
LAMINA IV

• La lámina IV se asocia con la imagen del padre edípico y la

autoridad. Esto se da porque los sujetos suelen detectar una
figura monstruosa, gigante, con la que establecen una
relación asimétrica. Aquí se puede evaluar la resistencia del
sujeto a la inferioridad, a la opresión que se impone, a la
autoridad. El negro intenso de la mancha evoca temores o
angustias persecutorias asociados a la figura de autoridad.
• Si el sujeto logra sobreponerse a la angustia y discrimina los
matices del color oscuro, puede interpretar esta imagen
como: “la piel de un animal”, “murciélago”, “mariposa”,
“pájaros”, “botas” o “pies”.
LAMINA V

• Esta lámina es la más fácil de interpretar. Alude a la

capacidad de la persona para ver lo obvio, lo real. De esta
manera, da cuenta de la percepción interna del sujeto de sí
mismo, de su integridad psíquica. La mayoría de las
personas la interpretan como una “mariposa nocturna” o un
“murciélago”. Lo inequívoco de la forma de la mancha
protege al sujeto de la ansiedad
• Sin embargo, las personas esquizofrénicas fallan con
frecuencia en esta lámina o ven personas que se mueven.
Mientras que los sujetos paranoicos tienden a pensar que lo
evidente de la figura implica una “trampa”.
LAMINA VI

• Esta mancha se corresponde con la imagen del sujeto en su

confrontación con la relación sexual. En ella podemos
distinguir dos áreas predominantes:
• – Superior saliente: área sexual masculina
• – Inferior zona central: área sexual femenina
• Permite evaluar las reacciones del sujeto a la representación
que tiene de las situaciones eróticas y sexuales. A la hora de
interpretarlas, los individuos no suelen mencionar el
significado sexual por pudor, sin embargo asimilan la
mancha con objetos de forma análoga.
• El shock o fracaso en esta lámina puede revelar un conflicto
en la vida sexual del sujeto.
LAMINA VII

• La lámina VII se asocia con lo materno, lo femenino,

influenciado mediante el color más claro y el espacio
en blanco que se asocia con la figura del útero
femenino. Simboliza la protección materna. Las
reacciones a esta lámina permiten evaluar y calificar
la dimensión de la confianza del sujeto con los otros y
con su futuro.
• Entre las interpretaciones más populares a esta
mancha se encuentran las de “cabezas de mujer” o
“elefantes”. Los sujetos esquizofrénicos suelen
detectar la forma de una “lámpara de petróleo” en el
espacio en blanco de la lámina.
LAMINA VIII

• En esta lámina se introduce el color cromático, lo que

puede generar un impacto en el sujeto. Para Rorschach
el color representa los afectos socializados.
• La mancha se caracteriza por ser armónica tanto en el
color como en la forma. Se pueden detectar fácilmente
figuras animales, cuya actitud y movimiento
simbolizará la relación afectiva de las personas con su
entorno. Se puede interpretar de manera separada —
como animales— o de manera integrada con los otros
elementos, animales subiendo un árbol, en una
montaña, etc.
LAMINA IX

• La lámina IX se enfrenta al sujeto a la necesidad de realizar

una regresión hacia aspectos primarios y vivencias arcaicas.
Esto se produce por los colores difusos, el espacio blanco y
las manchas sin forma.
• Algunas personas la dividen por áreas independientes, sin
embargo, cuando el sujeto prescinde de las formas e
interpreta en cada color un objeto, combinándolos entre sí
de manera lógica, es cuando denota el punto más alto de
flexibilidad madura. Un ejemplo de ello, sería que ven en
esta mancha un jardín con flores y agua. Por otro lado, los
sujetos deteriorados descubren un bicho o fracasan y
devuelven la lámina.
LAMINA X

• La lámina X es la última del test, por lo que se entiende que

las reacciones a ella representan cómo el evaluado proyecta
el curso y la evolución de su personalidad.
• Está conformada por manchas inconexas multicolores, y
resulta prácticamente imposible encontrar interpretaciones
de forma pura, éstas se dan basándose en los colores. En
ella se puede evaluar la capacidad del sujeto para hacer una
síntesis de su personalidad, es decir, lograr unir las partes.
• La respuesta de conjunto resulta de reunir objetos diversos
en una misma superficie, las más populares son las que se
interpretan como “fondo del mar” o “plato de comida”.
¿ T I E N E VA L I D E Z E L T E S T D E R O R S C H A C H ?

• Pasados casi 100 años de su creación, el test de las manchas de tinta de Rorschach sigue vigente
y funcionando. Esto se debe a que permite realizar una evaluación de las características de la
personalidad del individuo. También permite hacer diagnósticos al detectar depresión o algún
tipo de psicosis.
• Una de las críticas al test de Rorschach pone en duda su utilidad como herramienta de
diagnóstico o de test de personalidad, ya que no lo considera como un instrumento fiable. Esta
crítica determina que las conclusiones a las que se llegan son arbitrarias o basadas en sesgos, ya
que hay muchas respuestas que cuando se codifican quedan a criterio del entrevistador.
• Por otro lado, también se pone en duda la objetividad de los evaluadores, la validez general de la
prueba, y la proliferación de las diez imágenes de tinta en internet. Sin embargo, una parte del
test tiene relación con las respuestas verbales que da la persona, pero también se tiene en cuenta
la forma en que se da la respuesta. Como consecuencia, si el especialista está atento podrá
reconocer si las respuestas han sido aprendidas previamente de memoria.
• El test de manchas de tinta de Rorschach es uno de los test proyectivos más conocidos para el
estudio de la personalidad de los individuos.